幼儿园第一学期教科研工作总结教研组学期工作总结幼儿园（3篇）.docx

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1、幼儿园第一学期教科研工作总结教研组学期工作总结幼儿园（3 篇）幼儿园第一学期教科研工作总结教研组学期工作总结幼儿园（精 选3篇）幼儿园第一学期教科研工作总结教研组学期工作总结幼儿园 篇1时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长。一学 期的工作，在紧张的学习和实践中即将结束，我们在一学期的努 力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了工作中 的许多不足，有了一些急待提高的想法。现就一学期的教研工作 总结如下：一、依托园本教研，加强学习，促进专业成长。园本教研是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、 研讨、交流教学经验的阵地。本学期，园本教研工作以加强学习， 促进教师成长作为突

2、破口，带领老师们学习了许多新的理念及教 学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念 的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。1、多渠道培训，加强理论学习：依据我园教师现阶段的理论水平，结合实际情况，制定有针 员轮岗制的好处，并对下一阶段的后勤工作提出了要求。（2）为进一步加强校园安全防范，保障师生安全，本月由园 长组织对园内的两名保安进行了培训。本次保安培训内容包括学 习门卫值班制度、门卫管理制度、警卫人员工作职责，保安工作 条例等。培训之后，保安结合学习内容，根据自己的工作实际 情况，谈谈自己在工作中的感想和困惑，园长也及时解答保安的 疑问。通过培训，不仅充实了保安的

3、业务知识，提高了业务技能 素质，而且加深了对校园保安的了解，提高了对校园保安工作重 要性的认识，增添了作为校园专职保安的责任感，表示将不断提 高自己的专业素质和技能，切实肩负起维护校园安全秩序的重任, 确保师生们的安全。（3）为了普及消防安全知识，提高我园全体教工的消防安全 意识，防范于未然，积极创建平安校园，11月25日中午在园长的 组织下，对全体教职工进行了一次“消防安全知识培训与测试”。 通过此次培训测试，不仅让全体教职工掌握了一定的消防安全和 火场逃生知识，学会了怎样在火灾事故中更好的保护自己，提高 了幼儿园预防火灾事故的能力，起到了良好的消防宣传教育效果。 本次活动教职工参与率为10

4、0%,包括门卫保安，达到了共同参与 共同教育的目的。2.安全工作。(1)根据上级文件精神，我园切实加强了校园安全的检查, 尤其是消防安全排查，及时上报排查表；对全体教职工进行了一 次“消防安全知识培训与测试”；巧用橱窗宣传阵地，对全园师 生强化安全教育，将安全教育落到实处。本次橱窗内容主要介绍 了幼儿园安全教育的内容、幼儿园不安全因素、中小学安全管理 办法解读等，并将安全教育真正落实到班级细则，同时利用图 文结合的形式，让教育内容更加丰富、形象，寓教于乐，具有很 强的针对性、可读性和实用性，成了师生喜闻乐见、易于接受的 安全教育形式，真正让宣传橱窗“活”起来，“亮”起来。通过 本次校园安全橱窗

5、，让师生能近距离地接触安全，时时将安全记 在心上，并将安全知识运用到日常生活中去，使校园远离各种危 险。(2)为了提高全园师生的防震减灾意识和震时应急反应能力 及自救能力，11月23日下午14：50左右，我园开展了一次地震 紧急避险疏散演练活动，当扩音器里发出低一声警报时，全园师 生就地在桌边抱头或弯腰等待逃离。各班教师迅速完成幼儿避震 情况检查。当扩音机发出第二次警报时，幼儿在各班老师的指挥 下，紧急、有序地向操场安全区域撤离。幼儿到达指定位置后， 迅速下蹲双手抱头待命，各班老师迅速就位维持好各班幼儿纪律, 清点人数并向负责人报告。本次演习收到了较好的效果：全体参与演习的人员反应迅速，在5分

6、钟内将幼儿全部撤离到了指定的 安全区域，孩子们在老师的指挥下，井然有序的迅速撤离，幼儿 能按要求完成各种动作要领，演练活动有效提高了全园师生应对 突发地震时的能力。（3）做好年度“校园安全”工作自查评估及资料整理工作。3 . 11月16日，市卫生监督所对食堂进行了督查（我园食堂 搭伙于小学部），从食堂的督查中发现了一些问题，我们及时进行 了整改。4 .天气渐冷，各班加强户外体育活动运动量，采用多种形式, 组织幼儿开展体育锻炼。每天出好午间操，确保两小时的户外活 动的时间。幼儿的多发病控制在3%左右，无传染病的发生。5 .在行政领导、保健教师和年级组长的每周一查中发现：我 园整体的卫生工作做得很

7、好，午餐、午睡的组织工作也比较到位， 特别是午睡起床后被子的折叠、被单的平服度有了较大程度的提 高。还特别加强了对小厕所清洁、消毒工作的指导和具体操作， 希望在下月能做得更好。6 .保育员清洗了幼儿的床单。六、家长工作1 .本月中旬小班组向家长开放了半日活动，各班向家长展示 了两个集体教学活动，小（1）班语言和数学。小（2）班数学和绘画。集体活动之前，班主任先给家长提出了参加活动的要求：静 静地旁观，不随便给幼儿帮助，也不影响幼儿的活动，手机不发 出声音。再提填写“半日活动情况反馈记录表”的要求：让家长 对照表格有目地地观查自己孩子在活动中的表现，并如实地填写 记录，不做横向比较，家长参与活动

8、的积极性高，出勤率也高。2 .下旬各班结合本班幼儿在习惯方面存在的共性问题，查找 资料，有针对性地开展了第一次家庭教育专题讲座。存在的问题：1 .班级常规欠缺，幼儿的学习习惯，倾听习惯较差。幼儿的 礼貌习惯和盥洗方法、姿势管理不到位。2 .课堂教学活动中提问缺乏层次性？难点得不到解决？寻找 有效的教学策略来突破？3 .角色游戏主题化整合力度不够。下阶段的努力方向：1 .经一步加强班级常规管理，做到常抓不懈，加强幼儿思想 品德教育，帮助幼儿分辨是非，商议必要的班级常规，加大家园 共育的教育力度，加强个别化教育，力争班级常规有新的起色。2 .加强课堂教学研究，以语言领域为载体，开展故事教学研课活动

9、，开展一课多上和一课多研活动，具体操作流程：组内结 合领域确定教学内容执教老师自备案例研讨修改教案一一组内试上一一再次调整一一园内公开展示一一评课研讨。（做好过程性资料积累）3.结合观摩研讨活动，结合存在的问题开展园本研修活动和 沙龙研讨活动。幼儿园第一学期教科研工作总结教研组学期工作总结幼儿园 篇3时光荏苒，岁月如梭，时间的脚步总是匆匆，好在我们在这 匆匆的脚步中也收获了很多。本学期，我们小班教研组全体教师 以“基于快乐教育的小班语言集体活动情景性的实践研究”为依 托，认真制定教研活动计划并贯彻幼儿园教育指导纲要、上 海市学前教育课程指南的精神，积极开展教研活动，使教师获 得教育理念和教学实

10、践能力的双重提高。在此，就我们小班组一 学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累 经验。一、专题研究收获与思考小班组在3-6岁幼儿发展与学习指南、上海市学前教育纲 要的学习下，在幼儿园大组教研的引领下，我们在专题研究基 于快乐教育的幼儿园小班集体教学活动情景性的实践研究中语 言集体活动的研究做了扎实的推进，在活动内容的选择、情景性 的创设和实践能力上都有了 一定的提高。（一）、确定方法提升品质我们在开展小班语言集体活动的实践研究时，经过前期准备 和组内讨论，形成了具体做法如下：1、掌握理论自学先行本学期我们主要研究“基于快乐学习的小班语言集体活动情 景性的研究”，我们在研究时，

11、理论与实践同步进行，因此，在 每次教研活动前，我们都先进行理论的学习。“基于快乐教育的 小班语言集体教学活动特点有哪些？如何选择适宜的凸显小班语 言集体活动情景性的内容？如何设计适宜的具有情景性的小班语 言集体活动？撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动需要注 意些什么？ ”我们针对这些问题进行了相关理论的学习与讨论。 组员事先进行自学，通过查找资料，内化分享，理论掌握的较好。2、翻阅教参集体备课在制定小班语言集体实践活动方案时，我们首先翻阅学习教 参，选择符合小班年龄特点、符合语言活动特质的活动内容，由 实践老师进行初次的备课，然后再围绕活动目标、活动内容、活 动环节是否体现情景性进行集体的

12、备课，最后进行实践活动。表一实践活动内容汇总时间活动名称执教者活动来源20 、10小兔乖乖小二班王午玲学习教参小兔乖乖2。_、11小乌龟看爷爷（一）小四班曲楠楠学习教参苹 果和橘子2。、11小乌龟看爷爷（二）小五班杨丹英学习教参苹 果和橘子20、12小乌龟看爷爷（三）小一班方艳学习教参苹果 和橘子3、小组观察凸现情景本次专题是小班语言集体教学活动情景性的实践研究，因此 一定要突出语言和情景。同时，活动本身是否有效，是前提，否 则没有研究的价值。因此我们组分成了三个小组，既设计组、语 言组、环境组，每次都围绕自己小组的内容对方案、实践活动进 行研讨。设计组是为了确保活动的有效，在活动目标、活动内

13、容、 活动环节上起到监督、修改和完善的作用。语言组是为了针对教 师在活动中的语言是否具有情景性进行研究，环境组是针对活动 中的环境是否体现情景性进行研究。表二小组分配人员一览表小组名称人员名称主要任务设计组研究活动的有效性语言组研究语言的情景性环境组研究环境的情景性4、一课三研打造精品在小兔乖乖的实践活动后，我们发现还有很多需要修改、 改进的问题，如何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想 法、研究有更清晰的认识和运用，我们决定采用一课三研的方式 来进行实践活动。一课三研，能让大家的思路更清晰，目的更明 确，同时通过三次教研、三次实践打造出一次高质量的集体活动 方案。所以，在小乌龟看看的实践

14、活动，我们就采取了 一课三 研的方法，不断地研讨、不断地实践、不断地改进，最终打造出 了成熟的、有价值的小班语言集体活动方案。表三小乌龟看爷爷三次实践方案汇总活动名称小乌龟看爷爷（一）小乌龟看爷爷（二）小乌 龟看爷爷（三）活动时间 20、112014. 112014. 12执教者曲楠楠杨丹英方艳活动目标1、仔细观察画面，发现苹果树的变化并用简短的词 句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟 和爷爷间的感情。1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程 并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。1、仔细观察画面，发现苹果树

15、开花结果的过程并 用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟 爱爷爷的感情。活动过程提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？关键提问：这是一颗怎么样的小树呢？小结：哦小乌龟说：我要去看爷爷，我决定给他送一棵小树 去。小乌龟把这棵光秃秃的小树绑在背上出发了！提问：小乌龟走啊走啊！谁来了？关键提问：咦，小树发生了什么变化？小结：小树开花了，蜜蜂来了，蝴蝶也来了。小乌龟还在继 续坚持着往爷爷的家里走。关键提问：小乌龟又走呀走，又有什么不一样？这是一颗什 么树？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果，小鸟 来了，大鸟也来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前 走

16、，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加 油好不好？讲述：小乌龟又走呀走呀，苹果成熟了，爷爷的家终于到了！我们给小乌龟拍拍手!关键提问：小乌龟从自己家出发的时候苹果树还是光秃秃的, 可是到了爷爷家苹果树就长出红红的苹果了，这是为什么呢？小结：是呀！小乌龟因为爬行的速度慢，经历了很长时间才 到达爷爷家，所以苹果树都慢慢地开花结果了！三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解 故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过度：原来这个故事的名字叫做小乌龟看爷爷，让我们再 来听一遍这个有趣的故事吧！关键提问：爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想？提问：你喜欢小乌龟吗？为什么？小结：小

17、乌龟关心爷爷，给爷爷带来了欢乐，这真是一只可 爱懂事的小乌龟呀！四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷 爷的感情。）扮演角色进行故事表演。我要去看爷爷，顺便给爷爷送个礼物，送什么好呢？（幼儿 大胆想象）提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的 树？小结：小乌龟说：我要去看爷爷，我顺便给他送一棵树。力对性的、个性化的发展目标，以目标激励教师向着专业化这一方 向前进，促使每位教师都具备全面的文化素质、扎实的专业素质 和敬业的品德素质。本学期，我园积极创设各种机会，鼓励教师 参加市、区等各级各类的培训学习，通过网络研修、现场观摩、 系统培训等各种形式拓宽教师学习途径。同时，

18、聘请各类专家来 园做专题讲座，就教师当下存在的热点问题和困惑作有针对性的 讲解，通过培训学习中专家的讲解，使我们清楚地认识到怎样把 握知识的深度与广度，有效促进教师成长。2、基地园指导，提升业务水平：本学期，我园与区教师发展中心签订了 “基地园指导协议”， 作为区内第一所民办幼儿园的“基地园”，定期得到教师发展中 心专家的亲临指导，从青年教师的教学活动到学习性区域游戏的 组织、建构游戏的开展，专家每次的指导都能引发园内教师的共 鸣，从材料的投放、活动的组织等方面大胆提出自己的困惑和想 法，积极与专家进行互动、交流，切实提升了组织能力与水平。3、开展各项评比活动，扎实基本功：本学期我们在插塑、律

19、动、主题墙、网站、自制体育玩具、自 然角创设、区域游戏、创造性游戏等方面组织教师进行了观摩、 评比，通过前期的准备、学习，现场观摩分享，增加交流研讨互 动环节，充分发挥每位教师的主动性，积极投身到研讨中，教师乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了！提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在发生什么变化了？ 为什么蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了呢？小结：小树开花了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。小乌龟还 在继续坚持着爬向爷爷的家。提问：小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀，现在你发现了什么秘密？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果, 小鸟飞来了，大鸟也飞来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前爬，你们知道这

20、是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？ 你怎么知道是爷爷的？终于见到爷爷，小乌龟的心情怎么样？提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？小结：小乌龟慢慢地爬呀爬呀，苹果成熟了，爷爷的家终于 到了！小乌龟好开心啊！三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解 故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，你们猜猜爷爷的心 情怎么样？小结：小乌龟想念爷爷，能够坚持不懈地、慢慢地爬到了龟 爷爷的家，爷爷心里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故事， 故事的名字就叫小乌龟

21、看爷爷。一出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？提问：小乌龟最先背着的是一棵什么样的树，然后树发生了 哪些变化？小结：你们观察的真仔细，发现了小乌龟的苹果树长叶开花、 结果的有趣变化。四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷 爷的感情。）过渡：今天我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。1、场景介绍：爷爷的家在哪里啊？（知道爷爷家的方位，明 确爬的路线）2、提出要求：小乌龟们弯下腰，背上小树哦，不然小树要摔 倒；学小乌龟慢慢地爬；跟着老师一起做动作。3、与龟爷爷互动：终于见到了爷爷，我们可以说一句什么好 听的话送给爷爷呢？（鼓励幼儿

22、大胆表达，进一步体会小乌龟与 爷爷间的爱）提问：这是谁呀？（小乌龟）小结：小乌龟好久没有看到爷爷了，它很想爷爷。二、观察理解，大胆讲述（通过观察画面内容、大胆讲述，了 解小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。）提问：小乌龟要去看爷爷，想给爷爷送个礼物，你们说送什 么好呢？（幼儿大胆想象）提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的 树？小结：小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了！提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在小树发生什么变化 了？小结：小树开花了，蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。提问：小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀，小乌龟很累很累，但是 他还是坚持往前爬，这是为什么呢？小结：因为他太想爷爷了，所以他坚

23、持往前爬。提问：现在你们看看，小树发生变化了吗？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果, 小鸟飞来了，大鸟也飞来了！提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？ 你怎么知道这是爷爷的？小结：我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。提问：终于见到爷爷了，小乌龟的心情怎么样？小结：小乌龟很高兴，终于见到了它想念的爷爷。提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？小结：苹果树上的苹果成熟了，变成了红红的苹果！三、完整阅读，理解故事（在完整欣赏故事中，进一步理解 故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，爷爷的

24、心情怎么样？小结：爷爷见到了可爱的小乌龟心里很高兴、很甜蜜。这真 是一个好听的故事，故事的名字就叫小乌龟看爷爷。一出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？我们一起来 说说这个有趣的故事吧。小结：你们讲的真好啊，小乌龟背着光秃秃的苹果树出发， 来到爷爷家苹果树已经长出了红红的苹果。四、表演故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷 爷的感情。）过渡：今天我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。（二）、开展实践梳理特点本学期我们共开展了四次实践活动，分别是小兔乖乖和 三次小乌龟看爷爷。从实践活动中，我们总结出小班语言集体活动情景性的特点，现归结如下

25、:1、重设计保效果我们这次的语言集体活动都以故事为载体，这符合小班幼儿 的年龄特点，对故事比较感兴趣。因此我们将重点放在故事内容 的选择与改编上。内容的选择与思考(1)选择的故事经典、有趣、简短、易懂根据小班幼儿的年龄特点，“小班幼儿只能理解具体的事情, 不会作复杂的分析和综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理” 所以在实践活动选择作品的时候，挑选了情节变化简单、线索单 一的作品，发展的过程还不能太长的经典的故事小兔乖乖、小 乌龟看爷爷。(2)故事语言有重复性、模仿性因为小班幼儿的语言表达能力和理解能力还比较弱，他们一 般说的是词组，完整的一句话对小班幼儿来说就比较困难。因此， 重复的语言有利

26、于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达能力的发展。 而重复的情节则能够帮助小班幼儿更好地理解和掌握故事内容。 根据这几个特点，在设计小乌龟看爷爷的实践活动中，老师 进行分析教材，抓住教材中语言的重复性特征，在讲述故事时， 多次用重复的语句反复复述“小乌龟爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在这个句式中，多次出现爬呀爬，幼儿在反复的聆听中， 自然而然在老师讲述第二编故事的时候会模仿老师的话，从而来 习得语言。掌握简单的语句。(3)、内容具有表演性、参与性、互动性通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境，鼓励 幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单 的事物或过程，发展语言表达能力和思维

27、能力。例如在小兔乖 乖中，老师为每一位幼儿做了小兔的头饰，让幼儿都来扮演一 下小兔，以角色的身份参与到与语言中来。幼儿在活动中，通过 角色之间的简单对话，既学习了语言又大胆的进行了表现与表达, 同时在活动中幼儿参与性、注意力方面得到了提升。在小乌龟 看爷爷中，幼儿通过扮演小乌龟，感受小乌龟爬呀爬呀，虽然 行动迟缓，但是不放弃的行为，感受到小乌龟对爷爷的满满的爱， 同时在爬呀爬呀的过程中也，感知到了苹果树从光秃秃到长成红 苹果的故事。?故事内容的改编在小乌龟看爷爷的实践活动中，我们发现同样一个“爬 啊爬”，老师不同的处理取得了不同的效果。从“爬啊爬”一一 “爬啊爬，爬啊爬”“爬啊爬、爬啊爬，爬了

28、很久很久”，三 次不同的演绎，幼儿的兴趣越来越浓厚，活动的内容越来越丰富,活动的效果也越来越精彩。这让我们感悟到:(1)、内容的改编要符合小班幼儿的年龄特点。当我们拿到一 个故事以后要进行适当的改变，才能符合小班幼儿的年龄特点， 才适合进行集体活动的演绎。(2)、内容的改变要凸现语言特质。当进行改变时，一定要突 现语言的特质，比如叠词，有韵律，幼儿方便习得(3)、内容要简单但要有趣。虽然内容改编要简单，但是过于 简单，幼儿会失去兴趣。所以在考虑简单的同时要兼顾有趣，毕 竟幼儿感兴趣，才是最重要的。2、重环境显情景本次专题研究，我们将活动中环境的情景性作为重要内容， 一是符合小班幼儿的年龄特点，

29、二是环境的创设的确能体现情景 性。在研究中，我们发现，一次小班语言集体活动的环境包括大 环境一一场景环境，小环境一一操作材料。我们将环境情景性的 特点梳理如下：?场景创设的特点(1)情境性场景创设应体现逼真性小班幼儿直观思维的特点，决定了语言学习过程中借助真实 场景或实物操作帮助学习的重要性。而逼真的场景的创设会给幼 儿活动中身临其境的体验，让教学活动锦上添花，事半功倍。因此在小班语言活动中，活动的内容确定下来后，老师除了要根据 教材进行巧创环境外，还要尽可能第根据小班幼儿年龄特点，创 设逼真的活动场景。如，在小班的一次小乌龟看爷爷绘本活 动中，老师为了加强幼儿对故事的理解，体会小乌龟爱爷爷的

30、感 情，创设了小乌龟爷爷的家，并请另一位老师扮演龟爷爷，在“乌 龟爷爷”引导幼儿的互动中，与幼儿进行了直接的情感交流。（2）情境性场景创设应体现有效性好的教学情境都是为达到教学目标服务的，应根据教材的特 点和幼儿的实际情况灵活创设的教学场景，否则单单留于形式， 不但浪费了教学实践，更无法达到教学要求。在教学实践中，我 们经常会发现有的老师在创设活动场景时，为“作秀”而创设， 只追求形式上的热闹，创设场景没有体现有效性。如在小班的小 乌龟看爷爷绘本活动中，老师为了巩固幼儿对苹果树生长变化 的顺序，创设了 “长”有不同季节苹果树的小路，这条小路的铺 设即可让“小乌龟”体验路的漫长，也可进一步感知苹

31、果树的生 长变化。（3）情境性场景创设应体现游戏性与互动性小班语言活动中多采用游戏的形式来进行能取得与幼儿更好 的互动效果。在实践游戏活动中能使小班幼儿对形象生动、情节 具体的事物容易感知，印象深刻，记得牢，依靠这些表象来进行记忆、思维与想象。因此，我们我们创设的场景应体现游戏性。?材料情景性提供的特点除了场景环境的创设，还有操作材料的提供，包括教具和幼 儿操作材料。我们将这类材料的提供的特点总结如下：(1)材料简单，便于操作小班幼儿的动手能力还比较弱，所以材料的提供要简单，要 方便幼儿的操作，不能为了情景性，而使材料更复杂、更花哨。 这样才能依托材料来达到活动的目的。如在小乌龟看爷爷活 动中

32、，教师提供了四棵不同成长型态的苹果树，让幼儿进行排序 操作，以此来达到活动目标“了解苹果树开花结果的过程”。四 棵树大小适中，在树的背后粘有宝贴，方便幼儿的取放，受到了 幼儿的欢迎，也很好的完成了目标。(2)材料形象，引起兴趣小班幼儿易于被形象逼真的材料所吸引，从对材料的兴趣转 移到对活动的兴趣。因此在材料的提供上，我们要遵循材料的形 象性。比如在小兔乖乖的活动中，老师为每个幼儿制作了一 个小兔子的头饰，幼儿在整个活动中都佩戴着这个头饰。他们在 活动中始终都记住自己是小兔子，以兔子的动作进行跳跃，以小 兔子的口吻与老师进行对话，完全投入在在这个活动中。3、重语言促发展小班语言集体活动情景性的凸

33、显，教师的语言起着至关重要 的作用。如何让教师语言的魅力来使幼儿感受到活动的乐趣，促 进幼儿的快乐成长，是我们这次专题研究的重点。通过四次实践 活动，特别是小乌龟看爷爷的一课三研，让我们对教师语言 的情景性有了更深入的体会，教师的语言直接影响着幼儿的语言 发展。?教师语言情景性的特点(1)语言表述拟人化小兔乖乖活动中，教师通过和幼儿共同扮演角色，用游 戏的化的形式来吸引幼儿参与。孩子们参与的兴趣更加浓厚了。 在这个过程中，教师一句：兔宝宝们，我们在外面玩好了，现在 要准备回家了，跟着妈妈回到我们的萝卜房喽！在这个拟人性的 语言情境中，孩子们很快就进入了角色。孩子们通过扮演兔宝宝， 很轻易就了解

34、了故事中人物，在游戏中孩子们对情节的发生起着 主体作用，因此故事中的对话也较容易就掌握了。如此一来，孩 子们学习起来就更加轻松，更加愉快了。(2)语言表述情感化如何让“语言”发挥它魅力呢？自认为在于读它的人的情感 运用，是否有抑扬顿挫、是否有轻重缓急。小班孩子注意的时间 较短，注意力又不容易集中，枯燥的语言表述很容易让孩子们产们在扎实的基础练习和相互观摩评比中得到了很大的启示，真正 促进了教师业务素质的提高；另外，每个年级部定期的“主题研 讨”活动也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步。本学期以 来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思。从每一块工 作的落实、总结中，让每一个教师注重反思。

35、在反思中提取经验， 确立目标。二、依托创建契机，优化一日活动，提升教学能力。教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，是园本教研和 工作的核心。本学期，适逢我园创建“苏州市优质幼儿园”的契 机，我们从优化幼儿一日活动安排入手，从作息时间的调整到区 域游戏、体育锻炼、学习活动等各个环节的内容组织实施，真正 让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到主题 计划、月计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标作为我们教学 的指南，让教学更加规范和准确。创建后汇总了专家组的意见和 建议，为以后的教学安排和教学施行有了更为明确的方向。三、开展课题研究，摸索教育经验。课题，是一个新鲜而又充满挑战的任务。我

36、园的课题虽然还 未申报，但本学期，组织年级部认真学习了我园的课题计划，从 最初的大量理论知识的收集和学习中，大、中、小各年级各班围 绕课题目标和本班的实际情况，制定了班级小专题，并积极开展生听觉疲劳，因此，有感情的表述，更能吸引幼儿倾听。在案例 小乌龟看爷爷中可见，孩子们在背景音乐的渲染，教师语言 的抑扬顿挫中倾听的十分认真，使自己“心临其境”去感受故事 的内容，对故事中人物的情感体验也较为深刻。(3)语言表述重复性在小乌龟看爷爷活动中，教师根据幼儿的年龄特点对活 动的过渡语进行了仔细的琢磨，通过对小班幼儿语言喜欢重复的 特点进行分析，教师用一句“小乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬了很久 很久”，贯穿了

37、故事始终，这句话既简单、朗朗上口，又具有重 复的特点，非常适合小班孩子学习，教师将这句话作为翻页时的 过渡语，让孩子们潜移默化的学会了这句话，同时，也在说的过 程中感受了小乌龟爬行的缓慢。?教师非语言情景性的特点除了教师直接的语言表述，非语言的运用也非常重要，肢体、 表情、神态、动作的运用，都能让教师的非语言体现情景性，更 能让幼儿投身在活动中，在教师非语言创设的情景性中进行活动。 比如在小乌龟看爷爷的第二教研活动和第三教研活动中，两 位老师不同的教态，引起幼儿不同的参与度。第二教研中的老师 语音语调、神态始终一致，幼儿的表现也中规中矩，不太投入； 而第三教研中的老师，说话轻重缓急、神态跟着故

38、事的发展有很大的起伏，面部表情丰富而有趣，幼儿也活波可爱，全情投入， 使活动取得了很好的效果。所以教师非语言在教学中运用不仅能 增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使 幼儿更容易理解，更投入，使教育教学锦上添花。4、存在的问题通过一学期扎实而积极地研究，我们对基于快乐教育的小班 语言集体活动情景性的研究有了深入的认识，但是在研究的过程 中还是存在了一些问题，现总结如下，为下学期的研究奠定基础：1、如何改编内容，可以改变哪些内容，对话、动词；2、环境创设如何体现有效？大环境如何利用和创设，小材料 如何选择与呈现等二、日常工作经验与收获1、课程实施与管理?监督管理集体备课本学期，

39、我们严格按照教研组制定的计划，每月针对重点工 作进行课程的监督和管理。由于雾霾天气的增多，我在运动场地、 运动时间、运动内容进行了重点的监督和指导，以此来保证幼儿 运动的品质。在备课方面，我们采用集体备课方式，以此来消除 新教师和非编教师能力差异造成的影响，保证备课的质量。?快乐生活夯实推进本学期，我们将去年研究的快乐生活的内容进行了推广实施, 取得了很好的效果，有效推进了幼儿在园生活的快乐指数。我们 的快乐点心每天实施，幼儿可以有饼干种类的选择，让幼儿有更 多地选择权，让幼儿的点心更快乐。在快乐午餐方面，我们以“大 带小”的形式进行，小班幼儿与大班幼儿结对，从三种食物中选 择一种食物进行午餐

40、，增进了小班幼儿交往的能力，也让午餐变 得更快乐，更期待。2、教研组建设本学期教研组的各项工作有序开展，包括相约教研、实践活 动、师徒带教、主题链接等。小组式研讨夯实研究效果本学期我们在实践观摩和课后研讨时采取了小组观摩、小组 研讨，推荐中心发言人发言的形式。我们教研组再观摩研讨时分 为了设计组、环境组、语言组三个小组，组员根据自己的所在小 组进行有目的的观摩、记录、研讨和分享，这样让我们的观摩更 有针对性，让每个老师都能分享自己的所思所想，更锻炼了组员 的发言能力，取得了较好的效果。?轮流主持激发主人翁态度教师应该成为研讨的主人，是一个主动者，而不是一个旁听 者。为了激发教师的这种意识，本学

41、期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨。每次活动前，由教研组长根据计划确定好活动 内容，并于预先告知大家以做好准备。在活动中由教师进行轮流 主持，虽然在主持的过程中有的老师显得有些紧张，言语有些生 硬，但是我们还是看到大家能很重视自己的第一次主持，通过这 样的主持，老师们学会了在活动前做好准备，学会了在活动中尊 重他人，学会了在活动后积极思考和实践。3、其他日常工作丰富各类活动促幼儿快乐成长围绕幼儿园“快乐节日”的特色项目，结合小班幼儿的年龄 特点和节日活动，我们开展了 “快乐的中秋节”、“旅游节”、“迎新活动”、“能干宝宝大赛”等活动，让幼儿感受我国传统 节日的魅力和风俗习惯。其中“能干宝宝

42、”大赛的举办，促进了 幼儿自理能力的发展，也让家长看到了自己宝宝的成长和彼此间 的差距。有效家园互动，完善课程架构通过一学期的实践我们更加认识到：家园互动是课程架构中 的一部分内容，是课程实施的强有力保证。良好的教育环境的创 设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。 小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开始。我们利用新 生家访、新生家长会议、新生适应园活动、班级网站、家长服务台、“植物宝宝变变变亲子制作活动、亲子秋游活动、“好习 惯促成长”王晓岚家长讲座活动、半日开放活动等各种活动，与 小班家长进行了亲密接触，也开展有效的互动，从而让家长认识 到了家园共同配合教育的重要性，

43、在和家长一起培养幼儿的分享、 同情、遵守规则、合作等亲社会行为的同时，我们的工作也得到 了家长的认可和肯定。三、后续思考与努力方向经过一学期的努力，我们的组员在不同程度上都有了明显的 进步，但是我们还是存在着不足，下学期我们将重点解决以下问 题：1、如何提高运动活动的质量，包括区域运动和室内运动?2、如何提高观摩活动的能力，包括观察幼儿和分析行为？研究活动。同时通过聘请市教科院的专家来园指导，为我园的课 题申报做好了充分的准备。四、问题与思考：回顾本学期的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清清楚 楚地认识到，要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。1、作息时间还需要进一步调整，各类计划的撰

44、写需要与区教 师发展中心要求同步，下学期将作具体的培训。2、结合创建反馈意见，针对我园观察记录和发展评价的问题, 重新制定相应表格，并培训。3、从本园实际出发，加强课题研究，提高全体教师科研意识。4、主题研讨“研讨”热烈，但转化到实际操作，往往打折扣， 缺乏时效性，下学期将在研讨中加入现场小结环节，促使教师能 真正将主题研讨的内容落到实处。5、学习性区域活动的创设有待进一步学习研究和提高。6、晨间活动、户外活动的组织上采用灵活多样的形式，内容 要更加丰富。总之，以上这些问题将作为我们下学期教研工作的目标和方 向，在新的学期中，我们将继续全面贯彻36岁儿童学习与发 展指南精神，充分发掘每位教师的

45、潜力，真正让教研促进教师 成长。幼儿园第一学期教科研工作总结教研组学期工作总结幼儿园篇2金秋是收获的季节，让我们一同去回味十一月的旅程吧。一、行政事务1 .配合中心做好继续教育验证，顺利通过了一年度的年检工 作。建立教师档案袋，做好教师个人资料的搜集整理工作，业务 主任整理年度园本研修资料，并做好资料的整理工作。组织年 级组长对继续教育上交资料和教师填写的个人档案资料进行认真 的检查，重点检查教师的研修记录手册。2 . 11月24、26日园长、业务主任、年级组长对全园角色游 戏开展了随机调研。主要看：一、活动环境创设和物品摆放是否合理？二、游戏内容是否围绕主题内容？三、材料是否丰富？是否与主题

46、匹配？四、教师的组织指导是否有效？五、幼儿玩得是否认真和投入？六、活动评价是否紧扣目标？在调研过程中我们及时把要调整的地方反馈给教师，提出调 整策略，帮助改进。另外把调研情况通过网络进行反馈交流沟通， 针对班级游戏中出现的问题，要求班内两位教师商讨解决策略，并落实到实处。3 .开展了 “班级常规之我见”研讨活动。11月25日上午, 园内组织召开了班级常规管理研讨活动，全体班主任参加。此次 研讨活动意在探讨班级管理的策略和途径，提高班级常规管理的 能力。会上，各班主任教师就班级所遇到的常规问题、采取措施、 成果经验等内容进行了面对面的剖析与研讨。大家热烈讨论、积 极发言，特别分享了班级管理工作中

47、好的经验做法；对于工作中 棘手的一些问题和困惑，大家也都积极献言献策。此次活动，使 大家都感到受益匪浅，对每个人都有晋升和辅助，经过这一次的 交换分享，大家对常规管理又有了更进一步的认识，为各自今后 的工作提出了更多的小妙招，同时大家也对今后的班级常规管理 工作更有信念。最后，园长强调：班级常规工作是重中之重，希 望大家高度重视，常抓不懈，使幼儿在良好的习惯培养中健康成 长。二、教育教学1 .做好园内观察记录评比工作，结合中心的工作意见和我园 十月份培训内容“如何写好角色游戏观察记录？ “，组织教师围 绕角色游戏撰写观察记录。本次活动共有12位教师参加，在评比 方法上我们采用教师个人推荐的方式，评出2篇优秀观察记录， 马文宇和吴燕老师被推荐到中心参加评比。通过评比活动，提高 教师的观察、记录、分析、指导的能力和水平。2 .开展园本培训活动，组织教师解读一日活动组织规范， 并结合我园在一日活动常规管理中出现的问题进行了剖析，让教 师明知哪里做的还不够需要改进，力争常规管理上一个新台阶。 通过培训活动，让教师们对照细则并认真落实到一日活动各个环 节之中。3 .组织骨干教师和见习期教师参加太仓市级课堂教学观摩研 讨活动。4 .加强年级组管理。一做好周计划的审议工作，经组长审议 后再传给业务主任。（一）看主题重点表述是否简洁明了突出重点。（二）看集体教学活