《100以内数的顺序》教学反思.docx

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1、100以内数的顺序教学反思100以内数的顺序教学反思篇一1、问题设计不够开放。由于一开始怕学生找规律有困难，以及课件的局限，我在设计问题时是从不同 角度引导学生观察百数图，说得比较细。没有从整体上设计一个问题启发学生自主 思考，从不同角度观察发现规律。这样做使得课堂不够开放，不利于学生思维能力 的发展，与目标相悖。我认为这是这堂课最大的弱点。另外，在课堂生成时，我提出的问题比较随意，没有好好思考怎样引发学生的 思考。我想应该在课前设计中就明确要围绕目标提出一个或几个问题，问题不能太 多太碎，要少而精，能连成一节课的主要学习思路，能激发学生自主思考，积极投 入学习。2、练习设计层次性不够明显。在

2、学生完成找规律的学习后，第一个练习是让学生分析同学百数图中的错误。 学生通过从不同角度说明错误理由，加深了对规律的认识。如果再精一点，两三个 改错就够了。第二个练习是魔力框猜数游戏。用几个格子组成的框从百数图中框出几个数， 告诉学生其中一个数，猜旁边的数。学生通过记忆百数图猜数，进一步认识百数图 排列规律和数的顺序，同时渗透空间能力的培养。第三个练习是运用百数图比较数的大小。学生通过观察数的位置和顺序，就能 比出数的大小，为下节课比较大小作好准备。其中，第二个练习当中还可以挖掘、利用，分出层次来，使学生更好地掌握、 应用百数图排列规律，同时加大思维训练的力度，对杭州的这些孩子来说，有这样 的基

3、础和能力。100以内数的顺序教学反思篇二“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一 个知识点，由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维 为主，因此在本节课开始，采用动画机器人讲话做导入，创设情境、营造气氛、激 发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步 一步将学生引向学习内容，使教学自然巧妙的展开。注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探 索，合作交流的学习方式。放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上，去独立完 成百数图的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数

4、的 顺序的记忆，也为理解和探索百数图的排列规律打下基础。100以内数的顺序教学反思篇三”数的顺序，比较大小”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本 课是在学生学过读数、写数这后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内 数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系， 对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一 些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且 开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标要求知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列 是有顺序的。学生经历观察、验证等活动

5、，掌握比较数的大小的方法。过程与方 法引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活 动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。情感态度与价值观通过 学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、 用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。100以内数的顺序教学反思篇四100以内数的顺序这部分内容中百数表是个重点。百数表有很多规律，不能只 浮于表面，它对在数数、读数、写数以及数位的意义等知识的综合运用，同时又能 发展学生的数学思维，提高学生学习数学的兴趣。根据教材编排的思路以及学生年龄特征，为了使学生对100

6、以内数的排列顺序 有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的更加明确，我安排 了课前预习和“两观察两利用”来完成教学任务。1、课前预习。课前先布置学生阅读课本，进行读、思、戈对课本进行补 白，完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。2、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去 观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的 规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。就能在活跃的气氛中完成表格 的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从 左到右、从小到大，这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的

7、角度去观察、 进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。100以内数的顺序教学反思篇五1、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数目 表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可 以用不同的方法比较大小，教给学习方法。2、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节时采用由浅入深，层层推进的方法，使学生 自然而然地掌握本课重点，尤其在学习例8时，引导学生由“看图一说数一比较数 的大小一说比较方法”时，让学生体会比较数的大小方法的多样性。在设计一些层 次性的练习，目的是使学生熟练地运用

8、比较数大小的方法。最后是猜数游戏，也是 本课知识的延伸，目的使学生对学到的知识进行应用。100以内数的顺序教学反思篇六作为一名新教师，青年教师优质课大赛使我有了一次学习提高的机会。课后各 位领导以及各位老教师的评课就更使我受益匪浅。本课时的教学内容是在学生认识了 100以内的数以及会读写100以内的数之后 进行教学的。在教学开始前，通过对上节课内容的简单复习让孩子对于新的知识不 是那么的陌生。在听了各位老师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的不足之 处。首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟悉程度 不够深。其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于学生在回答问题时出现的不完 整没有进行及时的纠正。最后就是对于课程中出现的“百数图”中规律的研只是浮于表面，没有进行进 一步的探索和研究。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。