伯牙绝弦第一课时教学过程.docx

《伯牙绝弦第一课时教学过程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦第一课时教学过程.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、伯牙绝弦第一课时教学过程一、情境导入1、教师讲俞伯牙和钟子期相识的故事以引入课题：故事：春秋时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。 于是，就拜当时很有名气的一位琴师为师。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成 了非常有名气的宫廷琴师。可是，俞伯牙却一直很苦恼，因为他每天弹琴，却没 有人能真正听懂他的琴声，他感到很寂寞、很伤心。有一天，他又怀着寂寞孤独 的心情来到江边弹琴消愁，他如痴如醉地弹着，将自己远大的抱负和宽广的胸怀 全都融入到了美妙激昂的琴声中。正弹得兴起时，忽然听到了令他意想不到的赞 叹声（接下来发生了什么呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。）2、教师板书课题：伯牙绝弦（引导

2、学生读课题，注意“弦”字的读音）3、读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学 习。）二、初读感知，体会古文的韵味1、学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺。读不通顺的地方可结 合注释想想该怎么读。2、指名读文。（其他同学仔细听，一会儿点评、正音。）3、教师对学生读不正确的音节进行正音。学生之间也可以正音，重点“得”是 多音字读多“4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。但停顿不等于断开，要把 尾音拖长就更有韵味了。谁再来读一读？5、教师范读（可根据学生的朗读情况决定是否教读）。6、学生再读课文，可试着划出朗读的节奏。7、教师出示并指导学生给课文进行节奏

3、划分，全班齐读。伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉， 峨峨兮/若/泰山！ ”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮/若/江河！ ”伯 牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝 弦，终身/不复鼓。小结：用肯定的语言激励学生的朗读 三、初解绝弦1、课文中什么地方提到了 “伯牙绝弦”？（乃破琴绝弦，终身不复鼓。）这里 的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告 了彻底地放弃弹琴。）2、伯牙为谁而绝弦？（钟子期钟子期也是春秋时期的楚国人）3、出示课文插图，指导学生看图，说一说插图内容出示“伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听

4、。”结合插图，理解“善”（善：擅长）。说说这一句的意思，指导学生朗读。8、课文中还有两个善，在课文中找到了吗？读读句子。出示并大声朗读：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮 /若/泰山！ ”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！ 伯牙/所 念，钟子期/必得之。A、理解“善哉”表示赞叹，用现在的话还可以怎么说？1）这两个“善”可以怎么说？（妙啊！好啊！）2） “善哉”相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么 说？（真棒啊！ 了不起！真厉害！）由此可以看出这里的“善哉”表示赞叹。B、讲解：哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。（说说这两句的意思，指导学生朗读。）C、刚才说到伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？ （志）体会二人心灵相通。D、还有哪个字也是这个意思的？（念）（小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富）4、这篇课文主要讲了什么事？（在小组讨论并做好归纳）5、全班汇报:（擅长弹琴的俞伯牙遇到了善于听的钟子期，两人相见恨晚，成了知音。钟子期 死后，伯牙觉得再无懂他的知音了便摔破了琴，决定从此不再弹琴。） 四、巩固所学1、把这个故事用自己的话在大家听听也可以回家讲给自己的爸爸妈妈听。2、再次大声整齐的朗读课文。五、作业布置熟读课文。板书设计25、伯牙绝弦所念必得之伯牙：善鼓琴子期：善听