心理健康教学设计：对欺凌说不.docx

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1、对欺凌说“不”一、教学理念校园欺凌已在校内及校外普遍存在，小学阶段的学生在遭受校园欺凌时，往往不知道如何 正确应对。不少学生自己无法解决，也不善于向家长或老师求助，只是一味忍让或沉默，会 给身心发展带来巨大的伤害。本课旨在引导学生在面对欺凌说不，学会一些应对技巧，提高 自我保护能力。二、教学目标：1、通过活动一，使学生能够明晰欺凌行为的特征；2、通过活动二，使学生能够理解欺凌行为所带来的后果；3、通过活动三，使学生知道面对敢于面对，积极寻找解决办法。三、教学重点与难点：认识欺凌行为的危害，主动寻求解决办法。四、教学过程：热身游戏：唱反调游戏规则：老师说一个词，同学们做相反的动作。例如：坐下，同

2、学们就起立。(一)欺凌行为初探1、情景故事引入：学生上台表演情景故事。在班级里，小光似乎总是看小林不顺眼，时不时会想着法子欺负他。这一天，小光看到 迎面走来的小林，故意用胳膊狠狠撞了他一下。措不及防的小林突然感到手臂一阵疼痛，捧 着的厚厚一沓作业本全部掉落在了地上。走在一起的小虎看着小林狼狈的样子，指着他哈哈 大笑，还给小光竖起了一个称赞的大拇指。不远处，看到这一切的小灰皱起了眉头。2、根据情景故事给故事人物上色：如果你不喜欢这个人物的行为，请涂成黑色；如果你觉得 这个人物受到了伤害，请涂成红色。3、教师引导学生分享涂色的结果：(1)你是怎么给故事中的人物涂色的？为什么？(2)你是怎么看待故事

3、中小光的行为？(3)如果你是小林你会有什么样的感受呢？(4)故事中的小虎和小灰都做了什么呢？你对他们的行为有什么想法？4、教师根据学生的分享引出欺凌行为的定义及欺凌行为类型。欺凌就是个人或群体通过故意施加特定的肢体性、言语性、社交性行为给另一方造成持续性 的孤立或伤害。5、说说我们的身边有没有类似的行为。6、教师小结：是的在前面的活动中我们对欺凌行为有了一定的认识，在这我们的身边 也存 在着欺凌行为。那欺凌行为会给我们的生活带来哪些危害？我们又怎样应对呢？（二）体验欺凌行为的危害一一揉纸团1、教师引导学生回忆欺凌行为的类型：言语、行为、社交和网络2、揉纸团活动：（1）、每位学生在一张A4纸的中

4、心位置写下“欺凌”，在四个角写言语、行为、社交和网 络。（2）将写完字的白纸揉成一团，并尝试重新打开，注意不能将纸团撕破。（3）引导学生小心轻抚有折痕的纸张，尝试使纸张恢复如初。（4）教师引导学生思考：体验活动的感受与想法。3、教师根据学生的回答小结：欺凌给我们带来的伤害，就像是揉捏纸团一样，会留下一些难 以抹去的印痕。让我们一起开动脑筋，想想怎么样才能减少这些行为的发生呢？（三）对欺凌说“不”1、出示故事，引导学生回顾情景。2、引导学生思考：（1）、如果你是小林会有什么样的感受？你做什么才可以保护自己？（2）、如果故事中的旁观者什么都没有做，你觉得可能会有什么样的结局？（3）、你觉得在故事中

5、的旁观者有责任帮助受到欺凌的人吗？他可以怎么做呢？3、学生小组讨论交流。4、指名上台汇报。5、创造零欺凌校园，对欺凌说“不”：根据刚才交流设计反欺凌标语或海报。（四）结课：亲爱的同学们，这节课我们通过“欺凌行为初探” 了解到什么是欺凌行为；通过“欺凌 行为危害体验到它的危害；通过“对欺凌说不海报标语制作”的活动，让我们勇敢地向 校园欺凌说“不二如果你是欺凌者，请停止你的行为，将欺凌行为揉成一团丢进垃圾箱内，向它告别；如 果你是受害者，请勇敢地站起来，把你受到的伤害连同体验纸丢进垃圾箱，大声地对它说“不”; 如果你今后遇见欺凌行为，请为受欺凌者伸张正义，让欺凌行为停止，让我们所有的人免遭 欺凌伤害。