第三单元写作《学习描写景物》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

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1、写作学习描写景物教学设计一、教学目标与学习要素（一）教学目标1 .学习多角度观察景物的方法，准确把握景物特征。2 .运用多种修辞方法，生动描写景物。3 .借助一定的联想与想象，在描写中融入感情。多样化的描写一进行多角度观察，恰当地运用修辞，借助一定的联想与 想象，寓情于景。二、教学建议本单元虽然为文言文单元，但聚焦于景物描写是贯穿始终的一个学习重 点。本节写作课旨在引导学生通过学习名家诗句学会观察生活，感知景物， 并从中汲取相关的语文知识和艺术营养，在懂得欣赏的基础上，尝试借鉴、 模仿，进而创新，观察生活，表达生活，达到学以致用的目的。所以，让学 生试着将自己对身边景物的独到观察和独特感受，借

2、助于恰当的写景方法， 通过准确生动的语言进行描绘与抒情表达，是本次写作课的主要目标。三、教学过程导入回忆所学课文中景物描写的片段，学生自由背诵。如三峡中的“素湍绿潭”、答谢中书书的“高峰人云” “晓雾将 歇”、记承天寺夜游的“庭下如积水空明”、黄鹤楼使至塞上渡 荆门送别钱塘湖春行中相应的描写等，哪些景物让你印象深刻？你能描绘 一下吗？通过问题导人，让学生回顾本单元课文写景的主要内容，为提炼写景方法做 好初步准备。（二）活动设计活动设计一：美句中寻宝藏赏析下列描写的语句，思考景物的特点，描写的角度，具体的写法，表达的情感, 然后写成一段话，作为你的写作“宝藏”储存起来。例句思考结论“雨是最寻常的

3、，一下就是三 两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着。作者在这段文字中，微的观察，抓住春雨的特点，用、等“修辞手法进行描写。通过细致入通过视觉角度来 描写，抓住春雨细、密、亮的 特征，还运用了排比、比喻的 修辞手法。“这里除了光彩，还有淡淡的芳 香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从花的写到，将觉和觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的和0O“夜，太静了，而且月光又 像朦胧的银纱织出的雾一样， 在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手 上，人的脸上，闪现出一种庄 严而圣洁的光。海似乎也睡着 了，我听到轻柔的浪花拍在沙 滩上的微语。”作者适当和,充分运用和的修辞手法,写出了

4、月光的和海的OO“素湍绿潭，回清倒影，绝坏 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其 间”方法:结合，相衬，描写生动灵活，读起来让人 有身临其境之感。O“东临碣石，以观沧海。水何澹 澹，山岛辣峙。树木丛生，百草 丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日 月之行，若出其中。星汉灿烂， 若出其里。”结合，结合，描写，结合等角度 描写景物，使景物描写更丰 满、更生动。O从视觉、嗅觉的角度，写出了花的美丽和繁盛，还运用了通感的修辞手法。运用了联想和想象，以及比喻、拟人等修辞手法，写出了夜晚朦胧、轻柔、 寂静的特点。俯仰结合，动静相衬。采用了多种手法:俯仰结合、远近结合、动静结合、正侧面描写相结合、 虚实结合。活动设计二:合作探

5、究，归纳写法请同学对上述表格中的常见写法予以归纳并交流。/抓住景物特征描写景物方I多角度描写恰当运用修辞手法在描写中融入自己的感情如果让学生直接去想有哪些写景方法，有一定难度，可利用所学过的 课文中经典的写景片段，通过例句分析，从中提炼出景物描写的方法，让 学生参与其中，更容易给学生留下深刻的印象。活动设计三:当堂训练校园一景1 .结合事先布置的观察活动，学生结合下面问题进行交流。(1)自己最感兴趣(最喜欢)的校园一景是什么？(2)你看到些什么？听到些什么？嗅到些什么？感受到什么？(3)你观察到的，哪些是静止的？哪些是活动的？高、远处各有哪些 景物？低处、近处各有什么？(4)面对你观察到的景物

6、，你心中有怎样的感触？2 .尽量利用多种写法，从多角度来描写自己喜欢的校园一景，字数150 字左右。3 .课堂交流点评并修改该片段。用学生熟悉的场所作为写作对象，结合所给的写法提示，学生在进行写作 训练时有内容可写，有方法可依，能较好地落实本节课的写作目标。三J课堂小结不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，或者是美丽的校园，只要对大 自然有一份浓浓的喜爱之情并能够投之以深情的目光，我们心里就会有一幅属 于自己的自然图景。今天的写作活动是我们再现心中图景的一次尝试，事实证 明，只要仔细观察，精心揣摩，多读多练，成功地描写景物也并不是一件难事。(四J布置作业以我爱我校为题，写一写自己学习生活的校园，课堂上的片段写作必须 作为内容之一放进去，不少于500字。