七年级语文上册学教评一致性教学设计济南的冬天.docx

《七年级语文上册学教评一致性教学设计济南的冬天.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册学教评一致性教学设计济南的冬天.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级语文上册学教评一致性教学设计济南的冬天课题济南的冬天时间节次第2节主备人来源部编版语文教材七上第2课课型文学阅读课授课对象七年级学生日学教师一、课标摘录：本课定位为文学阅读课。义务教育语文课程标准（2022版）中课程内容中关于文学阅读 与创意表达的相关要求：阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构 建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思 考，抒发自己的情感。二、课标分解：1 .学生学什么课标分析标立据目确依（1）“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界”，这句话是指， 揣摩和品味文中的语言，体会比喻、拟人等修辞手法和对比的写作 手法突出济南冬天“温晴”的

2、特点。比如:拟人修辞的句子,好像是 把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心 吧，这儿准保暖和。”山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个 小摇篮里，还会低声说话，像母亲一样慈爱、温柔，这是拟人的修 辞手法，是对济南的山作想象性描写，表现了济南冬天的暖和安适 的特点，表达了作者对济南山的热爱之情。（2） “表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”，这句话 是指要学习重点句的重音和停连的方法，读出作者对冬天的济南 深深的爱；结合自己的生活经历，去体会、领悟，说一说自己对大 自然的热爱；学习运用课文的修辞手法和对比的写法，抓住景物的 特点，写一写，表达对祖国山河及家乡美景的热爱

3、之情。2 .学到什么程度（1）“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作 手法”中的“体会”指的是不仅能够迅速在课文中找出句子并正确 判断其运用比喻、拟人等修辞手法，还能联系课文内容，揣摩和品 味语言并说出其表达效果；“借鉴”是指学习修辞手法和对比的表 现手法后，还能运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。（2）“表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感J中的“表 达”指的是学生能张开想象的翅膀，在头脑中能再现文中描绘的济 南山水之美，体会作者在景物描写中所抒发的感情，还能在班内大 胆发交流自己的感受，能借鉴课文的某些写法，写一个片段。“抒 发”是学生能通过朗读和交流，表达自己对大自然

4、的热爱，运用课 文的修辞手法和对比的写法，抓住景物的特点，写一写，说一说对 祖国山河及家乡美景的热爱之情。教材分析学情分析3 .怎么学“借鉴其中的写作手法”中的“借鉴”指的学生在阅读课文时能借 助文中运用比喻、拟人等修辞手法和对比的表现手法，来体会作者 构建的“温晴”冬天的济南；能联系课文内容，想象文中描绘的济 南的冬景，学会抓住景物的特点来描写景物的方法，在揣摩和品味 语言中，交流自己的感受，表达自己的情感，学习运用比喻、拟人 等修辞手法和对比的写作手法进行写作。济南的冬天是七年级语文上册第一单元的第二篇精读课文。这 一单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲 近自然，热爱自

5、然的情怀。学习本单元要求学生想象画面，领略景 物之美；通过朗读，感受声韵之美；品味语言，体会修辞手法的表 达效果。本文是语文大师老舍的一篇写景散文文章，紧紧抓住济南冬天“温 晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟着“温晴”的天气紧密联 系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天的美景，学习本课要重 视朗读课文，想象文中描绘的场景，领略景物之美，要把握好重音 和停连，感受汉语声韵之美，还要注意揣摩和品味语言，体会比喻、 拟人等修辞手法的表达效果。选编这篇课文的意图就是让我们领 略到自然景物之美，领会作者蕴含在字里行间的感情。对刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力，尚 在构成之中，在我看

6、来大多数学生应当都喜欢写景的美文，但知其 然而不知，其所以然。俗话说兴趣是最好的教师，所以教师要充分 利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文 羊作品，初步领悟作品内涵，从中获得对自然社会人生的有益启 /Js O在讲春这一课已经重点让学生体会修辞方法在课文中的表达效 果，大部分学生已经学会判断常见的修辞方法，并能分析其表达效 果。这节课重点让学生在找出修辞手法的句子后指导学生温习修 辞手法的作用，学习对比的表现手法用表达效果，由浅入深加强练 笔，让学生学会抓住事物特点，借鉴文中的某些写法描写景物。学习 目标1 .学习对比手法的作用，小组交流，能明确找出文中描写景物的句子, 赏

7、析句子运用修辞手法及其表达效果。2 .通过朗读和探究，读出济南冬天之美，总结济南在作者的眼中是个 “理想的境界”的原因。3 .根据示范，能抓住景物的特点运用学过的写法进行写作。L学生在老师的指导下学习文章第1段，出示运用对比手法的语句， 分析作用，总结济南冬天“温晴”的特点。（对应目标1）2.学生分组自学2-6段，自选“阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、评估 城外的远山、济南的水”任意一部分展开学习。（对应目标1） 任务 3.小组交流汇报，老师指导重点句的重音和停连的方法，通过朗读，读出作者对冬天的济南深深的爱。（对应目标2）4 .学生探究：冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，为什么会 有

8、这样的感爱。（对应目标2）5 .根据示范和提示，借鉴课文的某些写法，就你家乡的冬天的风景写 一个片段，注意抓住景物特点来写，不少于200字。（对应目标3）教学过程环节一: 图片导 入，激发 兴趣 环节二: 复习巩 固，再现 结构 环节三: 抓住特 点，体会 效果 环节四： 课堂总 结，领悟 内涵 环节五: 课堂练 笔，巩固 所学名学环教学活动 一、导入多媒体展示济南冬天的图片，加强学生对济南冬天的认 识，活跃课堂气氛，调动学生情绪。二、复习：上一节课所学课文内容一一课文主要从哪些方面具体描 写了济南冬天的景物。济南的山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远 山，济南的水三、课堂活动一：学生

9、在老师的指导下学习文章第1段，出示运用对比手法 的语句，分析作用，总结济南冬天“温晴”的特点。课堂活动二：学生分组自学2-6段，自选“阳光朗照下的山、薄雪覆盖 下的山、城外的远山、济南的水”任意一部分展开学习。 画出你认为语文优美的句子，进行圈点批注。思考提示：1 .运用了哪些修辞手法？2 .抓住事物的什么特点来描写？3 .表达了作者何种感情？阳光朗照下的山1 .运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？比喻：“把济南放在一个小摇篮里，把围着济南城的小山 比作小摇篮，生动形象地写出了小山围城的特殊地貌，突 出了环境的舒适、温暖。拟人暖和安适的睡着”把他们唤醒”拟人手法的妙用, 让山水具有人一样的心态

10、，增添了趣味性，营造出一种安 适、温馨的意境，让人感受到济南冬天温暖的特点。“好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和山竟然有人一样的 动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会低声说话，像母 亲一样慈爱、温柔，这是拟人的修辞手法，是对济南的山 作想象性描写，表达了作者对济南山的热爱之情。2 .作者笔下阳光朗照下的山有什么特点？温暖3 .表达作者何种感情？评估要 点能欣图初受冬之进习 能说南天作 能师导到南的，济天温的 能提主思积与合学并确生过 ，感南 ，学场生确济冬写甑生教引找济比点结冬”占2生据， ，参组 ，正学通赏片步济天美入情学明出的的思学在的下和对地

11、总南“晴特学根示动考极小作习能运用比喻、拟人的修辞手法，语言生动，表达了作者对济 南冬天的喜爱、赞美之情。薄雪覆盖下的山1 .这段文字运用了哪些修辞手法？“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用比喻 的修辞手法写出了雪后矮松的美丽情态，形象生动。“这件花衣被风吹动。叫你希望看见一点更美的山的肌 肤”运用比喻的修辞手法，生动形象的描绘出小雪覆盖下 的山坡美丽情态。“那点儿薄雪好像忽然害了羞”观察细致入微，把粉色 的薄雪比拟为害羞的少女情态可掬，景中含情，写出了落 日余晖渲染下雪的山景之妙。2 .作者笔下的薄雪覆盖下的山有什么特点？秀气3 .表达作者何种情感？融情于景，情景交融，表达作者对济南

12、冬天的喜爱之情。4 .写山景的顺序？山上山尖山坡山腰自上而下的顺序城外的远山1 .这段文字运用了哪些修辞手法？“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点小雪”运 用拟人的修辞手法，用“卧”字来写村庄、写雪，写它们 的情态，仿佛是写活物，活灵活现，表现出济南冬天的安 闲、舒适。2 .城外的远山有什么特点？淡雅3 .“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用比喻的修辞手法，写出了城外远山、村庄雪景的素淡 雅致。济南的水：L作者运用了哪些修辞手法？“水也不忍得冻上”运用拟人的修辞手法，“不忍得”将 水人格化，使水富有灵气，突出水的绿，“绿的精神”之珍 贵、可爱、美丽，表现出济南冬天的无限生机和

13、朦胧春意, 进一步印证济南冬天“”温晴”的特点。“整个的是块空灵的蓝水晶”运用比喻的修辞手法，突出济南冬天的“晴”，因为晴，天 空无云才空灵，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块蓝水晶。4 .济南冬天的水有什么特点？暖、绿、清、亮5 .作者是怎样写水的“温晴”的？地反说中比拟修法效 能合的经课所，自中的启 数能当用、的手者的手行，家天 序行，文用、等手表。生结己活对有考出从得益。多学恰运喻人比辞或比法进作现冬乐 有进馈出运喻人辞的果学够自生历文思说己获有示大同够的比拟排修法对写法写展乡之作者紧扣“暖”字写水“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着 点热气”，写水中的水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 所以它“不

14、忍得冻上”，水还多情地让长枝的垂柳“在水里 照个影儿”。读到这里，读者可以感受到济南的冬天真是风 情万种，使人留恋不舍。6 写水色的顺序？水上空中半空中天上自下而上的顺序交流展示1 .用“第段的，这句话运用了的修辞手法，写出了，表达 了”的句式说说有什么表达效果。2 .教师指导学生，根据理解标出第3段的重音和停连，有 感情地朗读这段话。课堂活动三：探究：冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，为什 么会有这样的感爱。四、课堂总结：学生总结:我感受到作者笔下的济南的冬天是的，结合自 己的生活经历谈谈学习这篇课文的启发。教师总结：这篇优美的写景抒情散文，作者抓住“温晴” 这一特点描绘了济南冬天的

15、山、水，向读者展现了济南的 冬天，气候温和、山清水秀、美丽如画的景色，抒发了作 者对济南的冬天的深深的喜爱和赞美之情。文章语言生 动，运用比喻、拟人、对比等修辞手法对描绘景物的特点, 抒发感情有突出作用，激起了读者对大自然的热爱之情。 五、课堂小练习借鉴并运用课文中的比喻等修辞方法和对比的写作手法， 就你家乡的冬天的风景写一个片段，注意抓住景物特点来 写，不少于200字。教师示范：冬天，没有春天的绚丽辉煌，没有夏天的豪爽澎湃，没有 秋天的明媚妖艳，像一首意境深远的诗。雪悠悠地飘着，将天地装扮成白茫茫的一片。六角形的雪 花纷纷扬扬，柳絮一般，芦花一般，轻烟一般。来时纤尘 不染，落时点尘不惊。这一朵朵六角小花，莫非是哪一位 艺术家设计出的精巧的纹路，还是哪一位雕刻者雕刻出的 细致的工艺品？这与其说是大自然的杰作，还不如说是天宫里某位仙子的 眼泪！这玲透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，装点了一个多么 美好的冬天！六、作业：学完朱自清的春和老舍的济南的冬天，同学们感爱 到了春天的勃勃生机和济南冬天的温晴。课下积累描写夏 天和秋天景物的优美散文，读一读，选任意一篇写出你的 感悟。阳光朗照下的山（温暖）板书 设计山薄雪覆盖下的山（秀气）济南的冬天城外的远山（淡雅）温晴水暖、绿、清、亮。教学 反思