河南省禹州市高中语文高一期末高分预测题详细答案和解析.docx

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1、高一语文期末试卷题号*四五六阅卷人总分得分注意事项：1 .全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。密封线2 .在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答 题卡规定位置。3 .部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体 工整，笔迹清楚。4 .请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域 书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）（满分：100分时间：120分钟）一、论述类文本阅读读下面的一段文字，完成下面小题。密封线人是生而知之，还是学而知之呢？天才是天生就聪明吗？任何人从无知到有知，从没有才能到

2、有 才能，都要经过努力学习和刻苦实践的过程。有的原先智力较弱、才能较差的人，由于后来努力 学习和刻苦实践，逐渐认识了事物发展的规律，就会使智力和才能都得到提高。相反，一些智力 和才能获得较早发展的人如果骄傲自满，不再勤劳苦练,他的智力和才能就会停滞不前甚至倒退。 小时了了；大未必佳，这句话正是说的这个道理。宋代王安石曾写过一篇伤仲永的短文, 江西金溪有个方仲永，小时比较聪明，五岁就会写蛮不错的诗，由于后来没有受到教育，没有抓 紧学习，十二三岁时写的诗就不如以前。在他20岁左右，王安石回乡问起方仲永的情况，得到 的回答是：他已经完全是个平凡的人了。可见我们每个人都应该努力学习和刻苦实践。1 .本

3、段文字的论点是哪一句？（请摘录原文）2 .在下述论证方法中，本文段没有运用的论证方法是（）A.举例论证 B.道理论证 C.对比论证 D.比喻论证二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：【弊桁】【小题I】本题考查学生分析、概括论点的能力.文段前两句提出两个问题，第三句话加以解答，即,任何人从无知到有知，从没有才能到有才能，都要经过努力学习和刻苦实践的过程”；,、有的原先智力较弱、才能较差的人相反，一些智力和才能获得较早发展的人如果骄傲自满第四、五句两句进一步 从正反两方面加以分析，进行正反对比论证；第五句引用,、小时了了；大未必佳”进行道理论证；第六、七两句引用王安石伤仲永一文

4、讲述伤仲永的故事进行举例论证；最后一句,、可见T司表明总结上文，说明每个人都应该努力学习和刻苦实践。综上分析，结合开头结尾部分可知，第三句任何人从无知到有知，从没有才能到有才能，都要经过努力学习和刻苦实践的过 程”即为本段文字的论点，注意摘录原文作答。【小题2】本题考直学生分析论证方法的能力.第四、五句运用了正反对比论证；第五句引用小时了了；大未必佳”运用了道理论证；第六、七两句引用王安石伤仲永一 文伤仲永的故事运用了举例论证.综上分析，本文段没有运用比喻论证的论证方法.故选D。2、【答案】【小题i】c【小题2】D【小题3】B【小题4】运用例证法.第一段运用达芬奇绘画涉及解剖学，印象派代表人物

5、雷诺阿很多创作都参考了照片的实例，论证科 技和艺术的发展一直如影随形”的观点.多用疑问句（设问）拓展论证思路.第二段连用三个问句，最后一段用问句开头，自问自答，既引发思考，强化了下面的论 述内容，又拓展了论证思路.【弊桁】【小题1】本题考直学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力.A,AI时代艺术发展的边界将无限拓展”与材料一文意不符。文本说的、无限、只，讨论、本身在无限。材料一也明确表示,、AI艺术 不能和人本身分开“不能与精神分离”所以边界不是无限；B.、目前艺术借助科技手段取得前所未有的辉煌与材料二末段文意不符，材料二只说未来的艺术或许会更耀眼，并且目前艺 术并没有,、借助科学”达到,，前所

6、未有的辉煌.、；D.以偈概全，材料三谈的是科技为高质量艺术供给提供支撑 并未涉及AI不可能创作出真正的艺术作品.、这一话题。 故选C。【小题2】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.D. 不会影响艺术史的自然淘汰”错，原文是:AI的出现，也可以认为是人类主动应用自己的智慧，把自然淘汰的时间缩短可 知，会影响淘汰的时间.故选D.【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料三的观点是“科技为高质量艺术供给提供支撑”。A.这句是说科学家、艺术家应该具有独具的观察视角、敏锐的洞察发现能力；B.说的是科技为艺术提供了新的载体，符合材料三的观点、，科技为高质量艺术供给提供支撑、

7、C.说的是艺术对科技发展的作用；D.说的是AI艺术发展边界的问题。故选B。【小题4】本题考查学生分析论证方法的能力.根据题干先锁定答案范围，然后在材中分析论证过程，找出论证方法.根据材料一第一段-比如，达芬奇的绘画里就涉及解剖学，他用一种美术的概念让人们对解剖学获得认知；照相机的出现导致 了印象派的出现，印象派最重要的代表人雷诺阿，他的很多创作都参考了照片”的内容不难发现，此段运用达芬奇绘画涉及解 剖学，印象派代表人物畜诺阿很多创作都参考了照片的实例，论证了,科技和艺术的发展一直如影随形”的观点，这是例证法； 根据材料一第二段的几个问句：,未来A1在艺术创作方面会不会超越人类？精神的东西能不能

8、和人本身分离开？艺术创作和精 神到底是什么关系？ ”还有材料一第三段开头提出的,.AI时代的艺术创作有没有边界”的设问，不难总结出材料一在论证过程中通 过疑问句以及设问句既引发思考，强化了下面的论述内容，又起到了拓展论证思路的效果。【答案】【小款i】c【小题2】A【小题3】乌先生与皖河相识，选择将身心无私地奉献给皖河；一个人面对时光的流逝，要思考如何度过有价值的人生.【小翅4】文本一是散文，突出人物精神品质的同时，注重表达作者情感、观点；文本二是人物传记，重在呈现人物真实经 历和事件.）文本F合运用多种艺术手法表达作者思想情感；文本二平铺直叙，记录了乌以风人生片断。文本述、描 写、抒情等表达方

9、式相结合，语言含蓄隽永；文本二以叙述为主，语言平实客观.【笄析】【小题1】本题考直学生理解文本内容的能力.A是出于对这个外乡人的尊重,错误，由八可乡亲们唯独这个人例外，他们称他为先生，这是因为乌先生不是土生土长的皖河 人”可知，是因为乌先生是外乡人。B;表明他们逐渐理解了乌先生甘于奉献、苦中作乐的精神错误，由,但有牛冏也还无法明白：比如说，他可以到省里当大 官，但他去了一个月”可知，乡亲们并非能够全部理解乌先生的精神.D是因为他知道只有自己作为校长出面，才能够解决学校面临的,不予立案的难题错误，由、乌以风对此极为愤慨，亲自到省 会周旋.恰好这时汪少伦接任教育厅长，仰慕乌以风才学，挽留其担任教育

10、厅主任秘书”可知，他当时只是去周旋，并非有办法 解决，是后来担任教育厅主任秘书才解决了问题.故选C。【小题2】本题考查学生分析鉴赏文本体裁特征和艺术特色的能力。A表明他并不是一个皖河人、错误，是为了体现乌先生的神秘和传奇色彩.故选A.【小题3】本题考查学生鉴赏分析小说标题意蕴的能力.标题意蕴可以从表层意和深层意两个角度进行分析.要注意结合人物形象、小说主旨。小说主要叙述了乌先生的故事，因此标题意蕴与此相关.由、,一年秋天，他因拜望远在西湖休假的马一浮，凑巧路过了皖河.莫 名其妙地他就被皖河身后那座雄伟的大山迷住了四年之后，他义无反顾地来到了皖河.他说，这是命中注定”可知，标题是 指乌先生凑巧路

11、过皖河，被它迷住，从此义无反顾留在这里；由、乌先生把一生都交给皖河，交给天柱山，造福了皖河两库. 他在皖河做的都是些善事”可知，乌先生将身心无私地奉献给皖河.小说由乌先生和河流展开，还有作者的思考.由面对一条河流，人肯定有许多想法.比如孔子站在黄河，庄子面对着濠水.但 更多的时候，更多的人都让河水在面前悄悄流逝，连一朵浪花也不会溅起“可知，一个人面对时光的流逝，要思考如何度过有价 值的人生.【小题4】本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力.就体裁而言，文本一是散文，以河流为中心，先写作战对河流的思考，由此引出乌先生这一人物，然后重点表达对时间、对人 物精神的思考和情感.如面对一条河流，人肯定

12、有许多想法.比如孔子站在黄河，庄子面对着濠水.但更多的时候，更多的人 都让河水在面前悄悄流逝，连一朵浪花也不会溅起“有时候，一个人就是一条河，一条布满往事的河流尽管它的语言人们 不置.由,乌以风先生何知，文本二是传碗了马先生的生平，为教育事业做出的贡献等，重在呈现人物真实经历和事 件.就艺术手法而言，文本一有,乌先生长得很矮，身子瘦硬”外貌描写，,，站在沙滩上，细眯双眼打量看什么动作描写；“乡亲们恍 然大悟.但有些一时也还无法明白：比如说”侧面烘托； ,有时候，一个人就是一条河，一条布满往事的河流尽管它的语言 人们不傕”抒情句等.而文本二则侧重直接、真实、客观地叙述，记录了乌先生出生、求学、任

13、教等多个人生片段。就语言风格而言，因为文本一融合记叙、描写、议论、抒情等多种手法，且有些事可以回避，但有些人却无法回避“有时候， 一个人就是一条河，一条布满往事的河流尽管它的语言人们不傕“不信，你把一生交给一条河流试试等句子含蓄隽永，意 味悠长文本二则多为,呜以风于1901年出生于山东聊味1922年至1928年就读于国立北京大学哲学系.毕业后任浙江省国书馆 纳纂和杭州省立高中教师”这样的叙述性的句子，语言平实客观。【答案】【小题1】D【小题2】如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的先例，这就又在六国之下了.艺术的发展与人类整个发展进程紧密相关，这方面，科技也是如此。科技和艺术的发展也一直如 影随

14、形，比如，达芬奇的绘画里就涉及解剖学，他用一种美术的概念让人们对解剖学获得认知； 照相机的出现导致了印象派的出现，印象派最重要的代表人雷诺阿，他的很多创作都参考了照片。 这也导致西方的绘画在某一段时期内，一直跟科技的东西有一种反向思维，艺术家们希望绘画艺 术离照片尽可能远一些，画家在创作时更多的是从照片里找到他要表达的思想内涵，但形成的绘 画作品还是希望寻找艺术本体的价值。AI的出现无疑会给人类发展带来一个全新的时代，我们需要对其进行重新认知。艺术体系在这 个过程中也会受到非常明显的影响，甚至会是颠覆性的。事实上，每一次新科技的出现，都会颠 覆人类原来的认知方式。未来AI在艺术创作方面会不会超

15、越人类？精神的东西能不能和人本身 分离开？艺术创作和精神到底是什么关系？在我看来，艺术创作和精神是不能分离的，无论是诗 歌还是绘画，目前我们了解到的AI的创作实际上都是把不同艺术家的风格进行数据输入和分析， 最后呈现出一件新的艺术作品。这件新的艺术作品其实分享的还是人类艺术家的经验和知识。 AI的创作经验和知识的更新，也必须经由人类对它们的数据更新来完成。AI时代的艺术创作有没有边界？我觉得艺术跟别的领域一样，它的边界也是处于不断地被提出 和不断地被打破的过程中。所以，今天我们关于AI时代的艺术边界的讨论其实是一个无限的讨 论，艺术与科技的相互影响还会继续发展，我们的认知也会随着时间的推移不断

16、有新的提升。（摘编自张子康艺术发展的边界在不断拓展）材料二：艺术与科学，都深入现实，源于现实，超越现实，反映客观世界及其真实性、唯一性。艺术、艺 术品、艺术家的概念有着本质区别，同样，科学、技术、科学家的概念也有着本质区别。艺术是提炼的神似，而AI艺术品是模仿的形似，提炼与模仿有着本质区别。提炼 是有生命力的，而“模仿没有生命力。人乃万物之灵，有与生俱来的直觉、灵感、感情与智慧。每个人都是大自然独创的拥有最高智慧 的艺术品，因此都具有唯一性。如无唯一性，我们的人脸识别技术便无法应用。如此说来，AI 颠覆艺术的可能性便不存在，包括生物学上的克隆人，也不是真正的人类。在我看来，凡可被 AI取代者，

17、均不能称之为艺术。如今的AI也只是技术上的应用创新，而非科学创新，如今的智 能机器人科学理论仍然是上世纪90年代之前提出的。诚然，智能机器人会淘汰大部分工作，其 中包括大量简单重复的、高危的工作。但智能作诗机器人的出现，只会淘汰无独创性的、应制的、 与时代脱节的诗作，高水平的、独创性的、蕴含诗人丰富情感的、紧跟时代甚至超越时代的诗作 仍然会存在，而且生命力会很强。同样，智能绘画机器人的出现，只会淘汰无独创性的、应制的、 与时代脱节的画作,具有独创性的、蕴含人类创作者丰富情感的画作永远有生命力。纵观艺术史， 历史对艺术作品的自然淘汰不也是如此吗？我们能读到的经典诗作、画作，必是代表当时最高水 平

18、的诗作、画作，而大部分普通的诗作、画作被历史淘汰了，当然这个淘汰的时间很长。因此， AI的出现，也可以认为是人类主动应用自己的智慧，把自然淘汰的时间缩短。我相信，未来，艺术会借助科技的手段，放射出更耀眼的光芒，科技手段可以开拓艺术家的创作 思路。同样，艺术家的想象力也会推动科学的不断发展。（摘编自韩倚云AI时代艺术与科学的关系） 材料三: 近年来，随着以人工智能、大数据、5G为代表的科技高速发展，更多的新技术和新应用出现在 我们生活的周边，同时，这些科技也逐步与艺术融合，作为艺术的辅助手段，供给艺术的需要。 AI时代的艺术供给，较传统手段更加多样灵活，贯穿艺术产生的全过程，它能为艺术创作、收

19、藏、传播、展示等提供更多元的形式和手段，激发各类主体的艺术创新活力，创造出更多艺术和 科技融合的创新性成果。AI时代，艺术供给焕发了新活力，也诞生了新形式。包括京东方在内的不少科技企业都在持续 探索科技与艺术结合如何为艺术供给带来更多可能性。他们依托各自的技术积累以及在人工智能、 艺术大数据领域的应用探索，构建数字艺术物联网生态，打造了一些和传统体验完全不一样的数 字艺术欣赏与交易平台，并通过与传统艺术机构和艺术创作者合作，提供优质艺术及衍生品的产 品与服务，这些AI时代的艺术供给让大众能随时随地接受艺术和美学的熏陶，甚至欣赏到一些 原本遥不可及的艺术品，提升人民群众的获得感和幸福感。当然，A

20、I时代，数字化艺术品标准也亟待确立。数字化艺术品标准的确立，有助于使未来艺术 呈现的形式更加丰富，也有助于更多数字艺术馆的打造。让大众的艺术欣赏不再受时间、空间的 限制，美术馆、博物馆中的艺术品可通过标准化的数字化形式呈现，借助互联网进入千家万户。（摘编自罗娇科技为高质量艺术供给提供支撑）3 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一认为，科技对艺术的影响一直存在并发展，我们的认知会不断提升，AI时代艺术发展 的边界将无限拓展。B.材料二认为，艺术能助力科学，科技手段也能开拓艺术家的创作思路，目前艺术借助科技手 段取得前所未有的辉煌。C.材料三认为，科技与艺术结合能创造更多创

21、新成果，同时数字化艺术品标准也亟待确立，以 期出现更多元的艺术呈现形式。D.三则材料都认为，AI不可能创作出真正的艺术作品，它创作的艺术作品其实呈现的是人类 艺术家的经验和知识。4 .根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.艺术体系无疑会受到AI时代非常明显的甚至是颠覆性的影响，但艺术自有其产生机制，不会 被AI取代。B.材料一所说的反向思维，是指某一时期西方绘画希望能尽量远离科技的影响，而追求艺术 本体的价值。C.艺术与科学都能反映客观世界，但他们也有着本质区别，艺术有生命力，而Al艺术品则没 有生命力。D.智能机器人只会淘汰掉那些无独创性、感情贫乏、脱离了时代的艺术作品，他并不会

22、影响艺 术史的自然淘汰。5 .下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（）A.不管是科学家还是艺术家，都需要超乎寻常地去观察、去发现、去捕捉，去挖掘有价值的瞬 间和现象。B.当今的艺术早已不仅仅承载于纸上、布上或墙上，它还存在于屏幕之中、光电之中、虚拟现 实之中。C.艺术与科技的融合不仅使得科技有了伦理考量，而且也让科技发现和创新成为无限可能。D.如果Al艺术突破了既有的艺术边界，那也不是AI艺术的突破，而是人类运用AI的突破与延 伸。6 .材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：一个人的河流徐迅面对一条河流，人肯定有许多想法。比如孔子

23、站在黄河，庄子面对着濠水。但更多的时候，更多 的人都让河水在面前悄悄流逝，连一朵浪花也不会溅起。我也毫不例外。我自小从皖河的这岸走 向那岸，又从那岸走向这岸，河水流逝了我的童年、少年，还在毫不犹豫地流逝我的中年和老年。 我发觉我也无法改变皖河的什么。有时候，我站在桥上望着河里的倒影，我发觉，我和皖河的乡 亲们在本质上没什么区别，我们喝的都是皖河水，是河水无私地滋养了我们。一方水土养一方人，皖河人说这话，是因为皖河住进了一个外乡人。皖河两岸的乡里乡亲，见 面一律嘻嘻哈哈，直呼其名，比如瞎爷、望全、孝女、牛王几乎没有人被称为先生的。可乡 亲们唯独对这个人例外，他们称他乌先生，这是因为乌先生不是土生

24、土长的皖河人。像皖河身后那沉睡了几千年，蒙上了一层又一层神秘面纱的天柱山一样；在皖河，乌先生身上也 有一层神秘和传奇的色彩。乡亲们第一次见到他，是在一个有着淡雾的早晨，乌先生长得很矮, 身子瘦硬，反剪着双手（这就不像皖河人）站在沙滩上，细眯双眼打量着什么。乡亲们开始以为 他只是一个过路的人，没当一回事。但很快，他们就发觉乌先生一点也没有要走的意思。于是各 式各样的猜测和议论就如浓雾一般布满了皖河。有人振振有词地说：“乌先生是北京城里来的学 生，他走遍了天下的名山大川，最后爱上皖河秀丽的山水，所以住了下来。过一阵子还会把他的 家眷接来。背后，乡亲们这样嘀嘀咕咕的，但没有人直接去问他。乌先生为皖河

25、改变了什么，乡亲们开始并不知道。一年，两年乡亲们开始渐渐承认了一个事实：乌先生竟然一直住在皖河，直到住到老、住到 死。乌先生把一生都交给皖河，交给天柱山，造福了皖河两岸他在皖河做的都是些善事：他 拿出自己的积蓄不算，还到处化缘给皖河修桥，给天柱山铺石阶、修路，为牺牲在皖河的抗日将 士们修建陵园；创办学校，写山志随着天柱山风景区的开发和皖河的声名远播，乡亲们恍然 大悟。但有些一时也还无法明白：比如说，他可以到省里当大官，但他去了一个月，除自己批准 自己建一座学校就辞职了；他被诬陷关入监牢，却看鸡、养猫、写写画画：被罚砸石子，他却成 天哼着黄梅小调，快活得像神仙乡亲们目睹着乌先生全部的苦难和欢乐，

26、同时也将问号投向 了皖河一一当然，这些并没有妨碍他们尊重他、喜欢他。有些事可以回避，但有些人却无法回避。皖河的乡亲们嘴里时而就会蹦出这样一些朴素的话来。 的确，人与人就像隔河相望的两棵树，无法走到一起，但有些事却像雾一样穿河而过缠绕着你, 直到一棵树老了、蕉了，而另一棵树还很年轻，还散发着旺盛的生命力。那么，那棵年轻的树也 要面对河流一一我就曾试图曜过这条河。在一个阳光如水的秋日之后，我多次见到乌先生。在交谈中，我渐渐印证了皖河人传说的一些事 实：乌先生叫乌以风，山东聊城人，曾就读于北京国立大学哲学系。后来任过一些地方的图书馆 员和中学教师。在一个偶然的机缘，他遇上当时称为国学大师的马一浮先生

27、，即被马先生的学识 所吸引，于是跟随马先生跑到四川复性书院担任了典学和督讲。一年秋天，他因拜望远在西湖休 假的马一浮，凑巧路过了皖河。莫名其妙地他就被皖河身后那座雄伟的大山迷住了一一四年之后, 他义无反顾地来到了皖河。他说，这是命中注定。有时候，一个人就是一条河，一条布满往事的河流一一尽管它的语言人们不懂。立极方知天地大，凌空不见古今愁，这是乌先生第一次登临天柱山时的感受。他说，有人建议 他将这大字改成小字，但想想他还是改了回来。他觉得天地还是很大很大。他像是一尾鱼游 到皖河，他就得把整个身心都投向皖河，交付给天柱山我们几次交谈都一直充满着平静与快 乐，我静静地凝望着他，那天柱山般的寂寞、皖河

28、般沉静的心态，如一泓淡淡的秋水，温暖而长 久地流进了我的心里当然，皖河是出过一些著名人物的，只是那些人物都与历史有关，历史学会记住了他们。但还有 一些人与历史无关，却与皖河有关。乌以风就是其中的一位一一不信，你把一生交给一条河流试 试？（有删改）文本二：乌以风先生（节选）乌以风于1901年出生于山东聊城。1922年至1928年就读于国立北京大学哲学系。毕业后任浙 江省国书馆编纂和杭州省立高中教师。他立志教育和大成学业，在某种程度上与伟大教育家马一 浮先生的交往和教诲是分不开的，他把马先生奉为恩师和做人楷模。乌以风为教育事业献出了毕 生精力。1943年，安庆行政督察区专员请乌以风担负创建学校的重

29、任，他不负众望，历经千辛 万苦。1943年9月，景忠中学终于按时开学。可是不久，省教育厅以景忠中学未获批准而擅自 开学为由，不予立案，不承认学生学籍，并勒令停办。乌以风对此极为愤慨，亲自到省会周旋。 恰好这时汪少伦接任教育厅长，仰慕乌以风才学，挽留其担任教育厅主任秘书。乌以风到任后, 即代行批准了景忠中学。随即又辞官归校，任景忠中学校长。（有删改）7 .下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.文本一说一方水土养一方人，皖河两岸的乡亲唯独称乌以风为乌先生，而不直呼其名， 是出于对这个外乡人的尊重。8 .文本一叙述了乡亲们由开始并不知道到恍然大悟的过程，表明他们逐渐理解了乌先生甘 于奉献、苦

30、中作乐的精神。C.文本一乌先生在立极方知天地大一句诗中选用大字，不是因为小字不合情理，而是大 字更能表达自己心意。D.文本二中乌以风亲自到省会周旋，是因为他知道只有自己作为校长出面，才能够解决学校 面临的不予立案的难题。8 .下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以乡亲的眼光介绍乌先生，通过动作、神态等细节写出人物的特征，并用场景烘托人物 状态，表明他并不是一个皖河人。8 . 如一泓淡淡的秋水，温暖而长久地流进了我的心里，这一句生动形象地写出乌先生寂寞、 沉静的心态给予我滋润的美好感觉。C.文章以不信，你把一生交给一条河流试试结尾，不仅能够激发读者进一步思索人生，而且 让人

31、有跃跃欲试之感，余韵悠长。D.本文多次叙述有关乌先生的经历，既有人们的猜测与议论，还有作者的求证，从不同的角度 为我们勾勒出乌先生的一生。9 .周国平评价本文似在写人与河的关系，其实蕴涵着人生的道理。请据此简要分析文章题目一 个人的河流的意蕴。10 .这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君， 始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速 祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。

32、洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其 用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各 爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不 得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威 之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡 之故事，是又在六国下矣。11 .下列对各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.与嬴而不助五国也与：亲附，结交B.始速祸焉速：招致

33、C.洎牧以谗诛洎：及，等到D.且燕、赵处秦革灭殆尽之际 殆：危险12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。五、古代诗文阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题雨后独登拟觇台陆游 高城断处阁横空，目力虽穷兴未穷。燕子争泥朱槛外，人家晒网绿洲中。谁能招唤三秋月？我欲凭陵万里风。更比幌山无湛辈，论交惟是一枝第。【注】这首诗是淳熙七年(1180)陆游在抚州时所写。拟幌台，宋人所建，其山川形势与湖 北襄阳县晚山相似。湛：指邹湛。晋时羊祜曾登岷山，向邹湛等人感慨道，很多登此山远望 者都湮没无闻。邹湛认为，羊祜有美好的品德和名声，必与此山俱传；像自己这样的人，才

34、会湮 没无闻。筑:竹杖。13 ,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A. 一场秋雨之后，诗人独自登上拟觇台，虽然目力有限，但兴致无穷。B.高城一句从大处落笔，点明拟觇台的地势，突出其高耸的特点。C.颔联由近及远，描写红色栏杆外燕子争泥与绿洲之中渔人晒网之景。D.颈联所抒之情较为豪迈，与杜甫登高一诗的颈联抒发的情感不同14 .这首诗的尾联抒发了哪些思想情感？请简要分析。六、名篇名句默写15 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间， 至于礼乐教化则(2)中国人讲究做事要慎始善终，老子就曾说过：慎终如始，则无败事。但现实中能做

35、到的 人却不多，魏征在谏太宗十思疏中就指出过：，。(3)在答司马谏议书中，, ”,可以说是王安石的行事准则，也 是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。七、简答题18 .阅读下面的文字，完成下面小题。越庞大复杂的分子，其基本单元之间的连接却越简单。如果能为所有的有机分子都安装上标准 接口，那么人类创造物质的本领就会大大增强。这一思想在有机化学界被称为点击化学，然 而，寻找这种分子标准接口难度极大，首先，它们都得能方便地连接上绝大多数分子；其次, 它们本身个头必须小巧。不过最重要的是，这对魔术扣”一定要能相互认得非常准，只跟对方牵 手，而且牵手之后不会轻易松开，这样才能保证按照人们的意图将需要的分

36、子连接起来。其实，早在十多年前，化学家就发现了一对分子魔术扣一一叠氮与端快，它们如同一对情人, 哪怕天涯海角，只要对方存在，在一价铜的催化下，就一定会找到对方，并十指相扣。然而，令 化学家沮丧的是，端焕并不那么容易被安装上有机分子，而且缺乏多样性，而氮分子安装起 来则更加困难。一年多前，我国科学家突破了分子魔术扣难以安装的瓶颈。目前，他们正与国 内外科研单位开展合作，希望在癌症等疾病的药物研发上对该方法的实用性进行检验，并且已获 得一系列积极的实验结果。17 .下列选项中与文中破折号作用相同的一项是（）A.她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断一一所有这一 切都难

37、得地集中在一个人的身上。B.让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了 一一但已经永远地睡着了。C.就是一一她走进两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，一个人死了之后，究竟有没有 魂灵的？ D.鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。18 .下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.吴楚东南诟，乾坤日夜浮。B.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。C.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。八、情景运用19.阅读下面的文字，完成下面小题。群体冲动行为有时显得极为血腥残暴，有时又极为慷慨和壮烈。正因为如此

38、，群体既可以成为遭 人唾弃的刽子手，O也只有群体，才能义无反顾地为了心中的信念而不惜血洒战场。群体 的这种易变性使他们难以统治，当公共权力落到他们手里时尤其如此。此外，群体虽然狂热渴望某种东西，O他们的思想不能持久，他们的愿望也同样。群体也像野蛮人一样，在实现愿望的过程中容不下什么障碍。处于群体中的个体，完全不认为会 不可能或做不到；，他很清楚自己言行的后果，绝不可能去焚烧宫殿或是洗劫商店。即 便有了这样的想法，也会立刻遏制住这种蛊惑。在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12个字。九、写作阅读下面的材料，根据要求写作。子曰:后生可畏，焉知来者之不如今也。荀子劝学：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 韩愈说：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 中国传统文化博大精深，无数名句化育后世，读了以上三句名言，你有怎样的启发？请根据自己 的理解确定立意，写一篇文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。参考答案与解析1、【答案】【小题I】任何人从无知到有知，从没有才能到有才能，都要经过努力学习和刻苦实践的过程.【小题2】D