第14课《诗词三首—水调歌头》教学设计-九年级语文上册统编版.docx

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1、水调歌头精品实用高效教学设计【导入新课】古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的 春江花月夜、李白的静夜思等。苏轼也以秋月为题材，写了 一首词叫水调歌头明月几时有。清朝词评家胡仔在苕溪渔隐 丛话集里曾道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”今 天，我们来赏析苏轼的这首咏月绝唱，看看这首备受后人推崇的词妙 在何处。【学习目标】1、有感情地朗读并背诵这首词。2、品味富有表现力的语言，感悟词的意境美。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上 的人生态度。【作者简介】苏轼(10377101),字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家, 眉州眉山人，为“唐宋八大家”

2、之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称 “三苏”；散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”； 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”；词风豪放与辛弃疾并称 “苏辛”。在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的 创始人，但细数东坡乐府，340多首传世之作中，真正称得上“豪 放”的也不过十分之一。【写作背景】水调歌头作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年。当时，苏轼因与 当权者王安石等人政见不同，自求外放，辗转到各地为官。写此词时, 作者39岁，在密州做官。除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他 与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼 赋词怀之。【读音停顿】水调歌头苏轼

3、明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙(qu4),今夕/是何 年。我欲/乘风/归去，又恐/琼(qidng)楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞 /弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮(qT)户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时 圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久， 千里/共婵娟(chGn juan)。【整体把握】1、“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”是这首词小序 部分，它有什么作用？明确：小序交代了写作时间、背景和写作目的一一，怀念弟弟子由。2、用简洁的语言概括上阙和下阙的主要内容，并说说这首词的线索。明确：上阙：饮酒问月，抒发人生感慨。下阙：对月

4、怀人，抒写离合 之情。线索：明月合作探究1、作者在上阕发出了什么疑问？为什么发出这样的疑问？明确：开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是 何年”的疑问。作者政治失意，孤寂苦闷，冷漠的现实使他得不到安慰和满足。 这连发的疑问，反映了作者对天上宫阙的向往。2、“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”表达了作者怎样的 心理？明确：政治上的失意让作者产生了乘风飞往月宫的奇想，但他又担心 在高寒的月宫自己难以承受，这就流露出出世和入世的矛盾心理。(出世指对世俗之事不关注，消极避世；入世指步入社会，投身 于社会，积极用世)3、“高处不胜寒”现在常用在什么语境里?明确：比喻身居高位感觉到孤

5、单寂寞。还比喻一个人在技艺或修为上 所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独 与寒冷。4、”起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？从中可以看出作者什么 样的感情？明确：我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人 世间呢？这两句写出了作者在月下起舞的姿态和心情，词人的思想从天上 的幻境回到了地上的现实，用对比的手法表现了词人对人间生活的热 爱，也显示了他积极的人生态度。5、”起舞弄清影，何似在人间”在结构上有什么作用？明确：承上启下（过渡）。飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间 生活的热爱。6、简析“转朱阁，低椅户，照无眠” 一句中“转”“低”“无眠”等 词语的表达

6、效果。明确：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉;“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难眠的情景，自然 引起下文。7、“不应有恨，何事长向别时圆？ ”运用了什么修辞手法？表达了作 者怎样的情感？明确：拟人、反问。作者用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月 不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更 加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。作者借此来表达对 弟弟子由的深切思念。8、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 一句中“此事”指 什么？ 明确：指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。9、怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”？明确：这

7、几句富有哲理：人月无常，自古皆然。人的悲欢离合与月的 阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾；世上 没有永远圆满的事情。作者受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了旷达的胸怀。10、如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？明确：意思是虽然相隔千里，也能共享这美好月光。表达了作者对亲 人的美好祝愿和乐观的情怀。这两句想象丰富，富有浪漫色彩，成为中秋祝福的千古名句。11、归纳主旨明确：这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀人，表达了作者对生活的热 爱、对亲人的怀念以及乐观旷达的胸襟。【课堂检测】1、填空。（1）这首词中“” 一词照应小序中的“欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归

8、根到底是问 O（2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上 来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是“_、一个是 “”。答案：（1）无眠 人生（2）又恐 何似2、理解性默写。由出尘之思过渡到入世情怀：,。直接写明月：。表达作者旷达胸襟，感悟人生哲理：O从“隔千里兮共明月”演化而来，通过写明月来表达对人生美好祝 愿，道尽了千载离人心愿：，O 答案：（1）起舞弄清影何似在人间(2)转朱阁，低绮户，照无眠(3)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全(4)但愿人长久千里共婵娟 3、水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何 体现的？答案：中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人问询， 乘着酒兴，质问青天一一“明月几时有” “今夕是何年” “何事长向别 时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈， 笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去” “弄清影”同样表达出挥洒自如的气 派。整首词表达了作者积极的人生态度，也体现出作者的豪迈与旷达。