人教版五年级上册语文教案《窃读记》.docx

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1、人教版五年级上册语文教案窃读记教学目标：1 .认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支 撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者窃读的百般滋味。3 .理解课文内容，体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。4 .感悟作者对读书的热爱，激发学生读书的兴趣。教学重点：抓住主要内容，体会作者的感情，学习作者的写作方法。教学难点：体会作者用词的准确生动。教学准备：1 .搜集名人读书的故事或读书名言。2 .窃读记的课件。教学过程：一、导入新课1 .同学们，你们喜欢读书吗？当你读到一本好书时，会有什么感受？有什么 办法能读到更多的好书呢?2 .过

2、渡语：今天我们要学习的课文窃读记就是作者林海音童年的读书故 事，她又是如何窃读的呢？让我们一起走进课文，去感受她的读书生活。二、初读课文，整体感知1 .指名读课文，检查预习情况。2 .分段朗读，纠正字音。3 .提出不理解的字词。学生质疑，互相解疑。4 .说说这篇课文写了什么内容？请学生概括主要内容。5 .再读课题，质疑：课文中的“我”为什么要去窃读呢？她在窃读的过程中 遇到了哪些困难和危险呢？又是什么地方让她感到快乐呢？这些问题的答案都 在课文中，请同学们默读课文，找一找，画一画。6 .学生汇报交流。7 .过渡语：从大家的汇报中可以看出同学们已经理解了窃读的百般滋味，下 面我们就来深入地研究一

3、下作者窃读的感受。三、深入研读，体会情感1 .默读课文，画出让你印象深刻的语句，在旁边写一写自己的阅读感受。2 .学生自由默读勾画，写下感受。教师巡视课堂了解学情。3 .同学们都画出了自己印象深刻的语句，谁来和大家分享一下？4 .教师根据学生的汇报情况，引导学生品读重点词句，理解感悟：(1)出示：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味。”这句语句运用 了什么修辞手法？体会作者的表达效果。(2)重点品读：“我跨进店门急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着。”体会作者用比喻的修辞手法表现出的对读书的热爱和对知识 的渴望。学生个别读一一齐读一一表演读。(3) “我很快乐，也很惧怕一一这种

4、窃读的滋味。”作者用“快乐”和“惧 怕”来说明这种窃读的百般滋味。再读课文，你能感受到作者窃读的这种百般滋 味吗？引导学生结合具体语句来谈。(快乐和惧怕)(4) “我很快乐”体现在哪些地方？ “我很惧怕”体现在哪些地方？再读 相关的语句，读出你的体会。(学生自由读)从“我很快乐”中体会到了作者对 读书的喜爱之情；从“我很惧怕”中体会到了作者对读书的如饥似渴，迫切希望 读书而又害怕被发现的心情。(5)这种既快乐又惧怕的感觉我们也有过，谁来谈谈你的经历？学生自由 谈。教师小结：同学们都有过这样的经历，可见我们都是有阅读体验的。作者就 是用这种独特的表达方式写出自己窃读的百般滋味，这正是这篇文章的魅力所在。让我们再入情入境地朗读一遍课文，体会这种独特的情感体验。学生齐声朗读课 文。5 .小结过渡：同学们在朗读中越来越深入地理解了作者的写作意图和表达方 法。如果我们把这种感受用一个词语来概括的话，那就是一一酸甜苦辣。你能用“酸甜苦辣”来说一句话吗？学生自由说句子。教师小结：读书就像在吃一道大 餐一样，酸甜苦辣都有味道，这种味道只有读书人才能感受到。让我们也来尝试 一下这种味道吧！齐读最后一段话：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味。”6 .作业：用你喜欢的方式写出你窃读的酸甜苦辣。可以是写一段话；也可以 是写一首小诗；还可以是画一幅画等等。