语文四年级下册第6单元教案.docx

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1、语文四年级下册第6单元教案语文四年级下册第6单元教案篇一苏教版小学四年级语文下册第6单元教案第六单元备课单元名称：第六单元主备人：王红英一、单元概述：第六单元是环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。本单元有 三篇阅读课文沙漠中的绿洲、云雀的心愿、古诗两首、一篇习作和一 个练习组成。这三篇课文，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境、人人 有责！二、教学目标：1 .学会本单元20个生字，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地 读准它的读音。2 .读懂课文，练习上下文和生活实际理解重点词语的意思，能用有关词语造 句。3 .通过朗读、默读、背诵、复述，把握理解课文内容，使学生受

2、到保护环境、 改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。4 .找出作者的问话，读一读“这下面都有自来水管，还需要浇水？ ”这是一个什么句？（反问句）它的意思是（这下面都有自来水管，不需要浇水 To ）5 .园林工人用“不” “不”反驳了作者，接着他用他的劳动成果回答了作者 为什么要浇水。找出来，读一读，说一说。抓住“雨雾从空中洒下来”、“淋得干干净净”、“树叶更绿，小草更翠，鲜 花更艳”来理解，原来浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更 绿”、“小草更翠”、“鲜花更艳”。我们再来读读这些语句，从中你又体会到了什么？阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。美

3、丽的花草树木来之不易，阿联酋人民非常爱惜。爱惜这些花草树木，有如爱人们自己。因为有了这些花草树木，沙漠中的人们 才生活在美好的环境中。所以才有了前文写到的“地上没有一片落叶，更不见有人 攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”的感人情景。6 .阿联酋人民用双手、智慧培育出这绿树、鲜花，他们精心侍弄着这些珍贵 的花草，扮美了生活，他们带着无比幸福、自豪的心情向我们呈现着他们的劳动成 果一一引读：园林工人高兴地笑了四、品读最后一个自然段，升华情感1 .有感情地朗读最后一个自然段。（读好“像爱护孩子一样”，“精心侍弄”等词语。）2 .通过朗读，感受阿联酋人的勤劳、智慧以及他们对美好生活的追求。3 .阿联

4、酋人在沙漠中创造出一片片绿洲I,用双手、用血汗营造了美好的生活 环境，你想对阿联酋人说些什么？（激发学生对阿联酋人的钦佩之情，激发学生改 造环境，保护环境的豪情。）4 .说说我们生活中有哪些污染环境的现象？你准备为保护环境做些什么？五、课外作业仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可 供选用。六、板书：18、沙漠中的绿洲I美好绿树成荫鲜花遍地恶劣咸而板结 不毛之地 精心侍弄花草 营造美好环境语文视野：见教参247页19.云雀的心愿教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2. 学会本课9个生字。联系上下文理解由生字组成的词语。能用“可以也可以造句

5、。3. 通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。4. 提高概括分析的能力。教学重点：凭借语言材料，使学生明白森林的重要作用，增强环保意识。教学时间：二课时教学准备：课件第一课时（授课日期：5月13日，累计课时：72课时）教学目标：1 .初读课文，能通顺流利地朗读课文。2 .会写本课的生字，初步理解词语的意思。3 .理清课文层次，知道云雀的心愿是什么。教学过程:1.揭示课题1 .板书课题【云雀的心愿】2 .齐读课题。3 .理解题意心愿，你懂吗？（内心的愿望。）云雀：鸟类，不是麻雀。鸣叫声婉转动听。常飞至40 50米高处。降落时收 翅敛体

6、，接近地面时才展翅滑翔，轻落在地上。1. 云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿。带着问题，读读课文。2. 初读课文1 .学生自读课文。2 .检查生字讨厌乱砍滥伐泛滥贫瘠浑黄冲垮树冠冲刷土壤擦汗邀请凶猛枯枝 败叶苔薛脱缰的野马3 .个别读正音。提出不理解的词语。学生能说出意思，那么自己解决。说不出留到下节课。4 .朗读重点段落。5 .小云雀和妈妈分别飞到了哪些地方？6 .给课文分段，说说小云雀分别看到了哪些景象?(1)小云雀和妈妈出去看世界。(24)他们来到沙漠上空，看到黄沙漫天，听妈妈介绍知道人们乱砍滥伐让 森林变成了沙漠。(5-10)他们来到大河上空，看见河水泛滥成灾，妈妈告诉他那是破坏了

7、“森林水库”的后果。(11-13)他们回到森林里，妈妈告诉他森林是天然的空调，冬暖夏凉。(1415)让沙漠变成绿洲这是云雀的心愿。7 .读读最后一段话，云雀的心愿是什么？8 .为什么产生这样的想法？用“因为所以”说说。三、学习生字。1 .认读生字。2 .说说要注意的地方。四、作业。1 .习字册。2 .熟读课文。第二课时(授课日期：5月16日，累计课时：73课时)教学目标:1. 有感情地分角色朗读课文。2. 通过阅读，感受森林对环境保护地重要性，充分认识破坏环境给人类自 身所带来地危害，培养学生地环保意识。3. 练习用“可以也可以”有条理地表达。4. 提高概括分析的能力。教学过程：1. 谈话复习

8、导入1 .师：同学们，昨天我们初读了云雀的心愿这篇文章，谁来告诉大家云 雀的心愿是什么？板书【沙漠一绿洲】你是从哪一段知道的？2 .出示【第十四自然段】3 .齐读4 .读了这句话你知道，小云雀为什么有这样的心愿？板书【森林实在是太重要了！】(他是怎么知道的？)1. 再读小云雀的话。过渡：原来是因为他跟着妈妈到外面的旅行，让他认识到了森林的重要。云雀 妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？1. 品读课文，感受森林之重要(-)学习2-4自然段1 .他们先来到了沙漠，你们在电视上见过沙漠吗?你感觉沙漠是怎样的？（引导学生说说沙漠的恶劣环境）云雀看到了什么景象？个别读24小云雀喜欢这里吗？（不，埋怨，讨厌）为

9、什么？（狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞弥得他们睁不开眼）出示沙漠的相关图片师述：这就是沙漠，到处是沙子，一眼望不到边。没有土，又很难找到水, 长不出庄稼。课文中哪个词可以形容这样的土地？（贫瘠）2 .找得真准，看到这样的情景，小云雀和妈妈进行了一次对话。谁当一回小 云雀，谁读妈妈的话。分角色朗读第二段。3 .评议是否读出了小云雀的埋怨的口气，妈妈心疼的语气。4 .云雀妈妈，你心疼什么啊？人们乱砍滥伐，茂密的森林变成了贫瘠的沙 漠。5 .听了云雀妈妈的话，你知道森林还有什么作用？板书【防风固沙】6 .难怪小云雀要说一一“森林实在是太重要了！ ”7 .小结：你能来填填这个句子吗？出示：因为，所有说森

10、林实在是太重要了！（二）学习5 10小节过渡：土地失去了森林的保护，变得贫瘠。大河失去了森林的保护又会怎样 呢？让我们随着云雀母子到大河的上空看一看。【放录像】1 .说说你看到了什么?2 .课文中是怎样描写的？3 .学生读相关句子。这样的景象就叫“泛滥成灾” “像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。） 这里把肆虐的洪水比作了什么？ “咆哮”有三种意思：（猛兽）怒吼，形容水流的奔腾轰鸣，形容人的暴怒喊叫。这里应选哪一种？可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。4 .谁能用朗读再现当时的情景。5 .如果有了 “森林水库”的保护，洪水就不会泛滥成灾，一一森林实在是太 重要了！1. 可是小云雀还是不明

11、白森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？2. 自由读第十自然段。3. 小云雀的问题你能回答吗？学生自由说。4. 谁能用自己的话概括地给小云雀说说原因。因为 可以，也可以，所以森林不就是一座大水库吗？9.听你这么一说老师也更加明白了，原来森林还有一个重要的作用，谁帮老 师写到黑板上来。板书【蓄水】森林实在是太重要了。（三）学习11-13自然段过渡：引读他们飞呀飞，觉得（又累又热），就飞回他们居住的那片森林。小云雀说了什 么，妈妈又说了些什么。我们分角色读一读怎么样？男女生分角色朗读。1. 为什么说森林是“空调器”也用上因为所以说一说。2. 原来森林还有这么重要的作用，谁来添上板书。【调温】3.

12、 小结：回到家以后小云雀又学到了一个知识。因为森林可以调节温度所 以说一一“森林实在是太重要了！ ”4. 迁移延伸1 .探索之旅结束了，小云雀一次又一次地深切感受到一一森林实在是太重要 To为什么这么说呢？你能用上这样的句子有条理地说一说吗？因为森林可以，也可以，所以说森林实在是太重要了！（教学中多处用这样的句式，让学生概括森林的重要作用，培养学生的概括能 力。）2 .森林还有哪些重要作用呢？人类的资源宝库；庞大的氧气制造厂；良好的吸尘器；绿色的隔音墙。3 .森林还有这么多的作用，难怪小云雀一边听，一边不住的点头。（引读下 文）这也是云雀妈妈的心愿，更是大家共同的心愿。为了实现你的心愿。你会怎

13、么 做？四、布置作业。1、小组分角色朗读课文。2、完成本课补充习题。板书设计：20.云雀的心愿I沙漠一绿洲森林实在是太重要了挡风固沙蓄水调温语文视野：生态平衡和环境保护地球上生存着种类繁多的植物、动物和微生物，它们和地球上的大气、水以及 土壤共同组成一个巨大的生态系统。而在这个生态系统中，又有无数个小生态系 统，它们经过亿万年的演化，达到了稳定的平衡状态，这就是生态平衡。一个生态系统是由生产者、消费者、分解者等组成的。生产者、消费者和分解 者在种类和数量上互相协调，即使受到一定限度的外来干扰，也能保持相对稳定。 对污染物质来说，自动调节能力就是环境的自净能力。但是，一个生态系统的调节 能力再强

14、，也是有一定限度的，超出了这个限度，调节就不再起作用，生态平衡就 会遭到破坏。如果现代人类的活动使自然环境剧烈变化，或进入自然生态系统中的 有害物质数量过多，超过自然系统的调节功能或生物与人类可以承受的程度，那就 会破坏生态平衡，使人类和生物受到损害。4.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文 本展开深层次的对话。三、教学重点：1 . 了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。2 .认识到森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害。四、教学难点：1 .感受故事语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。2 .学习围绕中心句，有条理的阐述森林

15、的重要性。五、分课教学思路沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的 形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并尽 心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民 对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面 貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话 练习。云雀的心愿是一片童话故事，以童话的方式介绍了森林的作用。讲的是小 云雀跟着妈妈飞进森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地 方河水泛滥成灾，心灵很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库

16、”的 重要。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。教学时在学生充分个性化朗读的 基础上，进行分角色朗读，还可以把课文改编成课本剧，让学生演一演这个童话故 事，从而加深对课文的理解，更加深刻地感受森林对环保的重要作用。生态平衡的破坏有自然原因，也有人为因素。自然原因主要指自然界发生的异 常变化或自然界本来就存在的有害因素，如火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地 震、流行病等自然灾害。人为因素主要指人类对自然资源的不合理利用，以及工农 业发展带有的环境问题。特别是第二次世界大战后，社会生产力突飞猛进。机器的 广泛使用，为人类创造了大量的财富，而工业生产排出的废弃物却造成了严重的环 境污染。大量人工制取

17、的有毒化合物进入环境后，在环境中扩散、迁移、累积和转 化，不断地恶化环境，严重威胁人类和其他生物的生存。我们应该懂得，解决环境问题的关键就是保护环境，保护环境就是保护我们自 己。20 .古诗两首教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2 .学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3 .理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象， 体会纯真的童心和朴素的美感。教学重点：理解古诗的含义，感受诗歌中包含的诗人的思想感情。教学准备：卡片、课件课时安排：两课时第一课时（授课日期：5月16日，累计课时：74课时）教学目标：学习池上，了解诗歌的意思，感受作者的思想感情

18、，能熟练背诵。一、调动积累，导入新课。1 .现在已是初夏时节，夏天的时候，池塘里的荷花是一处迷人的风景，说到 池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2 .学生交流自己积累的关于池塘或荷花的.诗句。3 .师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就 叫池上。(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4 .生齐读题目。5 .简介作者白居易。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民 疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻 诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易 懂，老少能读。白居易一生

19、写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1 .学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2 .检查初读情况。(1)指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍;学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。3 .学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4 .小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5 .集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（-）前两行一一小娃偷采莲。1 .学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2

20、 .学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田 田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬， 而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白 莲图”起个题目）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷 偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可 爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行

21、一一景美童心纯1 .提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2 .学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“偷采”之事。）3 .抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1 .学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2 .池上赏诗会一一各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3 .熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。4 .背诵课文。5 .依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计:池上偷采白莲回景美引人不解浮萍开童真童趣第二课时（授课日期：5月18日，累计课时：75课时）教学目标：1 .逐字逐句理解小儿

22、垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2 .学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路 人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。3 .背诵古诗。一、组织教学，引入新课复习，背诵池上板书：小儿垂钓。读题，说说你对题目的理解。介绍诗人：胡令能，唐代诗人，他家境贫困，年轻时以修补锅碗盆缸为生，被 人称为“胡钉钱”，他为人聪明、勤奋好学，善于吟诗，大不愿涉足官场，后在家 乡隐居。二、检查预习情况1 指读诗歌，纠正字音。2 .指导书写生字：稚侧（引导学生联系熟字记忆。）三、理解诗意。学习第一句1 .指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理 解“蓬头、稚子”。这

23、个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解 “学垂纶”就是学钓鱼的意思。2 .指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在 哪？理解“莓苔”和“草映身”。3 .指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么 样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教 师范读，学生试读。4 .指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗 后、O学习第二句1 .齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪 看出路人在问路？ “借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能 问

24、些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意 思？ “遥”是什么意思？2 .指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声 音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是 什么意思？ “不应人”呢？3 .小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心 思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4 .学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。5 .指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。6 .指名看图说后两句意思。四、朗读背诵诗歌1 .这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势

25、，后两句描述了小孩专心致志 学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不 俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。请仔细观察图画，边看课文朗读边 体会，想像诗的意境。2 .指读。3 .指名背诵。五、作业背诵小儿垂钓。把诗歌的意思写下来。板书设计：小儿垂钓天真可爱专心认真语文视眼：白居易：字乐天，自号香山居士。他从小生活清贫，生逢战乱，对社会的黑暗 和人民的疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露了统治者的奢靡腐化，即有名的 “讽喻诗”。胡令能：唐代诗人，他家境贫困，年轻时以修补锅碗盆缸为生，被人称为“胡 钉绞”他善于吟诗，但不愿涉及官场，后在家乡隐居。习作6教学要求：1

26、 .让学生围绕一个话题收集报纸、杂志、和其他书籍中有关这方面的材料， 再进行摘录整理。2 .引导学生围绕一个话题组织讨论（和同学、老师一起讨论），了解别人的 看法，说说自己的看法。3 .让学生有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学重点、难点：使学生学会按照一定的顺序写，有详有略，同时学会正确引用别人的语言一一 说话的内容或者各种文字材料中别人的看法。教学时间：二课时教学准备:让学生在课前针对书上第二和第四个话题去翻阅报纸、杂志、和其他书籍，或 登录网站搜集资料，掌握有用的信息。第一课时（授课日期：5月17日，累计课时：76课时）教学过程：一、引出话题1 .电池是我们日常生活中用得最广泛的

27、商品之一，从计算器、电子手表、电 动玩具，到随身听、录音机、移动电话，都离不开电池。那么这么多的电池用完了 该如何处理，同学们有没有想过这个问题，今天我们就来谈谈第二个话题。2 .齐读第二个话题。二、整合资料请同学们以小组为单位，把你们搜集的资料按三块进行分类整理：（1）哪些 东西中含有电池？ （2）电池有什么危害？ （3）我们该如何处理电池？1 .学生以四人小组为单位整理、归类收集来的资料。2 .教师巡视指导。3 .小组内读读所整理的资料，以增强对电池危害的了解。三、展开讨论利用收集整理的资料，针对话题二从以上三个问题来展开讨论。（大组交流， 教师补充。）四、例文引路1 .过渡：那么如何把我

28、们今天的讨论所得写下来呢？2 .出示例文，读读例文，想想他是如何把自己的认识和别人的观点有条理地 写下来的。3 .归纳写法：（1）按照一定的顺序写，有详有略。（在哪些东西里含有电池，人们平时是 如何处理的，电池有什么危害，我们该如何处理电池。）（2）写出自己的观点，还可以引用别人的语言（说话的内容或者各种文字材 料中别人的看法）。尤其用上一些权威性资料，注意如何引用（例：据有关资料显 示，据专家测试等）五、谈谈“非典”1 .同学们，“非典”肆虐的日子对于我们来说记忆犹新，那是一段令人心惊 胆颤的日子，人们随意杀戮和食用野生动物，终于受到了惩罚。今天，我们再来谈 谈“非典”这个话题。2 .朗读第

29、四个话题。3 .请同学们像刚才那样按这几个问题将你搜集的资料分类。（1） “非典”是什么？ （2）它怎么来的？ （3）有什么危害？ （4）如何防治？（5）对我们有什么警示?池上写乡村孩童的天真可爱，一是“偷采”，二是“不解”；而小儿垂 钓中则有“映身”、“遥招手”、“不应人”。教学中要把诗句中写景和叙事的 画面有机地结合起来，巧妙地过渡5导，使整首诗的意境浑为一体。占诗教学要着 眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗 读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。遵循以下思路展 开：激趣导入一一初读感知一一品读感悟一一读背体会。练习六中“处处留心”安

30、排了对噪音的了解，这一题可以说是与本单元的环保 主题遥相呼应，“读读背背”中安排了两个内容，一是成语的积累，二是古诗的积 累。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的版块，最大程度地整合了语文学 习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了 “知识和能力”，而且亲历了学习的过 程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语 文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中。另外安排习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志 上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表 达”的理念，透出浓浓的人文情怀。18.沙漠中的绿洲教学要求：1

31、.正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 .借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生 存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。4、培养学生的因果分析能力。4 .利用收集整理的资料，针对话题四从以上五个问题来展开讨论。5 .如何把讨论所得写下来呢？注意顺序。注意写出自己的认识及用上别人的语言来说明。六、略谈话题1和话题3第二课时（授课日期：5月17日，累计课时：77课时）教学过程：一、练习写作。学生挑选四个话题中的任何一个，整合有关资料，结合自己的认识，把所讨论 的话题写下来二、交流学生的作文。

32、练习6教学要求：1 .学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2 .练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。3 .熟记八个词语和古诗小池。4 .写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。5 .练习口语交际，学会鼓励。教学时间：四课时第一课时（授课日期：5月18日，累计课时：78课时）教学目标：1 .学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2 .练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近 字。教学过程：一、教学第一部分1 .小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。2 .出示这段话。3 .自己读

33、一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。4 .指名读。5 .从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢？6 .同学们，你们还在哪里听到噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。7 .我们应该怎么对待生活中的噪音？二、教学第二部分1 .在这段文字中，小芳遇到了一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了, 你能帮帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？2 .首先我们来区别“需要”和“须要”。区别这两个词我们用什么方法？(1)读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。(2)指名读句子，指名说意思，其他学生补充。(3)比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。需要：是要求得到，一般

34、与某个事物搭配。须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。(4)你能用这两个词各说一句话吗？3 .理解“频率”、“分贝”我们用什么方法？利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。频率：指物体每秒振动的次数。分贝：指计量声音强度的单位。三、教学第三部分1 .小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？2 .你能帮助小芳编个顺口溜吗?3 .读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。4 .指名朗读形声字及组成的词语（注意偏旁）。5 .谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？6 .分组讨论，大组汇报交流。第二课时（授课日期：5月18日，累计课时：79课时）

35、教学目标：1 .熟记八个词语和古诗小池。2 .写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。教学过程：一、教学第二题（一）教学成语1 .借助工具书，把字音读准。2 .指名读，正音，齐读。3 .你理解了哪些成语的意思？欲言又止、吞吞吐吐：形容说话有顾虑，想说又不敢说的样子。闪烁其词、支支吾吾：搪塞应付，言语含糊，不肯爽爽快快地说出来。口若悬河：讲起话来像瀑布那样滔滔不绝，形容能言善辩，也比喻健谈。妙语连珠：形容说话精彩、伶俐、滔滔不绝。妙语，精彩而有趣的话。连珠, 比喻接连不断。高谈阔论：原指言谈高明广博，现多指漫无边际地大发议论。眉飞色舞：形容说话时非常高兴、得意的神态。这些成语都勾画了什么？（

36、勾画了不同的说话神态。）4 .做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。5 .指导朗读、背诵。（二）读背小池1 .讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给我们大家背背描 写夏天的诗？2 .出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。3 .指名试读，相机正音。4 .理解诗句意思。说说初夏时节，诗中为我们描绘了哪些美丽景物。说说你最喜欢哪句及其原因。（前两句：一个“惜”化无情为有情，一个“爱”字给绿树生命。后两句： “才露”与“早立”，诗人勾画了一幅蜻蜓与荷叶相依相偎的妙趣横生的景象。）5 .指导朗读与背诵。二、教学第三题1 .出示生字卡片，认读三个字。2 .这

37、三个字有什么共同特点？写时要注意什么？3 .小结：左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩聋拉着。4 .教师板书演示。5 .学生练习书写。三、作业。6 、读背成语和小池。7 、抄写成语和小池。第三课时（授课日期：5月19日，累计课时：80课时）教学目标：培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。教学过程：、审题1 .指名读题。2 .明确此次口语交际练习的要求。二、指导1 .读读书上出现的三个例子。2 .怎样鼓励？互相讨论、交流。3 .指名说，其他学生评议。4 .分角色扮演。师生评议。三、拓展1 .你在生活中遇到过什么不顺心的事吗

38、？你是怎样鼓励自己的?2. 总结。第四课时（单元测试）（授课日期：5月20日，累计课时：81课时）语文四年级下册第6单元教案篇二【教学目标】1、认识11个字，会写8个字，自主积累词语。2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。【教学重难点】1、认识11个字。2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法【教学准备】课件、生字卡【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个 童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧！板书课题一一

39、不认识妈妈的 孩子，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1、出示读文要求。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。（2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。（3）注意读书姿势。2、学生自由发言说说你读懂了什么。3、听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝。1、在小组内自由学习生字。2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。第二课时一、复习导入。1、全班朗读课文。2、游戏巩固认读生字。二、细读课文。1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了

40、什么？（2）小孩子不来花园后，花园什么样了？（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗 读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段 落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的 词说一句话。三、齐读课文。第三课时一、朗读课文。二、认读生字宝宝。三、学习田字格中的生字并指导学生书写。1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。3、指名上黑板田字格中板书

41、生字。4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。教学重点:朗读课文，了解沙漠中的绿洲是怎样形成的，感受阿联酋人民为改善沙漠环境 所做的努力。教学难点：感受沙漠变成绿洲的过程，体会绿洲的来之不易。教具准备：课件教学时间：二课时第一课时（授课日期：5月11日，累计课时：70课时）教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1 .出示沙漠的图片。2 .哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？（板书：沙漠）（辽阔无垠，黄沙漫天飞

42、舞；看不到上点绿色，几乎是不毛之地；浩如烟海）3.什么是绿洲？（板书：绿洲）（沙漠是有水有草的地方。）6、老师巡视指导。四、展示优秀作品。语文四年级下册第6单元教案篇三教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘 香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、 训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：第一课时一、导入:1、同

43、学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？ 请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最 想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考 进入故事。二、整体读文，把握。1、自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、 叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生 联系句子，孩子们在花园

44、里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再 联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自己说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词 法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事 情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的 变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情 况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的

45、童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入:1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自 己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来 给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后 花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用 你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读， 齐读。3、为什

46、么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子 们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？ 他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分 组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢?6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同 学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？ 巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言 技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部 分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他