5+搭石（教学设计）-统编版语文五年级上册.docx

《5+搭石（教学设计）-统编版语文五年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5+搭石（教学设计）-统编版语文五年级上册.docx（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、情况3：读得又快理解又快；情况4：读得较慢，理解还不太准确。2.根据交流情况，发现阅读中存在得问题，总结经验经验1 ：阅读时注意力要集中，不回读；经验2：遇到不认识的字词、难理解的句子如果不影响理解就要继续往下 读；经验3：如果该词影响对文章的理解，可以有意识克服，并且联系上下文 来帮助理解。3 .运用“集中注意力” “不要回读”的经验和方法，再次读文，思考：课 文按照什么顺序描写搭石的？（介绍搭石一摆放搭石一走搭石一赞搭石） 任务四：了解搭石1 .读第1自然段，说说什么是搭石。2 .体会搭石作用。如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一人们收工就必须一一人们赶集就必须一一3 .说说搭石给你留下

2、了什么印象？（方便、美）任务五：感受搭石的画面美。1 .自由读第2-4自然段，说说围绕“搭石”作者写了哪些令人印象深刻 的画面，哪个画面让你印象最深，小组内交流。（摆放搭石、上下工走搭石、年轻人背老人）2 .作者说“搭石，构成了家长的一道风景”，作者为何这样说，搭石美在 哪里？交流1:摆放搭石的勤劳美、善良美、奉献美；交流2：走搭石的协调美、谦让美、韵律美；3 .作者描绘的画面都是生活中的常景，为何让人感受浓浓的画面美呢？（1）借助关键词句，如“俯”字，将年轻人对老人的尊敬表达了出来；“直到 才”写出老人的善良，还有“协调有序”、“人影绰绰”“理所当然”等。（2 ）运用了具体的事例。（3 ）标点符合的运用，长短句的结合。4 .读第11自然段，思考：作者为什么说“搭石联结着故乡的小路，也联结 着乡亲们美好的情感”？5 .配乐读文，想象作者所描写的画面，以及画面中蕴含的情感。活动六：总结方法，巩固提升1.通读全文，说受这节课的收获。（阅读方法、理解词句方法、情感表达、道理） 2,美无处不在。只要用心感受生活，就会发现美其实蕴含在我们身边的每 一件平凡的事物中。像作者一样，拿起手中的笔，记录身边的美。3 .作业设计：美无处不在。只要用心感受生活，就会发现美其实蕴含在我们身边的每一 件平凡的事物中。像作者一样，拿起手中的笔，记录身边的美。