小学语文教案翠鸟.docx

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1、小学语文教案：翠鸟小学语文教案：翠鸟篇一教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、 “锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文 第一至三自然段。3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内 容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、预习探究1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我

2、国东部和南部许多地方都能见到。(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的 一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴:又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一

3、、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1） “贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2） “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞 的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动” “注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过 程）提示学生从翠

4、鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼小学语文教案：翠鸟篇三设计依据与教学目标语文课程标准在第二学段的阅读目标中指出：能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要资料， 体会文章表达的思想感情。翠鸟一文图文并茂，语言生动优美。文章栩栩如生 地描绘了翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，以及捕捉小鱼时动作的迅速、敏 捷，使人读了顿生喜爱之情。所以，在教学本课时，要引导学生在理解课文关键词 句的过程中，感受作者对翠鸟的喜爱之情。本课的教学目标是：（1）会认11个生字，会写13个生字。能正确读写苇秆、 腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃

5、脱、饲养、石壁、打消、念头等词语，摘抄 描述翠鸟外形和动作特点的句子。（2）能有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部 分。（3）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意 识。（4）体会作者是如何抓住事物特点进行描述和说明的，以及关键词句在表情达 意上的作用。教学过程与教学策略一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟， 它的名字叫翠鸟。（板书课题，出示翠鸟的彩色图片）你想明白翠鸟有什么特点吗？ 让我们一齐到课文中去看一看吧！（经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。）二、初读课文，了解课文大意L让学生用自我最喜欢的

6、方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有 困难的地方多读几遍。2 .让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我 的不足再读课文。3 .把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。4 .再读课文，想一想：课文主要写了什么？（课文主要写了翠鸟的外形和动作 上的特点。）（以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又 培养了学生的自学本事。）三、图文结合，理解课文资料（一）理解翠鸟的外形特点1 .出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？（让学生按羽毛身 子眼睛嘴爪子的顺序说说翠鸟的外形特点。）2 .师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎

7、样把翠鸟的外形美写下来的 呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。3 .师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自 我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读指名读赛读。4 .逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。教师引，学生读。翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽 毛像。它的身子，一双的眼睛下头，长着一张的嘴。5 .同桌互背课文的第一自然段。（以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的形之 美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结 合

8、起来。）过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下头的课文。（二）理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1 .学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠 鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。2 .师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？（学生自读一指 名读一赛读）3 .分小组交流。下头每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？（以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以及重点词句在 表达情意方面的作用。）（三）理解课文的第四、五自然段1 .学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨论：孩子们听了老渔翁的话， 他们的脸为什么会

9、有些发红？2 .假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？四、扩展阅读，培养独立阅读的本事1 .默读鹰一文，思考：（1）作者是抓住鹰的哪些特点来写的？（2）你从这篇 文章中明白了哪些鹰的知识？鹰要是鹰在你的房间里展开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能 在空中飞翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复 一年地使用这个窝，所以建得十分结实。鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮流趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料 孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我 去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空

10、中猛追那些叼着食物的鸟，直追 得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。也许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫 声很小，还挺像婴儿的哭声。鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫，它的爪子能抓破动物最坚韧 的皮。鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞翔，有时我们都看不见它，而它却能看 见地面上的小东西。鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，因为它 头上的毛是白的，也比较稀少，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛靴子，那些羽毛 长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都裸露着。鹰的图案在许多国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此 刻不少国家制定了法

11、律，保护这种鸟类。2 .默读下头的短文，完成后面的作业。小鸟，你回来吧！有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每一天 只能在巢里喟啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得十分的欢乐。一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂 的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖 刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来，它的声音里满含着清脆和柔美， 唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。树下有许多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。看，它又出来了！正要发声，忽然

12、啪的一声，一个弹子从下头射来，它一翻身 从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从 树隙里一滴一滴落到地上来小鸟，你回来吧！(1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听 听。(2)假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？(3)鸟儿是人类的好朋友。小组讨论，说一说保护鸟儿的好办法。五、课外延伸，提高学生的语文实践本事1 .查资料，评选鸟类能手。2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，保护鸟类。评析以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：第一，重视读的训练，让学生在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助 朗读，

13、反复吟诵，感受形象美，品味语言美。留足时间让学生充分地读，在读中理 解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段， 侧重于认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从 而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个 环节中，把积累与读中领悟、读中品味结合起来，有效地促进了语言的内化。第二，注重培养学生独立阅读的本事。培养学生独立阅读的本事是阅读教学的 主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让学生运用课文中学到的如何抓住特 点观察描述动物的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生的语言积累，又 培养了学生独立阅读的本事

14、。第三，注重培养学生语文实践的本事。学生语文本事的构成和发展离不开语文 实践活动。在本教学设计中，经过课外延伸，引导学生搜集资料，评选鸟类能手， 办展板，既培养了学生的实践本事，又提高了学生保护动物、与动物和谐相处的环 保意识，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言 的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于 积累内化。熟则能悟，悟则能化。2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一 读，查

15、一查(查字典)(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词 语。二、合作交流1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、品读体验1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。完成填空练习：一双的爪子;一双的眼睛;一张的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴；翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫 做：联一联，想一想)。(5)提示第一自然段写了什

16、么，从几个方面写的？(喜爱、习性、颜色、形状)(6)指导朗读。2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的 方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。(3)指导

17、理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深 理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？(美、快)4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(1) “我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头？(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？(结合前后内容，指导理解。)二、巩固延伸1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2、在这节课上还学会怎样理解词语。小学三年级语文翠鸟知识点字：嘴、疾、露、蹬、翁词：苇秆、鲜艳

18、、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃重点句子:1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮 灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一 动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃 脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处 飞走了起。4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上 去，在那陡峭的石壁上。它从那么

19、远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的 呀！”主要内容：翠鸟这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟一一翠鸟。翠鸟 颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩 子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们 打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的 同时，呼吁人类要与动物和谐相处。小学语文教案：翠鸟篇二教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关 系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护 鸟，北师大版小学语文第五册翠鸟教案1。2、学习作者观察

20、的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的 观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影

21、文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1-查标，对照学习目标，总结课文I结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查 标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑 动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境

22、中去， 同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合，小学三 年级语文教案北师大版小学语文第五册翠鸟教案1o使得作者按顺序抓特 点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理 解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双 基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）第二一一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。