小学学校教育教学工作方案.docx

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1、小学学校教育教学工作方案小学学校教育教学工作方案篇一小学现代远程教育工程教学应用的第二年，也是农远工程发挥效益的关键之 年，为充分发挥农远工程设备和资源的使用效益，深入开展全县农远工程的教学应 用工作，快速提高农村中小学的教育教学质量，根据上级有关部门的精神和要求， 科教局决定开展农村中小学现代远程教育工程教学应用年（以下简称“农远教学应 用年”）活动，为此，特制定“农远教学应用年”活动方案。一、指导思想“农远教学应用年”活动以科学发展观为统领，把远程教育学科资源应用作为 农村学校教育改革和发展的突破口，与全面推进素质教育、实施课程改革和日常教 育教学活动紧密结合起来，推进现代远程教育资源在农

2、村中小学的广泛应用。二、总体目标以普遍提升农村教师信息技术能力为根本，以远程教育工程网络为依托，以信 息技术与课堂教学整合为重点，以活动为载体，以典型为引领，以全面提高农村中 小学教育教学质量为目标，大力推进信息技术应用活动，实现优质教育资源共享， 促进我县基础教育公平、均衡发展。三、工作重点农远工程“三种模式”的教学应用按照“面向学生、走进课堂、用于教学”的 要求，把教学应用工作真正落到实处。一、指导思想继续以科学发展观、和谐教学关系的教育理念为指导，认真贯彻温州市、瑞安 市教学规范管理工作的要求，优化教学方式，促进教师专业发展，进一步规范学校 课程管理、教学管理、教研活动、研修培训，努力提

3、高办学水平和教学质量，促进 每一个学生的发展，促进每一个老师的成长。二、主要目标（一）课程管理、教学管理和教研活动规范，开足开齐国家规定的课程，注重 校本课程、综合实践课的落实情况，提高教学质量，促进学生全面发展。（二）教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评四个环节达到教学规范 标准，积极参与校本研修活动，学会撰写课堂案例和教学反思、论文，提高教师的 专业水平。（三）加强骨干教师队伍建设，在课题研究、专业成长、学生个性培养方面能 有所突破。（四）加强德育工作和校园文化建设，创设学生全面发展的良好环境。三、实施对象参加“教学规范达标”的学科为：语文、数学、英语、科学、体育、音乐六个 学科的教

4、师。本校所有教师（年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿 参加）都必须参加达标活动；兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学 科参加教研、评比等活动，兼任其他学科必须要准备学科计划与教案。四、主要内容（一）认真学习、贯彻、执行温州市教育教学研究院制定的“备课”、“上 课”、“作业布置与批改”、“质量测评”基本规范标准，认真研究补充意见的通 知精神。（二）组织参加“教学规范达标”的各学科教师开展集体“备课”和“四项” 专题培训。（三）建立规范的校本教研制度，加强教研组建设和教研活动的管理，围绕四 项教学规范开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动、教学反思交流活动和教学基 本

5、功大练兵等活动，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯，提高教师的专业水 平。（四）加强教学常规的管理，开展教学常规检查，及时对教师提供反馈和指 导；建立规范的文档管理制度，及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档 案。学期末检查教师的教案、学生作业、听课记录本等，量化评分记录年度考核档 案。五、实施步骤（一）宣传发动阶段 以乂年1月一一XX年12月）1、开好教师会议，认真传达和组织学习温州市、瑞安市关于教师教学规范达 标会议精神和有关文件精神，具体布置有关工作。2、极力营造教学规范达标氛围，充分利用学校周一会议进行宣传，动员全体 教师积极参与并内化为自己的自觉行为。（二）组织实施阶段（XX

6、年1月XX年11月）1、学校建立健全相应管理制度。2、各教研组制定“四项教学规范达标”活动专题活动计划。3、积极参加市学区组织的“备课”“上课”“命题”专题培训以及开展的 “教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比活动。4、学校开展“教学规范达标”活动，开展各种形式的教学研究活动，提高教 师教学能力和水平，达到教学规范标准。5、进一步规范的教学的过程管理，加强教学规范检查、评比。6、分阶段、分层次对教师进行“四项教学规范达标”评估验收。教师经过学 习、实践，达到规范标准，可以向学校提出“验收”申请，学校对所有教师教学规 范初审通过后，向市教育局、学区申请验收，验收通过后报温州市

7、教育教学研究院 申请验收。（三）整改验收总结反思阶段（XX年12月一一XX年12月）总结“教学规范达标”活动所取得的成绩和不足之处，评选出先进教研组和 “教学规范达标”活动的优秀个人。根据上级教育行政部门的有关政策，对获得 “教学规范达标”合格证或优秀证的教师在履职考核、先进和晋升专业职务中给予 政策倾斜，对于在“教学规范达标”活动中表现突出的个人予以表彰。六、组织实施（一）建立相应机构，加强领导成立韩田小学“教学规范达标”工作领导小组。领导小组由钱云龙为组长，王 亦瑞为副组长，李雯、王世珠、郑晓玲、陈彬彬、陈真、木月华等为成员。同时成 立了以教研组长和教学骨干为主的“教学规范达标”督导评估小

8、组，负责对该学科 组教师“教学规范达标”督导与复查整改等工作，保障活动的有序高效的展开。（二）采取分级管理，合作运作组长：负责学校“教学规范达标”工作的规划、制定实施方案，副组长：负责 活动的实施、管理和协调评估，各成员负责实施评估，具体分工：陈彬彬负责语文 学科组，陈真负责数学学科组，木月华负责综合组，王亦瑞负责教学常规档案，陈 真负责教研组档案。1、紧紧围绕年教育工作会的精神，“突出一个中心，开好两个会议，搞好三 项活动”，将普及和提升教学应用作为全年远教工作的重中之重，狠下功夫，务求 实效。2、按照“重在应用，贵在坚持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引领 和校本研训为依托，加大工作力

9、度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人会”的“农 远”三种模式教学应用新局面。3、构建完善的教学应用评价体系，以评估促应用，确保远教工程教学应用工 作的深入开展。四、实施步骤农村中小学现代远程教育工程教学应用年活动以“教学应用”为中心，从月开 始，到12月结束。活动共分为宣传发动、组织实施、总结评估三个步骤。（-）宣传发动（x月）：全面部署此项工作，落实各项任务，层层制定应用 年活动实施方案。（二）组织实施（X月-X月）：农远工程，建设是基础，管理是手段，应用是目的，活动是平台，效益是归 宿。总体要求是：设备天天用、教师人人会、学生个个学、人人努力、个个过关。 二期工程班班通常常用，人人会。实行五

10、个一要求：每周至少上一节多媒体课，至 少上一节光盘资源课，至少做一个课件，至少观看一次课堂实录，至少观看一次培 训资料。1、召开全县教学应用推进会。X月下旬，召开全县远教工程教学应用推进会，全面推广在管理、应用、培 训、考核等方面取得的好的经验和做法，安排部署下一阶段的教学应用工作。2、开展农远工程课堂教学团体赛活动本着“校校动、村村动、乡乡动”的原则，各校4月份开展农远工程初中组和 小学组的课堂教学团体赛活动。初中组以校为一个参赛队，经过学校赛讲后，参加 县级赛讲活动；小学组以每个乡镇联校为一个参赛队，每个联校参赛选手必须是在 各村小学经过竞赛选拔出的优胜者中产生，经过乡镇赛讲后组队参加县级

11、赛讲活 动。初中段参赛学科：语文、数学、英语、信息技术、物理、历史、地理、生物、 思想品德。小学段参赛学科：语文、数学、英语、科学、思想品德、音乐、美术。 各县赛讲活动结束后，推荐本校各学段各学科一名选手代表本校参加全县农远工程 课堂教学团体赛活动。3、开展讲师团巡回教学活动。9月份由县教研室和电教馆组织开展农远工程教学应用讲师团巡回教学活动， 活动在全县各校轮流开展，参加巡回教学的名师将在团体赛的优胜者中产生。活动 以示范课、专题报告、听课、评课、交流互动等形式进行。4、开展示范学校（基地校）创建活动5、本年度开好两次现场观摩会议，真正实行“观摩引动、培训拉动、典型带 动、政策策动、表彰推动

12、”。6、举办第三期多媒体课件制作培训班。今年向省市报送优秀信息技术论文30篇，观摩课10节，课件30件，电脑作品10件，页5个，电子备课教案10篇。加强信息技术与学科课程整合，选拔县级能手50名并积极争取机会向上级报送推荐。使全县教育走上一个良性循环的道路，达到一个教师带动一部分教师；一部分 教师带动全体教师；全体教师带动整所学校。7、学校所有各项工作要有档案记载、记录，有内容可查。（三）总结评估（月一月）：县科教局将组织电教、教研和师训等相关科室在 月底对各县教学应用年活动情况进行评估，年终科教局将召开教学应用年总结会 议，并举办成果展示活动，对应用效果显著的单位和个人予以表彰。五、组织保障

13、1、加强组织领导继续强化领导，增强责任意识、服务意识，进一步确立第一责任人的位置，强 化行政推动力量。对一些责任意识不强，工作应付漂浮的要强制运行，并严明奖 惩。县科教局成立“农远教学应用年”领导组和维修领导组，由教育局主要领导、 相关科室负责人组成。（见附件）各校也要成立相应的机构，以保证农远教学应用 工作有组织有计划地进行。2、加强教研力度各校要加大教学研究的力度，依托局、校两级教研机构，广泛开展形式多样的 教研活动。各级教研人员定期深入基层，深入课堂，了解和掌握远程教育的使用情 况，要善于把使用中的问题梳理成课题，围绕课题和一线教育工作者共同开展研 究，探索显得教学模式和学习方式，探索教

14、学资源应用方法，以研促教、以研促 学、以研促用。3、加强部门协调合作局各科室要积极配合“农远教学应用年”的各项工作。电教、教研、师训协同 配合，一手抓管理，一手抓应用，一手抓培训，三者合一，广泛开展送教下乡活 动，把远教工程的重心下移自学校，及时督促指导学校搞好此项工作。电教部门负 责农远工程的日常管理、设备运行和维护工作，提供技术支持服务等；教研负责教 学应用指导、应用年活动的过程指导等；师训结合教师考核配合电教做好教师队伍 技术的培训。电教、教研、师训三部门要加强协作，对学校活动年开展情况，定期 检查，及时帮助解决应用工作中出现的困难和问题。电教馆在进一步完善技术支持 服务体系的基础上，加

15、强技术人员培训、提高维护手段，结合远教技术交流和各类 教育信息网的平台开展网上技术交流，建立长效的运行维护机制，提高技术支持 服务的水平。4、强化管理、加强督导评估a、加强县乡骨干队伍建设。强化专业技术人员的培训，确保人员稳定，小毛 病不出校，一般毛病不出县。b、设备要按照标准要求安置摆放，不得随意摆放，要保持清洁整齐，不得丢 失、不得挪作他用。c、继续实施“一帐一目三册”管理，远教工程设备台帐管理、校本资源目 录、校本资源下载登记册、教学应用登记册、设备维修报告册要内容齐全，记录完 整。d、为了加强农远工程设备的使用和管理，出成果，见成效，严明奖惩，科教 局制订了县农村中小学现代远程教育工程

16、项目学校评估考核细则。教育督导部门要加强“农远教学应用年”的督导、评估工作，建立完善的教学 应用评价体系，确保“农远教学应用年”各项工作的顺利开展。各校要将实施过程的情况、典型经验或其他成果及时上报科教局主管部门。小学学校教育教学工作方案篇二当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。学生是凭着感觉走， 教师也是凭着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。新课标明确指出：培养学生的 创造性思维，鼓励学生有创意的表达。这就对作文教学提出了新的要求：在写作教 学中要打破那种“教师命题一一指导一一学生习作一一教师批改一一教师讲评”的 教学程式。以开放的、灵活的、创新的形式取之，把学生从作文难的困境中

17、解脱出 来。为了让作文指导成为有效的行为，让生确实有收获。新课标指导下我将努力在 作文教学中尝试改革。一、积累素材是习作的关键环节，厚积才能勃发。我们要充分利用各种途径 丰富学生的语言文化积累。1、在阅读中积累语言。新课标明确指出：一二年级学生阅读量要达到五万字 左右，三四年级阅读量要达到40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。这 就给学生提出了新的阅读要求：大量阅读。作为老师要想方设法给学生创造一切有 利于阅读的条件。首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过精心挑选的，文质优美， 是对学生进行语言文字训练的好范本，对精彩片段要求学生做到熟读成诵。课外阅读更不能忽视。我们要充分利用

18、好学校的图书室，在每周的阅读课上， 指导学生选择适合自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导学生做读书笔记，还可以充分利用学生的藏书资源，在班内设立图书角，满足学生大量阅读。更要利用 网络的积极效应，让学生上网查资料，多积累。2、在生活中积累语言。叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离 了生活写作就无从谈起。”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无 源之水，无本之木，写作水平自然就很难提高。老师要引导学生充分利用生活这个 大课堂，学习语言，积累语言。例如：组织学生到校外参观调查访问，让学生通过 与人事物的接触去认识美好的自然景观，了解美好的人物事件，获取丰富的习作材 料，使习作

19、与家庭、社会、大自然紧密结合。3、在口语交际中积累语言。新教材注重了对口语交际的训练，内容比较贴近 学生的生活。老师要充分发挥口语交际的作用，为学生创设交际的情景，让学生无 拘无束地说、演，既锻炼了学生的口头表达能力，更丰富了语言的积累。4、多开展一些与阅读有关的活动，激发学生的阅读兴趣与动力。如组织学生 办文学小报，诵读比赛，故事演讲会等，通过各种途径调动学生的阅读积极性，触 发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。二、指导学生大量练笔，鼓励学生放胆表达。1、要充分挖掘语文课本的习作资源。小学语文课本中，除了每个单元训练 外，其实在课文中还蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源。例如：学

20、完文章 后的仿写，扩写续写谈体会谈感受还要重视与其他学科的结合，如自然课中的手工 制作等等。教师要充分重视并挖掘这些不可忽视的习作资源，让学生随时练、随堂 练。2、创设情境和氛围，鼓励学生放胆表达，以激励学生的习作兴趣。传统的作 文训练忽视了情景的创设，一般是老师出个题目学生在那儿绞尽脑汁地空想；或者 翻出作文选来在那儿东拼西凑，好不容易完成一篇习作，给人的感觉又免不了是老 生常谈。这又怎么会激发起学生的习作兴趣？早在上世纪50年代，前苏联著名教 育家赞可夫就提倡让学生自由创作。在每次作文的时候老师如果能够学生创设一定 的情景，放手让学生写放胆文，自己选材立意，不限制体裁，想什么就写什么，想

21、怎么写就怎么写，真真切切地表达自己的生活，自己的思想，自己的情感，学生自 然就有内容可写，自然也乐意写，久而久之学生就认为写文章其实并不难，就是把 自己想说的话表达出来，把自己的生活描写出来，自然学生的习作兴趣就会被激发 出来。3、写好日记。日记写作灵活，行文自由，易训练、容量大，是提高写作水平 的捷径。学生在实际生活中所见到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己觉 得有必要诉诸于笔端的就可以把它记下来，因为要记，学生必须对每日所见所闻“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明”，这样天天动笔就会开阔学生的思路， 积累大量的素材，写起文章来自然就会言之有物，得心应手。三、注重习作评价的积极效应。1

22、、兴趣是最好的老师，我们要充分利用习作评价的积极效应，调动学生的习 作兴趣。老师在评价学生的作文时，首先要学会发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬激 励学生，让赏识给学生增强信心；写批语的时候，可以按不同标准来评定不同层次 的学生，使人人都有机会获得“最佳”，使人人都能快乐而自信地投入到写作中 去。（1）竭力捕捉闪光点。为让学生品尝到成功的喜悦，老师要竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点， 一旦发现他们的点滴进步，哪怕是一个好词，一个好句，都要给予热情的鼓励。例 如：“这个词用在这里真准确”“这个句子真美”“你写的结尾意味深长，很有启发性”等等。让学生意识到老师在时时关注着他的进步，并和他一起感受到

23、这种进 步带来的快乐。(2)婉转提出修改意见。学生受知识和能力的限制，作文中存在不足是难免的，老师不能依据自己的主 观意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。对学生习作中出现 的不规范的语言，教师要适当点拨，语言委婉。例如：有的学生描写某人口才好， 写成“他说起话来夸夸其谈”，很明显夸夸其谈一词用得不当。老师可以这样提出 建议：请你查查词典，比较一下“夸夸其谈”“口若悬河”“滔滔不绝”这几个词 语有什么不同，老师相信你一定能选出一个最合适的词语。2、引导学生自我修改和相互修改。“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”是新课程标准 对习作评改提出的一条基本理念。这就要求习作教学必须改变长期以来由教师大包 大揽习作评改的做法，积极探索新的评改方式。要充分调动学生参与习作评改的积 极性，让学生在自改、互改、小组同改等多种评改的过程中，学会修改自己的习 作，这也是一个再学习再创造的过程，在这个过程中，学生不仅能提高自我修改能 力，而且能在相互学习、相互启发中不断增长见识，开阔眼界，丰富写作智慧。小学学校教育教学工作方案篇三为了深入开展“教学四项规范达标活动”，扎实稳步推进教学常规管理工作， 根据温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案、指导意见、 补充说明与瑞安市中小学教学规范达标活动工作要求，结合我校实际，制订 本方案。