苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第8周中心发言稿.docx

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1、主备人:年级：四年级学科：语文时间：2012-10-12第七周集体备课这周集体备课的主要内容是九寨沟、田园诗情共4课时。教材分析:、九寨沟是小学语文教材第七册第九篇课文。文章饱蘸着深情，以生动、流畅的笔触， 精心描绘了九寨沟瑰丽的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地 理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟优美的原始自然风光和 众多的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。读完全文，令 人有一种身临其境的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。田园诗情本文作者是捷克的 卡尔恰彼克。文章以诗一般的语言向人们描绘出具有“牧场之国”称号的荷

2、兰的美丽的田园风 情。你看，碧绿的草原，黑白的花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群；金色的晚霞，默默挤奶 的人，宁静的夜，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画幅站在读者面前。这一切 让人感受到人与自然之间，人与牲畜之间是那么的安详静谧，天然和谐，优游自得。本文是 自读课文，应放手让学生自己学习。在独立自学的基础上，可以组织学生围绕“荷兰印象”这 一话题交流读文的感受。在交流的过程中，教师可有意识引导学生细细品味文中重点描写的 牛群与第4、5节中描写的人们活动之间的联系，从而体会牛与荷兰人民生活之间的密切关系, 感受到牛在荷兰的独特地位。本文每一小节的内容都是一幅恬美的田园画，那些画有静、有 动，动

3、静结合。教学中应注意培养学生的想象力，可以让学生选择自己最喜欢的小节的内容 画出来，将语言文字转换成生动形象的图像；同时，还可以让学生做小导游，将自己所画的 荷兰风情画上的内容介绍给大家，从而促使学生将课文的语言内化为自己的言语。教学目标：.依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑, 预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；能力目标:：（1）通过学习文章内容、利用校园网、互联网进行拓展性学习，了解更多 的九寨沟的自然风光、异兽珍禽和人情风俗。（2）选择自己喜欢的自然风光和异兽珍禽，用 融入真情的语言介绍九寨沟的景点。（3

4、）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光, 背诵自己喜欢的两个自然段。课文所描写的场景学生没有情感体验，只能通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有 意识的积累优美词句。教学准备：1 .学生课前预习。2 .课外阅读材料荷兰3 .多媒体课件。课时安排：两课时板书设计：11田园诗情（人与自然的和谐）奶牛图、骏马图_动物世界赞美绵羊图/ 挤奶图宁静安祥夜晚图（诗中有画，画中有诗）第一课时教学过程：一、传承诵读二、导入新课1 .齐读课题并质疑。2 .让我们带着这几个问题自由朗读课文。三、学习课文，初步感知1 .自读课文并出示要求。课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语

5、句下画线。 不懂处做上记号。2 .小组讨论3 .交流a）指名学生读课文，并随时正音。b）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。c）抓住重点，指导读懂4 .再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5 .抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的 感情？6 .你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？a）迁移运用，指导读好。聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风 光。（2）要加进导游的口头语。学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。b）总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰

6、的 资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。四、作业布置1 .描红2 .完成补充习题有关题目。第二课时一、传承诵读二、复习导入1 .默写生字2 .师过渡：三、细读品悟课文.在作者心中，荷兰是怎样的？谁能从课文中找出一句话来概括？（第一自然段）.细读品味荷兰白天的自由之美。（1）默读课文第2-4自然段。画下自己喜欢的句子。轻声读自己喜欢的句子，边读边想象。可以画下自己喜欢的词，也可以写下自己的感受。(2)汇报交流第二自然段一一碧绿如丝绒般的草原A学生读自己喜欢的句子，读感受。B教师根据学生的感受，引导学生读出感情。可灵活运用：形象评价法、图片辅助来指导。第三自然段一一碧绿色的低地A学生读自己喜欢

7、的句子，谈感受。B教师根据学生的交流，引导体会，读出感情。“你们知道我在读这段时，心中澎湃着一个什么词吗？那就是自由，无边的自由。”第四自然段一一天堂般的绿色草原A学生读自己喜欢的句子，谈感受。B教师创设情境，全班合作有感情朗读。(3)小结：1 .思读品味第5、6自然段(1)教师配乐范读第5、6自然段，学生聆听。(2)学生自由谈感受,板书“静”。找出表现“静”的句子，读一读。(4)指名读。师生共评。教师引导体会“和谐之美”。这种静是否意味着没有一点声音呢？(不是)学生找到书中相关的句子朗读回答。这种静 来源于哪里？引导学生再次默读第5、6自然段，回顾全篇。找到：静来源于优美和谐的环境 “碧绿如

8、丝绒般的草原，大片大片的郁金香”静来源于人与动物间的和谐2 .小结:四、课后拓展延伸.荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。在作者心中，真正的荷兰是自由宁静和谐的田园。 在不同的人心中，荷兰又有了不同的风采。1 .推荐阅读其他作者描写的荷兰风光。五、作业：1 .阅读其他作者描写的荷兰风光。2 .背诵自己喜欢的两个自然段。情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重、难点：重点：指导学生学会背诵课文，激发学生对阅读的兴起，培养学生热爱大自然、热爱祖 国的思想感情。难点：如何引导学生掌握作者描写九寨沟美景所用的技巧和方法。通过诵读, 体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。说教法

9、教学的设计理念语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识, 科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、 发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题 发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情 感。第十课课语言优美，重墨浓情，易于朗读和背诵。依据新课程标准的理念，我把以文悟情的 情感目标放在首位。让孩子通过朗诵感受九寨沟的美丽，激发他们热爱大自然热爱祖国的感 情。第十一课以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。学情分析学生是语

10、文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。 而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一 定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课， 作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步 探究来完成教学的目标。教学方法情境交融法，老师范读课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。 小组自学法，四人小组合作学习，a、每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它 主要特点的词语。b、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。c、学生学习，教师巡视点拨，交 流学后

11、成果。说学法.我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的 目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线” 的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题， 使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。 使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。说教学过程1我用向同学们提问进行导入：同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？如果让你向同学们介绍这

12、些地方，你将怎样介绍呢？让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。2老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的 上课内容。在黑板上写下板书九寨沟，让学生齐声读。3介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的 兴趣。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它 以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然 风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？5要想顺利阅读课

13、文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教 学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行 逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。 首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。7最后进行总结：同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走 进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。课后作业：1抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。板书设计：九寨

14、沟神奇的山沟一个童话世界人间仙境10、田园诗情（一）播放录象，激情导入：学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金 香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔-同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美 妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。（二）个体自学、整体感知 出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会 到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。（三）交流感悟、指导朗读1、交 流：你最喜欢哪一处美丽的风光呢？为什么？在学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感 觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。指多名学生朗读、议

15、读。（教师相机点拨, 不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出喜爱之情。）在学生自主选择自己喜欢的段 落进行品读和理解时，教师在充分尊重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。具体来说 我打算这样处理：第二自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。详细描 写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读表演的方式来 体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。同时指导学生查看书中的插图，再说说牛还有哪 些姿态呢？至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一辅助教材来帮助理解朗读。 第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，学生读成群的骏马A.（出示图） 瞧

16、! 骤悍强壮,腿粗如桩是怎样的体魄!鬃毛随风飞扬又是怎样的英姿!谁能通过读表现这 种气魄可以自己读，还可以邀请同学一起读.（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很力 量!）来!让我们这些小骏马们齐声诵读!读出群马在草原奔腾的气势!读出了自由！读出了 豪情！ B. 除了，能不能换个方式说说这句话为什么说深深的掩映的运河？（因为荷 兰是水之国，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间.看出马的自由.）C,是呀,辽阔无垠的原野 似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏,它们依然一 一（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬!）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然一一（生读：自由 驰骋！鬃毛

17、随风飞扬!）即使前方出现了小丘,泥沼，它们依然一一（生读：自由驰骋！鬃毛随风 飞扬!）这是多么令人惊叹的飒爽英姿!现在,你们就是这奔腾的草原上的骏马!让我们面对这 辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这节.）第四自然段：引读:天堂般的草原 上不只是白色的绵羊，还有，真是一幅自由祥和的图画呀!要读出它们的安闲，自由祥 和。白天的荷兰,是美丽的，自由的,是令人神往的充满诗意的国度,让我们拿起书,齐读2 4节，读出草原的美,读出内心难以抒发的情怀.（齐读24节）第五自然段：写傍晚的景色, 重点描写了挤奶图。我打算这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来，然后放 一曲舒缓的乐曲，随着乐

18、曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的寂 静。引导学生读出傍晚的寂静。第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美好宁静的田园夜 色图。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。 第七自然段：只有一句话“这就是真正的 荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文, 什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的 感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的认识,体会田园景色所蕴涵的诗情画意。（四） 布置作业：1、自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜 欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

19、2、拓展延伸：荷兰这么美，你还想了解它更多 的情况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组推荐一位代表来向大 家介绍一下。（五）板书设计：田园诗情奶牛悠闲白天骏马自由诗中有画动物安闲画中有诗 夜晚 安静教案设计9、九寨沟第一课时课时目标：知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句

20、式来说说吗?出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课 题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？）二、初读课文.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。1 .自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。2 .检查自读情况：（1）出示生字词，正音。（2）读课文中的四字词语。（3）指读长句，提醒学生注意句子停顿。三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四

21、自然段主要写 九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）四、细读课文第一段1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。了解九寨沟位置。2、九寨沟那是个什么样的地方？（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么 样的地方是神奇的？（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区， 就像到了一个神话世界。）“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？3、了解课文第二自然段和

22、三、四段的关系。五、生字书写指导1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。2、抄写课文中的生字词。第二课时课时目标：知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：朗读课文一、二自然段。你心目中的童话世界是个怎样的世界？在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？1 .出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就”的 句

23、式说。2 .出示一进入景区，就像到了一个童话世界。抓“一就”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？3 .出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的 人间仙境啊！读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。 知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。4 .齐读大屏幕上的两句话。5 .过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什 么呢？下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。二、学习课文第三自然段.自由练读，整体感知：课文向我们介

24、绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看 什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。课件出示文中好词：插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小雪峰：森林：湖泊：瀑布：一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？1 .展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。 重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助

25、。）雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色 彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b. 白云、雪峰、森林倒映在湖水中）森林：（多）相继理解“遍布”。瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。2 .指导朗读，把最美的画面展现给大家。读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑九寨沟真是个一一（引

26、 读）。三、学习第四自然段1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：a.自由练读，整体感知。b.逐句朗读，理解词句。c.想象画面，加深体会。d.感情朗读，练习背诵。2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？3 .课件出示连线。体态粗壮的大熊猫善于奔跑的金丝猴行动敏捷的憨态可掬的憨态可掬的小熊猫4 .你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着 重号。5 .引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。一一谁喜欢金丝猴？a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩一一读出喜悦一一读出陶醉，具体如下：先引导学生要读出“好玩”。（觉

27、得课文中还有那儿好玩，读）b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、 激动）c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）6 .课件出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗 情画意的人间仙境啊！读到这儿我们更想说：雪峰插云一一（引读）.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）三、小结1 .课文学到这儿,我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？ （学生任意说）2 .九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国 著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏神奇的九寨。教学内容：11、田园诗情教学要求：1 .学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2 .通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3 .了解荷兰美丽的田园风光。教学重点和难点：