《荷花》教学内容.docx

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1、荷花将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和 教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、 有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于积 极性、独立性和创造性，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的 效果。下面我就以小学语文三年级课文荷花一课的教学为例，说说如何运用 录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。教学目标.知识技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。1 .过程方法目标：(1)通过配乐朗读感悟，感受荷花的美丽。(2)通过观看视频，情境体验，展开想象，发展观察、

2、想象的能力。(3)通过老师的指导，化身荷花，展现荷花姿态之美，感受作者对荷花的喜爱。2 .情感态度价值观目标：观看荷花图片和视频，欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和欣赏满池荷花的静 态美和动态美。教学难点对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。)教学突破多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。教学准备.多媒体课件；1 .贯穿课堂始终的音乐素材、视频。教学过程：一、听荷花（音乐导入，激发兴趣）课前播放乐曲出水莲，学

3、生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面!师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！师：荷花的确极美，文人赞美荷花的诗篇数不胜数。人们喜爱荷花是因为荷花不 但美，而且有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起去学习 一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。（板 书课题）（设计意图：一堂好的语文课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容 进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。在导入环节， 运用多媒体技术，播放出水莲这首优美、动听的轻音乐。学生欣赏着优美的 乐曲

4、，陶醉其中，展开想象，激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。）二、观荷花（观看视频，众说感想）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前 我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你 身边的伙伴交流、议论。（课件播放荷花录像，播放背景音乐采莲，学生在观看时指指点点，交流议 论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告 诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！ 生：冰清玉洁的荷花!生：

5、含苞欲放的荷花!生：翩翩起舞的荷花!生：争奇斗妍的荷花!师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！（设计意图：在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声 感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的 形象。）三、赏荷花（深入课文，欣赏姿态）你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读 读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来, 然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我 可不急着听，我觉得好的东西

6、应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的 朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同 时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最 能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤 挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色 很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢

7、这一句的，也 来读一读！生：我也觉得这一句写得最美！（生读）生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我 很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！生：我觉得这一句最美！ “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似 的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！ 师：你的感觉就是最美的!生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿 态？找到读一读！（生自由读书）师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态 吗？生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！师：你能模仿

8、一下吗？（生模仿，其他学生都笑了！）生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！师：你能学学吗？（生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！）师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这 个“冒”字很美，好象荷花荷花师：你说不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字 很美就已经很了不起了！师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎 样的长才能叫“冒”呢？生：使劲地长！师：那你能读出使劲的感觉吗？生：能！（读）师：你还觉得怎样的长叫“冒”？生：快速地长！师：那你能读出快速的感觉吗？（生读。） 生：老师，我觉得他读得还不够快速!