看月食 教案教学设计.docx

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1、看月食教案教学设计看月食教案教学设计篇一教学目标：1、认识生字5个，积累本课7个词语。理解“镰刀、半信半疑”等词语的意 思。2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、第5节。积累“像像像”的比 喻句。3、能根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。4、初步认识月食形成的原因，激发并培养学生探究生活中的科学知识的兴 趣。重点难点：1、根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。2、朗读课文，积累课文中描写月食发生、结束时的语句。教学工具：教学课件教学过程:一、导入新课本教具具有科学性（可正确演示月全食过程、原理和形态、月色等）、实用性 （可做教具，又可缩小做成学具，还可作为玩具、艺术品收藏）、廉价

2、性（所用各 种材料均可找到替代品）。简便性（制做简单，携带方便）等特点，弥补了立体教具（如三球仪等）的许 多缺陷，值得在小学教学中推广。看月食教案教学设计篇五教学目标能独立认识本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半 疑”、“果然”等词语。能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根 据“月食成因示意图” 口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的 语句。3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。教学重点学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。教学难点了解月食发生时的景象以及月食的成因。教学准备1、多媒体课件，三球仪。2、预

3、习作业读通课文，圈出新词。形近字比较。钩镰蓝钓廉篮(3)课后练习1,注意多音字的读法。(4)课后练习2o(5)自由查找一些关于月食的资料。教学过程谈话揭题，整体感知师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一 会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今 天，我们就学习看月食这课。(板书：看月食)1检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌 音，读准多音字“没”“转”“背”。2关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用 “一一”圈划出来。3生汇报，师相机板书。奶奶爸爸天狗吃月亮地球挡住了太阳光4

4、分角色朗读奶奶和爸爸的话。5表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什 么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑6有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。7奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。说明：“兴趣是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起学生学习课文的兴 趣。本课多音字较多，因而在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清 了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清 了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。同时，以感情朗读的形式来理解“半信 半疑”，在此基础上再找它的反义词，这一设计既避免了机械地理解词语，又为学

5、 生有感情地朗读第一节和最后一节做了有针对性的指导。二、了解月食发生过程中月亮的变化1指名读第2小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮 的句子。2月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变 化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读(1 ) 月食之前，月亮什么样儿？(2 )月食开始了，月亮的形状有什么变化？(3 )月亮复原时，形状又有什么变化?3带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）4找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习慢慢地，月亮成了 一般，接着像，像，像，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑

6、影吞没了，像。5交流中注意：正音：没找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣重点指导“镰”，指导右半部笔顺6作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像 像 像像，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边 看边师生引读。说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引 导学生学习比喻句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮变化的语句 时，教师应注意给学生一定的默读思考、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课 文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培养学生依托语言唤醒获的形象的能 力，从而促进学生思维的发展。三年级仍不能忘记字词教学，在交流时相机指导 “没”

7、的字音和“镰”的字形。7再齐读第3节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。8读第5节，比较第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不 同？（变化过程完全相反）9以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。过了一会儿，月亮又露出，接着像，像，像,天色也越来 越亮。最后，月亮整个儿出来了，像 挂在天空中。10放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。说明：比较第3小节和第5小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引 导进行观察，让学生配上解说，既培养了学生自主学习的积极性，又提高了学生的 思维能力，这是一个无痕的整合。三、初步了解月食形成的原因1为什么会产生这种现象呢？指名读

8、爸爸说的话。2师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？ 生讨论。师补充相关资料。3请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正 确吗？从哪儿知道的？（读第5自然段）抓住“果然”“仍旧”谈理解。4指导读第3、4、5节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变 化。5把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。说明：语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就 是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。本课设计巧用了课文的空白 点，师适当拓展

9、相关的科学常识，让学生边演示边交流，并抓住“果然”“仍旧” 谈理解，为学生搭建了可供展示的平台，激活了学生的内心世界。学生在这个平台 上与文本对话，这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行 者，是一个善于创设情境的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造 力，提升学生的思维品质。四、总结拓展1有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏 话；眼皮跳意味着祸事到对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴 们交流你的看法。（小组讨论交流）2师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。3说话训练表弟回家后，她会对“奶奶”说些什

10、么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们 开动脑筋想一想，说一说。（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若 干问题，来检测学生学习的成效。）说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培养了学生 想像力。同时，教师还应引导学生明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象 的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一 些缘由，从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情，学习 从小用科学的眼光去看问题，培养学生的科学素养。板书看月食奶奶爸爸（不是）天狗吃月亮（是）地球挡住了太阳光半信半疑深信不疑1、谈话：天空中的月亮时

11、而圆，时而弯，这种现象同学们经常会看到。但有 一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮突然慢慢地看不到了，一会 儿又会慢慢地复原，这种有趣的自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事 吗？今天，我们就学习看月食这篇课文。2、板书课题：36看月食齐读课题二、整体感知课文1、轻声读课文，读准字音，并想想课文写了什么内容？2、重点自学两个多音字：没、转3、交流讨论。(1)小组讨论出示的问题(2)大组交流4、课文主要写了什么内容？什么是月食？月食形成的原因是什么？月食发生时月亮是如何变化的？三、研读课文1、自由读课文第1、6小节，同桌互相交流一下，在奶奶和表弟眼里的月食各是什么？2、交流讨论

12、。(1)男、女生分别读这两句话。思考：你认为谁的意见是对的？为什么？(2)交流。学习：锣、棍(预设：表弟的意见是对的。奶奶的意见带有迷信思想。表弟的话才有科学道 理。)(3)分别读奶奶和表弟说的话。过渡：自己读读第4小节，就知道答案了。看月食教案教学设计篇二教学目标：1、学习生字4个。2、联系前后文理解比喻句。3、有感情地朗读课文。4、 了解月食的成因，知道要用科学的眼光看待自然现象。教学重点、难点：1、继续学习默读课文。2、 了解月食的现象和成因。教学过程：一、导入。1、示题，读题。2、说说你对“月食”有哪些了解，或你想了解些什么？3、小结板书：月食是怎样的？为什么会有月食？二、学习课文。1

13、、默读课文，发生月食时会有怎样的现象？用“-”划出。为什么会发生月食？用划出。2、交流。月食现象。(1)指名说，评议。(2)出示：只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢的，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛。像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。a.默读，结合图片，你发现了什么？b.小结：比喻句用的十分恰当，是按月食的经过写的，句子和

14、句子之间不能 调换顺序。c.指导朗读一男女生读一看图片引背d.学习生字：镰、钩、铜（用形声字记忆）月食成因。（1）指名交流（当月亮又会亮起来的）（2）自读课文，看图片，想想月食是怎么回事？（3）请同学上台看图片介绍。（4）指导朗读。3、读了课文，你还知道了什么？（天狗吃月亮是不科学的）分角色朗读1、6节。4、有人说吃了鱼子会笨，打喷嚏是有人想你你有什么想法？同桌交流。四、复习拓展。1、复习字词。2、读课外书，用科学方法介绍某一种自然现象。如：打雷、下鱼、彩虹看月食教案教学设计篇三教学目标1 .有感情地阅读36节，并背诵第3、5节。2.使学生了解月食全过程及发 生月食的科学道理，激发起学生热爱科

15、学，勇于探索自然奥教学过程一、复习引入1 .在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微 笑，有时月亮还会发生有趣的现象一一月食。2.上节课我们已初读了课文，学习 了字词，今天这堂课我们继续学习14课看月食，我们一起回忆一下课文描写 月食前月亮的句子。3.月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇 妙景观，这堂课你们想了解什么？教学过程出示要点：1.月食的景象怎样？ 2.月食形成的原因是什么？ 4.描写月食时月 亮变化的是哪几节？（第3、5节）请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什 么不一样。二、学习课文3、5节一）学习第3节1 .自由读，数一数第3节共有几句话。

16、2 .选一句自己喜欢的句子邀请老师或同学一起读。3 .出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。4 .齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？（说说把什么比作什么）5 .理解比喻句听比喻句的介绍。 选择正确的比喻句。开双轨火车， 背诵课内外的.比喻句。6 .背诵第3节学生介绍方法。老师推荐方法。a.看板书提示背诵。b. 根据月亮变化形状图背诵。c.脊柱句子见连接词背诵。 学生背诵、交流。二）学习第5节1 .运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：划出描写月亮变化 的句子。摆学具演示变化过程。背诵第5节。2 .交流反馈。3 .配乐背诵第3、5节。教学过程4 、学习第4节过度：同

17、学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？ 其中蕴含了什么科学道理。1 .男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。2 .请一位学生边演示边说说道理。3 .小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成 诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。四、课外延伸过度：接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章日全食观察报告。1 .自由读日全食观察报告。2 .按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实 验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变 化。3 .交流反馈。4 .总结：大自然的一切是那么神奇，

18、你还想了解哪些天文现象呢，课后你从 书上、网上去寻找吧！看月食教案教学设计篇四五年制小学语文第四册23课看月食，重点描述了月全食的全过程。教学 中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立 月食中月亮各种形态变化的概念及规律。为此，笔者经过反复试验，设计出月全 食简易演示装置，供老师们上课时（也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学 具，供讲课时使用）。（一）材料:54X27 （cm）厚纸板一块，90X12 （cm）透明胶片两条，订书针两枚，4. 5cm 半径透明胶片（涂成暗红色）剪成的圆一个。（二）制作：在厚纸板上中心处画圆（半径12cm,用墨汁涂成黑色，代表地影）

19、，在圆的 两边及厚纸板两侧中部开口（宽度12cm）,将二条透明胶片用钉书机把左端订在 一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆（半径4. 5cm）代表月球，下面一 条同位置处贴上剪出的圆（暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部 分经地球大气散射到月球的光而致）。（三）组装：将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。将胶片推 至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红 油墨笔画成的月亮。注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。（四）使用：用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上 的圆同时掠过地影，即可演示出月全食的全过程。使用时可结合讲解课文边抽动边 让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘（月食前）、像被咬去一块似 的、像小船、像镰刀、像眉毛、像细钩、像一面锣（全食时）、像弯弯的细钩、像 眉毛、像镰刀、像小船、像大玉盘（复圆后）。演示完后，还可让学生看课本插 图，让学生说出图中的月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮？注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。向左抽动让月亮经过地影 是由于月球公转方向自西向东决定的。不难理解，月食时总是东缘先食（左侧边缘），东缘先生光。