美丽的夏牧场教学课件.docx

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1、漂亮的夏牧场教学课件通过演唱歌曲等音乐活动，让学生对歌曲产生学习兴趣，并在 表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。下面是的漂亮的夏牧场教 学课件，欢迎大家阅读参考。1 .学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。2 .用深情优美的歌声表现歌曲夸姣的意境，培养对少数民族音 乐的爱慕之情。1 .用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲漂亮的夏牧场， 并能用深情的歌声表现歌曲的意境。2 .引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。漂亮的夏牧场这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段 体。运用民歌旋律开展中最常见的手法，将第一、二乐句屡次反复 构成全曲。歌曲的音域不宽，惟独六度，歌曲的旋律屡次反复，六

2、 个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律彻底重复，二、四乐句 的旋律彻底重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变 化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了哈萨克夏牧场的美 丽体面，唤起人们对的热爱与憧憬。1 .欣赏歌舞视频。2 .提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？ 学生答复。师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的 民族。3 .教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。教学要求：学生通过观看录相认识哈萨克族乐器，进而了解哈 萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。1 .聆听歌曲漂亮的夏牧场。教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情

3、绪，听完以后说说你对 这首歌曲的初步感受。学生答复：这首歌曲的情绪是优美、赞叹等等。师：同学们答复得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。(学生听 后谈感受)2 .再次聆听歌曲漂亮的夏牧场。提出问题：(1)歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生答复以下问题。师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的漂亮体面和牧民们的幸福 生活。(2)歌曲是什么速度？学生答复：中速。3 .漂亮的夏牧场歌曲学习。(1)在教师的带着下，学生分句学唱歌谱。提问：旋律中哪个音浮现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生答复：旋律中“6”音浮现的最多，一二乐句旋律相同。师：以“6”音为主的旋律普通给人们感觉比较优美，再加之中 速的演唱速度，让

4、歌曲更加抒情。(2)聆听歌曲漂亮的夏牧场，学生随琴唱歌谱。4 .学习歌词。(1)学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。学生说出难唱的地方，老师匡助学生解决难点。请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。歌曲中“啊”用连线连接，显得尤其抒情。(3)教师指导学生演唱“啊”(第三乐句)，并在声音的运用上加 以指导。(4)学生唱第二段歌词。这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊 称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不 及的，所以他们受到哈萨克族人民的特殊恭敬。(5)聆听歌曲漂亮的夏牧场伴奏，完整地演唱歌曲。5 .歌曲处理分析歌词。第一段歌词描

5、写了夏牧场的漂亮，有红花、绿水，远处的冰峰 和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的漂亮风 光，第五乐句“啊”要唱得联贯流畅、优美抒情。第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、 歌声阵阵。演唱时心情应稍带冲动。(2)为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动 听。学生采用提问或者小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或者女声齐唱，最后 四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节 由男声或者女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。学生分小组发展展示。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。6 .

6、欣赏漂亮的夏牧场动画，并演唱歌曲。通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好 地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。1、感受不同的气息并学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表 现漂亮的夏牧场。2、掌握风格的切分节奏并运用在合唱之中，更好得表现出演唱 者赞叹家乡的激情。教学重点：掌握歌曲旋律、气息的运用教学难点：表现歌曲情绪教具准备：口风琴、歌谱、课件同学们好，老师知道你们已是五年级的学生，对口风琴已经 很熟悉了，现在，老师就要考考你们的耳朵，看谁能听出我吹奏的 这两个音有什么不同？同学们答复地非常积极，这两个音是一短一长，一个富有弹 性，一个舒缓绵长。那末我又是用什

7、么样的气息方法吹奏出这两个 音呢?对，前者气息状态顿促有力，使得声音干脆利落，后者气息平 稳，使得声音徐徐而出。听，这条节奏应该用哪种气息？（前十六和 后十六的节奏）是顿促有力的，我们用“La”来模唱。再听，这条旋 律用哪种气息？（歌曲中的附点节奏），对，用平稳的，大家一起唱一 唱。咱们班的同学们很快就掌握了两种气息状态。（设计意图：1、 用聆听的方式作为一堂课的开始，会使学生们很快融入到课堂当 中。2、我吹奏出的音是一短一长，学生很容易答复出它们的特点， 进而学生会顺着我提出的问题去思量本课的重点，也就是不同的气 息会创造出不同的声音效果。）老师这里还有一条发声练习，听我弹奏之后，请同学们说

8、出， 你会选择哪一种气息状态来唱。大家都选择顿促有力的，为什么？ 对，因为这条发声练习听起来，富有弹性。那我们就用顿促有力的 歌唱方法唱一唱。I II咚嗒嗒嗒嗒I咚嗒嗒嗒嗒II先听再唱。（唱一部份之后，提醒学生切分节奏特点）大家的气 息运用得很好。我们都知道切分节奏改变了四四拍原有的强弱规 律，它连续浮现了两个重音，让我们再来唱一唱，用声音把切分节 奏的特点唱出来。像老师这样，有强有弱。你们也来试一试。（设计意图：让学生在不知不觉中学会运用顿促有力气息唱出富 有弹性的具有4拍子特点的声音，这为后面对歌曲情绪的表现打下 一个良好的根抵）1、新授导入同学们的声音既轻巧又跳跃。你们知道吗，刚刚所唱的

9、发声练 习是具有音乐风格特点的节奏，给人感觉十分欢快。非但有欢快的 节奏音乐，还有漂亮的草原、牧场，高耸入云的天山。听，在天山 脚下恰布河旁，一群活泼可爱的孩子围坐在阿肯身旁，唱起了美 丽的夏牧场！（设计意图：由风格的切分节奏引出本课重点一一歌 曲漂亮的夏牧场）1、范唱好婉转的歌声。如果我们来唱，你觉得哪种气息状态更适 宜？（让学生感受优美的旋律所表现出来的夏牧场与牧民们朝夕与共 的深厚情感并思量气息状态应该是怎样的，使学习运用气息向来贯 穿于课堂教学之中。）2、简短讨论大家都选择平稳的气息，为什么？因为歌曲旋律优美，展现了哈萨克族人民对牧场的热爱，描绘 出一幅牧民生活与漂亮自然的和谐画面，所

10、以在演唱时我们要将结 实、平稳的气息融入到其中。（设计意图：让学生意识到，歌声与气 息的和谐如同生活和自然和谐一样重要。）3、学唱旋律现在，就让我们带着平稳的气息状态，用“u”轻声模唱歌曲旋 律。唱“u”时，口腔里面要给出一个空间，让声音通畅起来。这一 遍我慢弹，大家随琴来唱。听了刚刚的歌声，老师发现有的同学一口气唱了好长期，其 实，唱歌和说话一样，要一句一句的表达。大家都知道，一句话说 完，需要换气，唱歌也是这样。现在，让我们听听录音，看谁能听 出，这些小歌手是怎样在歌唱过程中换气的?谁来说一说，应该在什 么地方换气。我来把换气记号标记在歌谱上。我们一起看谱再唱一 遍。有了合理的换气，同学们

11、的歌声更动听了。（设计意图：1、“u”能让学生更好体味到气息的运用。2、学会运用换气记号。）4、学唱歌谱你们能用这么动听的声音唱歌谱吗?大家都是自信的孩子，不 过，老师这里还有一个要求，就是第一遍唱谱之后，要找出旋律中 相同的部份。大家随琴来轻声唱一遍（严格按照乐句划分弹奏）。谁能说出相 同的部份？（学生答复：旋律中的第一行和第二行是相同的）大家一下 就发现了，这遍，让我们放开声音再唱一遍歌谱。同学们的歌谱掌 握的极快，相信，歌词能掌握得更快。5、学唱歌词下面，我慢弹，你轻声唱歌词。（强调每句中第一个字要用平稳 的气息带出来）。第一段完整唱一遍。有了学唱第一段的根抵，我们 直接随琴轻唱第二段歌

12、词。（学唱过程中，提醒学生唱对一字多音。 每句最后两拍时值要唱足。）6、完整歌唱歌曲大家学习很认真，老师真想听大家完整歌唱这首漂亮的夏牧 场，可以吗？唱之前，想好你的气息状态是平稳的，微笑着，带着这种自然 的表情唱出这首歌的美。听好前奏?？刚刚的歌声真是悦耳动听，那末，大家知道吗?歌词中提到的阿 肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能即兴编词弹唱，也正 是他们对音乐的这份热爱，赢得了哈萨克人民对他们的特殊恭敬。 如果我们在演唱时能将对家乡的热爱之情加进去，那就更能打动听 众了。所以老师对歌曲发展了加工。1、观察曲谱，确定声部的气息运用大家看歌谱发生了什么变化?对。老师为歌曲配置了二声部，加

13、上了 “咚嗒嗒嗒嗒”。再子细观察，我在几拍的音符下面加之了，咚嗒嗒嗒嗒，？对，歌曲旋律中只要是两拍的音符下面，我都加之 了。让我们一起来感受一下歌曲的变化。先听我弹奏没有二声部的 效果。再听有二声部的效果。（只弹奏一行）有没有听出变化?歌曲在 原来优美的根抵上充满了热情。那末，歌唱这两个声部时，所运用 的气息一样吗?对，是不一样的。一声部气息要平稳，因为要唱出优 美的旋律。二声部气息要顿促有力，因为要唱出富有弹性的声音， 为歌曲增添热情。想不想试试歌曲变化后的效果?好，让我们一步一 步来。2、学唱二声部大家先来接唱二声部的谱子。听好主旋律，我们先配合一小节。（分句学唱二声部，让学生将二声部扎扎

14、实实地掌握好）。3、弹奏二声部刚刚二声部的接唱很棒。老师想给你们增加点难度，让你们自 己来弹奏二声部，敢不敢迎接这个挑战？（我也相信大家一定能够胜 任）好，请出咱们音乐课的小帮手一一口风琴，让我们一起学习弹奏 二声部。大家先找出F调的doo （说出指法）我来吹奏，同学们要做 手指的无声练习，但是我们要把二声部的旋律唱出来。你们自己来 试试完整弹奏二声部。你们可真厉害，一会的工夫就能吹奏出欢快 跳跃的二声部。4、分组合作看到你们这么厉害，老师就再增加点难度，怎么样，有信心吗？ 老师把大家分成两组，一组歌唱一声部，另一组用口风琴吹奏二声 部。歌唱组注意，每次遇到两拍的音符，时值要唱足。（教师要示

15、范。提示一声部唱到“下”的同时，二声部吹奏“咚嗒嗒嗒嗒”）如 果你们能注意控制音量，让声音和谐起来就更好了。我们一起完整 的来一遍。看到这次的表现，老师感到这样还是难不倒你们。5、两组合唱这回老师让大家用歌声把两个声部唱出来，两组分别来唱一声 部和二声部。一声部的同学一定要唱足两拍的音符。我们先来合唱 一句。让两个声部清晰起来。大家配合得越来越棒了，让我们全体 起立，用最自然的表情，最动听的歌声，唱出漂亮的夏牧场!好吗？ 好，全体起立!老师要观察，谁的表情最自然。听好前奏。（设计意 图：1、首先让学生感受到风格的切分节奏融入到歌曲漂亮的夏牧 场中，使歌曲在原来优美的根抵上更加充满活力。2、在合唱中， 既让学生学习了运用气息，又培养提高了学生间的合作能力，明白 了在合唱中“主角”和“配角” 一样重要。3、调动了学生们的耳 朵，明白了学唱歌非但要唱还要会听）听了刚刚的演唱，老师感觉到你们在歌唱的同时也在用耳朵关 注自己的声音，为了有一个和谐的声音效果，大家都在歌唱的过程 中不断改进自己的歌唱状态，老师看的出，同学们喜欢唱歌，希翼 大家能象阿肯一样凭借着对音乐的热爱而更热爱自己的生活，动动 你们的脑筋，让我们这个拥有五十六个民族的大家庭，处处都充满 美妙的歌声！（设计意图：让学生明白音乐是听出来的，会听才会 唱。）