幼儿园大班歌曲《粉刷匠》教案.docx

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1、大班歌曲粉刷匠一、教材分析粉刷匠是一首旋律欢快、生动有趣的歌曲，表现了小粉 刷匠愉快劳动的美好场景。考虑到大班幼儿对歌曲的内容、情感的体验与理解 能力都有所增强的特点。结合指南艺术领域“利用游戏的方式，使幼儿在 轻松、愉悦的氛围中开展艺术活动”的要求。本次活动突出幼儿的主体性，创 设了 “选粉刷匠-学粉刷匠一做粉刷匠”的游戏情境，引导幼儿在情境中，愉 快地学唱和改编歌曲，创造性表现小粉刷匠欢快的情绪，体会劳动的快乐与自 豪。二、目标活动目标是教育活动的起点和归宿，结合大班幼儿的年龄特点与实际，我 设计了如下三个目标。1 .感受歌曲欢快的节奏，理解歌词内容，用轻松愉快的声音完整演唱歌曲。（重点）

2、2 .尝试改编歌曲第3、4句歌词，创造性地表现小粉刷匠快乐、自豪的情绪 和劳动过程。（难点）3 .感受劳动的快乐，产生爱劳动的情感。（作为劳动真光荣主题中的音 乐活动，我认为感受劳动的快乐，产生爱劳动的情感同样是重点所在）三、活动准备：1 .课前和幼儿一起了解粉刷匠的工作，为幼儿进入角色情景做好铺垫；.粉刷匠的音乐和图片，帮助幼儿感受歌曲旋律、理解歌词内容。2 .与幼儿人数相等的小刷子、围裙、帽子等；以及纸箱房子、PPT动态房子 等，帮助幼儿体验劳动的快乐与成功感。四、教法：1 .创设情境法：以贯穿始终的“粉刷匠”的游戏情境，调动幼儿的积极性主 动性，引导幼儿理解和表现歌曲。2 .图片提示法:

3、借助图片，帮助幼儿理解、学习歌曲，尝试替换歌词改编歌 曲。3 .提问引导法:教师通过提问引导幼儿思考、讨论和表现，深入学习，完成 目标。五、学法：1 .多通道参与法：幼儿通过听、说、看、想、做等多感官参与理解、表现和 创编歌曲。2 .游戏体验法：幼儿在游戏中亲身实践，粉刷纸箱房子，体验劳动的快乐与 成功感。六、活动流程：本次活动分为层层递进的四个大环节。第一大环节：创设情境，激发兴趣，引入活动。（3分钟）1 .幼儿带着围裙在粉刷匠欢快的旋律中随“粉刷队长”喊着“嗨嗨嗨” 的口号入场。2 .创设“选拔粉刷匠”的情境，萌发幼儿争当小小粉刷匠的愿望。这一大环节从入场就让幼儿在潜移默化中初步感受了歌曲

4、旋律，并进行发 声练习。而情境中幼儿萌发的争当粉刷匠的愿望，为接下来学习歌曲粉刷匠 做好铺垫。第二大环节：欣赏、学唱歌曲，感受小粉刷匠愉快、自豪的情绪。（10分钟）.欣赏教师清唱，结合图片感知理解歌词内容提问：你听到歌曲里唱了什么？引导幼儿说出歌词，教师出示相应图片。这里教师采用前奏加清唱的方法，既便于幼儿有放的现象，教师通过边出 示演唱的衔接。在幼儿复述歌词时往往会出现不按顺序和语句不完整的现象， 教师通过边出示图片边清唱这句歌词，并有序排列图片，帮助幼儿快速理顺歌 词，加深对旋律的印象。1 .完整欣赏、熟悉歌曲，感受小粉刷匠愉快、自豪的情绪。提问：从歌声里你听出小粉刷匠劳动时的心情是怎样的

5、？为什么？大班幼儿抽象思维萌芽，开始去自我中心化。这两个提问，不仅引导幼儿 表述自己听到欢快旋律的感受，更是引导幼儿感受歌曲中小刷匠把房子变漂亮 而愉快、自豪的情绪，深入理解歌曲。3、在“学粉刷匠”情境中学唱歌曲，用轻松愉快的声音演唱歌曲，创造 性地表现小粉刷匠快乐、自豪的情绪。大班幼儿竞争意识比较强，通过选拔“会唱而且唱得好听，表演好看的粉 刷近”，能很好的激励幼儿积极努力地学做粉刷匠，学习并唱好歌曲。教师借机 引导幼儿用轻松愉快的声音演唱，鼓励幼儿用表情、动作等创造性地表现。例 如用握拳头、大拇指等表现粉刷本领强，用上下、左右快速有节奏的动作表现 刷子飞舞忙等。教师用粉刷匠的帽子作为当选者

6、的标志，用PPT逐步呈现幼儿边唱歌边逐 渐刷好房子的过程，都会让幼儿乐此不疲，获得成功的体验。第三大环节：尝试替换歌词改编歌曲，随音乐完整表现小粉刷匠的劳动过程。 （10分钟）.幼儿相互讨论合作，尝试替换歌词改编歌曲。提问：新房子还有哪里没有刷？我们可以刷了 XX又刷X?除了小鼻子变了样，还有哪里会变样呢?幼儿轻声交流，可以让声带得以休息。同时，幼儿与同伴相互讨论共同创编，通过以强带弱、强强联手，教师巡回指导等，轻松解决改编这一难点。1 .请部分幼儿演唱改编后的歌曲粉刷匠。这一环节教师要充分肯定幼儿的创编，并用图片进行记录，避免后面集体 演唱时忘记和顺序不同的现象。2 .幼儿随音乐完整地表演唱

7、歌曲，表现小粉刷匠的劳动过程。教师用图片提示幼儿，鼓励幼儿创造性地表演唱，通过PPT动态图，帮助 幼儿体验将房子全部刷完的成功感。第四大环节：游戏“我是小小粉刷匠”，体验劳动的快乐与成功。（7分钟）.在粉刷匠歌曲中，幼儿自由组合，合作分工，粉刷纸箱房子。1 .幼儿欣赏自己的劳动成果，与之合影，体验成功的喜悦并演唱歌曲粉 刷匠。这一环节将幼儿对歌曲的感受迁移到幼儿自身的感受，使幼儿得到了实实 在在的劳动体验和情感升华，此时演唱歌曲，才是幼儿由衷的发自肺腑的快乐 情绪的表达。教师借机肯定表扬幼儿的劳动行为，引导幼儿萌发爱劳动的美好 情感。延伸活动：活动后，教师与幼儿一起将粉刷好的小房子布置到环境和区域中,让幼儿的劳动成果发挥更大价值，让幼儿劳动的成功感和爱劳动的情感得以延 续。