《幼儿园语言游戏活动及设计》教案.docx

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1、幼儿园语言游戏活动及设计教案2020 学年 第 学期授课教师课程名称幼儿园语言教育活动及设计授课班级课题（项目） 名称项目七幼儿园语言游戏活动及设计授课时间授课形式理论教学口理实一体口实验/实训口习题口 复习口其它活动口授课地点导师意见教学目标知识目标：了解幼儿园语言游戏活动的含义与特点，知道语言游戏活动设计的基本结构与 主要类型。能力目标：能根据语言游戏活动的特点以及幼儿语言发展的水平设计相应的语言游戏活 动。情感目标：愿意运用幼儿园语言游戏活动解决实际语言游戏活动中存在的问题。教学重点1 .了解语言游戏活动的含义、特点及类型。2 .能够根据幼儿的年龄特点设计不同类型的语言游戏活动。教学难点

2、能够根据幼儿的年龄特点设计不同类型的语言游戏活动。教学方法谈话法、演绎法教学资源 （教学准备）课本、PPT授课过程任务一幼儿园语言游戏活动概述任务二幼儿园语言游戏活动的设计作业教学后记/ 教学反思填表说明：L序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;2.授课形式在相应的选项打“ V”授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入【章前导入】-情境导入-幼儿园王老师在组织幼儿进行语言游戏活动时总是简单示范一 遍后就让幼儿独自开展，但每次游戏后，目标的实现程度都很低。 对此，王老师很困惑，不知道是什么原因造成的。你知道这是因为什么吗？新课新课自我检视“小蟋蟀，来顶牛，手掐腰，头碰头，嘿

3、呦呦，顶不过，摔了 个，大跟头！ ” 一阵铜铃般的笑声从小一班传出来，原来是刘老师 在上语言课，刘老师每天上课之前都要与班级幼儿进行一个短小的 语言游戏，并且配上肢体动作。（教师引导学生回答自我检视二维码中的内容）【回答问题1】请你分析刘老师这么做的目的。【回答问题2】各位同学，你们知道幼儿园语言游戏活动分为哪几种吗？上述 案例属于其中哪一种呢？内容【回答问题3】请你判断卜列说法的对错，并说明理由。1 .语言游戏和游戏完全一样。2 .语言游戏就是练习说话。3 .讲故事也是语言游戏的一种。4 .语言游戏活动必须以集体教育活动的形式来组织。【回答问题4】请根据以下案例来完成该活动评价表。（教师引导

4、学生完成评价表。）任务一幼儿园语言游戏活动概述【导入】游戏对于幼儿的学习来说是重要的一环，教师应该重视游戏在 语言教育中的重要地位，把游戏当做培养幼儿语言能力和语言兴趣 的重要方式。【讲授新课】一、幼儿园语言游戏的含义及特点语言游戏是一种特殊形式的语言教育活动。作为一种特殊形式的语言教育目标，语言游戏主要有以下基本 特征：1 .语言教育目标内隐于游戏之中2 .语言游戏教育目标的具体性3 .语言游戏教育目标的练习性4 .语言游戏教育目标的含蓄性教师请学生总结语言游戏有哪些基本特征。二、游戏规则即为语言学习的重点内容规则是为了实现语言游戏的教学任务而设定的，是游戏者在游 戏中必须遵守的。语言游戏的

5、游戏规则从性质上一般分为两种，即竞赛性质与非 竞赛性质。（一）竞赛性质的游戏规则（二）非竞赛性质的游戏规则教师请学生举例，说明有哪些竞赛性质的游戏规则，有哪些非 竞赛性质的游戏规则。三、活动过程中逐步扩大游戏的成分语言游戏活动兼有游戏和活动的双重性质。语言游戏存在着三种由活动逐渐向游戏过渡的形式。第一，由外部控制向内部控制转换。第二，由真实情景向假想情景转换。第三，由外部动机向内部动机转换。教师请学生总结语言游戏有哪三种由活动向游戏过渡的形式。四、幼儿园语言游戏设计的基本结构与组织要素第一步骤：设置游戏情境。第二步骤：交代游戏规则。第三步骤：教师引导游戏。第四步骤：幼儿自主游戏。教师请学生总结

6、幼儿园语言游戏设计有哪些步骤。五、幼儿园语言游戏活动的主要类型（-）语音练习的游戏这类游戏是以练习幼儿正确发音并提高幼儿辨音能力为目的的 一种活动。这类语言游戏的形式和结构都比较简单，但是在开展这类语言 游戏的时候要注意，每次让幼儿练习的语音要适量，不要过多。同 时，要符合此年龄阶段幼儿语言发展的规律，不要过难，以免影响 学习效果。（-）词汇练习的游戏36岁是幼儿口语迅速发展的时期。词汇练习游戏以丰富幼儿 的词汇和正确运用词汇为目的。词汇运用的经验包括同类词组词的经验和不同类词搭配的经 验。1 .同类词组词的经验语言游戏倾向于让幼儿进行同一类词汇扩词的练习，鼓励幼儿 在语言游戏中按照一定的规则

7、去扩展词汇，并在扩词的同时向幼儿 提供这一类词的使用范例。2 .不同类词搭配的经验词汇搭配一般与语言习惯和语言经验有关，是一种社会约定俗 成的表现，但也有一定的规则。（1）动词搭配（2）量词搭配（3）固定格式的搭配（三）句子和语法练习的游戏一般来说，幼儿会逐渐从简单句过渡到复合句水平。无论是简 单句还是复合句，都有多种类型的句式，要幼儿理解、掌握并且熟 悉运用都需要经过一定的练习。（四）描述性讲述练习的游戏P168拓展阅读：儿 童谜语收集P169拓展阅读:儿 童绕口令收集这类游戏以训练幼儿用比较连贯的语言具体、形象地描述事物, 提高口语表达能力为目的。它要求幼儿语言完整、连贯，具有一定 的描述

8、能力。（五）猜谜、编谜和绕口令1 .猜谜2 .编谜3 .绕口令教师请学生总结幼儿园语言游戏活动的主要类型。【总结】教师请学生回忆以下内容：1 .幼儿园语言游戏的含义是什么？2 .幼儿园语言游戏有哪些基本特征？3 .语言游戏的游戏规则从性质上一般分为哪两种？4 .语言游戏存在哪三种由活动逐渐向游戏过渡的形式？5 .幼儿园语言游戏分为哪几个步骤？6 .幼儿园语言游戏活动的主要类型分为哪几种？任务二幼儿园语言游戏活动的设计【导入】幼儿园语言游戏具有语言和游戏的双重性质，所以语言游戏活 动不同于一般的语言活动，有其独特的规律。按照以下的步骤设计， 语言游戏活动可以取得更好的效果。【讲授新课】一、创设游

9、戏情境，引发幼儿兴趣幼儿园语言游戏活动这一特殊形式的语言活动，具有游戏的性 质。因此，在语言游戏开始时，教师需要设置游戏情境。教师创设游戏情境，引发幼儿兴趣的方式是多种多样的.一般来 说，可以采用以下三种方法进行：（一）用物品创设游戏情境在导入游戏时，教师使用一些与语言活动有关的物品（玩具、日 用品等），创设游戏的情境，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的 兴趣。（-）用动作创设游戏情境用物品创设游戏情境是一个比较不错的方法，除此之外，教师 也可以用生动的动作表演，让幼儿想象出游戏的角色或者游戏的场 所，进而营造游戏气氛。（三）用语言创设游戏情境用生动的语言创设游戏情境是幼儿教师使用较多的一种创

10、设情 境的方法。教师请学生进行小组讨论，举出三种创设游戏情境方式的例子。无论用哪种方式创设游戏情境，都要注意下面两点：1 .适时原则2 .适度原则教师请学生回答什么是适时原则，什么是适度原则。二、交代游戏规则，明确游戏玩法在创设游戏情境之后，教师接着就要向幼儿交代游戏的规则， 其目的是让幼儿通过教师布置任务、讲解要求，明确游戏的玩法。交代游戏规则、明确游戏玩法主要包括以下三个步骤：1 .介绍游戏玩法2 .讲明游戏规则3 .示范游戏玩法教师在交代游戏规则时应注意：第一，用简洁明了的语言讲解。第二，要讲清楚语言游戏的规则要点和游戏的开展顺序。第三，用较慢的语速进行讲解和示范。教师请学生总结游戏玩法

11、的三个步骤，以及交代游戏规则需要 注意什么。三、教师指导幼儿游戏幼儿在游戏的过程中少不了教师的指导。教师带领幼儿开展游 戏，是一种以教师为主导指导幼儿游戏的过程。在这个过程中，教 师在游戏中充当重要的角色，可以主导游戏的进程。此时，可以让 一部分幼儿参与游戏过程，使另一部分幼儿有观察、熟悉的机会； 也可以是全体幼儿参与游戏的一部分，待幼儿熟悉游戏的规则和玩 法后再全部参加游戏。四、幼儿自主游戏通过前三个步骤的活动，幼儿已经熟悉和掌握了游戏的规则和 玩法，具备了独自开展语言游戏的基础。幼儿自主游戏是语言游戏 活动的一个重要环节。这时，教师的游戏领导者的身份已经基本消 失，只是一个旁观者。在幼儿自

12、主游戏的阶段，教师可以放手让幼 儿自己开展游戏活动。在这个阶段，教师应注意以下几点：第一，观察游戏，随时提供帮助。第二，关注个体，及时指导。第三，组织评议、总结，提升游戏水平。【总结】教师请学生回忆以下内容：.1 .教师创设游戏情境有哪三种方式？2 .交代游戏规则、明确游戏玩法主要包括哪三个步骤？3 .教师在交代游戏规则时应注意什么？4 .教师怎样指导幼儿游戏？5 .在幼儿自主游戏阶段，教师应注意什么？【练习提升】-实践天地-教师引导学生查看二维码“实践天地”部分的内容，阅读“案 例及评析”，并参考该部分的“评析”环节，对“实习操作”中的 案例进行评析。-巩固提升-教师引导学生根据所学完成二维码“巩固提升”部分的内容。【章末总结】-思考与实训-教师引导学生阅读书本P176的“思考与实训”内容并回答。思考：1 .简述幼儿园语言游戏活动的特点。2 .简述幼儿园语言游戏活动设计的一般程序。3 .简述幼儿园语言游戏活动的类型。实训：请以“你是我的好朋友”为主题，设计一个中班语言游戏活动。 要求：写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。【课后任务】-推荐阅读-教师布置学生课后查看二维码推荐阅读部分的内容，并阅读其 中提到的相关书籍。