统编统编版一年级上册第四单元单元备课模板.docx

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1、统编统编版一年级上册第四单元单元备课模板统编版一年级上册第四单元本单元语文要素：1 .根据生字构字特点，联系语境，进行随文识字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .认识自然段，积累模仿简单的短语和句式。对本单元语文要素的解读：1 .关于识字写字：识字写字包括五个要素，即，字音认读,，偏旁部首, ,笔顺规则,基本笔画,，间架结构,为了达到,识一个字，得一类字的,的目 标，培养学生，自主识字,的方法、规律意识，需作如下转化：（1）根据字音特点、构字特点等进行汉字归类认读，关注，读准音,，记清 形，懂字义的落实。（2）运用形声字特点、偏旁表义、看图等方法进行猜字、认字。本单元语文要素解读（3）引导发现

2、生字书写上的规律，强调根据偏旁识字、关注生字做偏旁 后字形笔画的变化，了解生字的笔顺规则，促进识字、写字方法的习得。2 .关于朗读课文指导学生借助拼音正确流利地朗读课文，读准字音，读出变调、轻声、儿 化，重点读好，一,的不同读音。读得流利要做到连读，不丢字，不添字，能正 确停顿。教学中要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通 过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。教学中可做如下转化：（1）教师示范，让学生倾听、模仿和比较中学习朗读。（2）指导学生借助拼音先把难读的字词和句子读正确，再朗读课文。（3）重视评价，通过教师点评、同学互评等方式，帮助学生正确朗读。3 .认识自然段，积累模

3、仿简单的短语和句式引导学生初步认识自然段。借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空 两格的特点，能数清课文有几个自然段，初步建立自然段的概念。鼓励学生学 会积累有新鲜感的词句。结合课后练习，通过创设情境、仿照例子，积累和拓展带，的,字的叠词短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。本单元教材单元教学本单元围绕，自然这个主题，安排了四篇课文：秋天小解读及教学内容分析设计思考小的船江南四季。课文题材丰富，体裁各异，有散文、 古诗和儿歌，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱 之情。本单元还安排了口语交际，我们做朋友,语文园地,包括，识 字加油站，字词句运用 ,展示台日积月累,，和大人一起读, 等。

4、(-)能力训练主题【识字写字】L本单元要认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写 16个字和6个笔画。2 .鼓励学生掌握多种识字方法，可以采用熟字加一加、猜字 谜、借助图片、联系生活、偏旁归类等多种识字方法，力求一字多 法，一法多用。3 .注意培养学生的写字姿势和书写习惯，严格按照笔画顺序书 写。【朗读能力】正确朗读课文，重视学生对拼音的巩固和运用，学生尝试借助 拼音读课文，把课文读正确、读通顺。关注轻声的读法。通过教师范读，学生跟读，引导学生感受。 如：，凉了、黄了、叶子、来了等词语中两个字前后轻重的变化。 也可以边读边配以轻重变化的击掌声或在呈现词语时将前后两个 字字体、颜色深浅做出区分

5、，提示轻声词语的读法。关注词语连读、不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放 入短语中，通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的 节奏。关注指导学生借助拼音读好，一,的不同读音。如，一片片、一 群大雁、一会儿、排成一字可以采用对比读的方式，分别 读不变调和变调的词语。在反复朗读中感受变调带来的音韵美，注 意不必讲解变调规则。【积累模仿简单的短语和句式】本单元除了需要积累由生字组成的词语、课文中带，的,字的叠 词短语和课文句式，建立初步的归类意识还有古诗的积累。首先我们看一下古诗的积累，本单元要学习江南，通过引 导借助插图，能过文字想象画面，体会诗歌的情趣，在熟读的基础上能够背诵积累。那

6、本单元主要积累以下几种类型的词语：小小的船一课中出现的，小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝 的等叠字词语。四季这一课中，草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯,的叠词短 语，并尝试运用，按句式进行仿说介绍季节。语文园地，识字加油站,中要建立反义词的概念，尝试利用 反义词归类积累。，字词句运用,中要积累四季和事物的词语，尝 试用词语说话，感知四季与万物之间的联系。，日积月累,巩固 ，一,字的变调，积累有关惜时的名言，初步懂得珍惜时间。人文训练主题秋天是一篇简短的散文，课文抓住天气、树叶、天空、大 雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象， 表达了作者对秋天的喜爱之情。除了让我们感受秋天的美好，还

7、将 课文的基本知识涵盖其中，课文的分段学习，在自然段中逗号，句 号的断句练习，让学生在简短，优美的语言文字中，感受秋天的美 好，积累阅读知识，提高阅读能力。小小的船让学生初步感知叠词形容词的魅力，让学生通过 阅读，感受事物的美好，学生对这样的充满韵律感的儿歌，朗朗上 口，让学生想读，乐读。汉乐府诗江南，美丽的江南，让学生向往，同时，这是本 册书的第一首古诗，通俗易懂，激发让学生对中国的古典文化的兴 趣是非常重要的。四季这是一篇富有童趣的诗歌，通过对春天的春芽、夏天 的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现 四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读 起来朗

8、朗上口，能唤起学生对生活的感受。口语交际在低年级的教学中非常重要。学生通过练习口语，提 高说话能力。本单元一一,我们做朋友,让学生通过认识自己的朋 友，掌握交际的基本常识，这部分安排的在课文这一单元，如果挖 掘教材，我们应该发现，朋友，这两个字的深层含义，不仅是人与 人的相处是朋友，人与动物，人与植物都应该是朋友。教材是一个整体，我们教材中设计的每一个内容，都是息息相 关的。教材的，和大人一起读,也是和自然知识相关的一一小松鼠找花生。学段课标 要求（一）识字与写字1 .认识常用汉字400个，会写其中的200个。2 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3 .认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，

9、学习使用音序查 字法查字典。4 .掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意 间架结构。5 .养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。（二）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .用普通话正确，流利地朗读课文。3 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。4 .学习借助读物中的图画阅读。5 .诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。（三）口语交际1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 .听故事，能记住并讲述主要内容。4 .与别人交谈，态度自然大方，有礼

10、貌。5 .有表达的自信心，积极参加口语交际。（四）综合性学习1 .能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。3 .热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。基本学情 分析1 .识字写字能力：引导发现和学习独体字的间架结构、书写 笔顺规则和学习偏旁表义的特点，建立偏旁与字义间的联系。 在字音认读方面，由于受方言的影响，学生对前后鼻音、平翘舌音 的区分还是稍有困难，需要老师有会对性地对这些类型的读音进行 归类指导。2 .读书能力：在朗读训练中，一年级学生的识字量有限，拼读慢，读书的时候

11、容易读破句，要重点训练学生朗读时能够借助拼音 工具读准字音，学会连词成句的朗读，读准轻声、儿化音和变调， 读好句子间的停顿。3.积累拓展能力：包括词语、句式的积累和古诗的积累。词语 的积累有常见词语的积累，有古诗的背诵积累。本单元教学可做如 下转化：(1)古诗的积累，通过想象画面，初步感受诗中描绘的景色， 并且能够在熟读的基础上背诵积累。(2)关注词语特点，进行归类积累通过识记生字，积累生字组成的词语。通过词语特点，归类积累带，的,字的叠词短语、有新鲜感的词语。(3)关注课文句式的特点，积累并按句式进行仿说介绍季节。识字与写字：1 .认识本单元所要求44个生字、9个偏旁和1个多音字； 会写16

12、个字和6个笔画。通过卡片、作业本等途径认识同学的 名字，增强主动识字的意愿。2 .学习独体字的间架结构、书写笔顺规则和学习偏旁表义 的特点，建立偏旁与字义间的联系。单元教学目标单元教学思考阅读：1 .正确、流利朗读课文，读准字音，读好，一,的不同读音。2 .初步认识自然段。初步建立反义词的概念。3 .积累带，的,字叠词短语；仿照课文，说一说自己喜欢的季-+-HP o4 .背诵秋天小小的船江南四季。5 .感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。6 .积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。7 .和大人一起读，了解花生的果实长在地下等生活常识。识字写字：识字为阅读服务，需要加强汉字认读训练，为学生打好扎

13、实的 认读基本功。阅读也为识字服务，在具体的语境中帮助学生从字音、字形、字义去识记生字。1 .初读环节，要在语言环境当中去掌握读音。教学中初读要落实：第一步：范读课文，听准字音在这一环节中，学生对课文内容 有了初步的了解，感知生字所存在的语言环境。第二步：自由地读课文，遇到生字可以借助拼音多读几遍，充 分发挥拼音的工具作用。第三步：指名读课文或者分小组合作读课文，在合作共同体当 中检查字音，互相帮助，共同进步。这样三次读课文，一环紧扣一环，对容易出现问题的读音，及 时的强调纠正，让学生借助语言环境了解汉字的读音和大概的意 思，扎扎实实的走好识记生字的第一步：读准字音。做到书不读通 顺不开讲。本

14、单元的生字词语,教学过程中应重点指导学生读好，一,字的 不同读音，如，一片片一群,一会儿2 .鼓励学生掌握多种识字方法，可以采用熟字加一加、猜字谜、 借助图片、联系生活、偏旁归类等多种识字方法，力求一字多法， 一法多用。如：秋天一课中，可以采用熟字加一加的方法识记，秋 ，叶,，会小小的船一课中，采用猜字谜的方法识字，如 ，头,一点一点大。江南一课中，借用图片识字，如，江、 采、鱼,教师提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的图片，让学 生建立文字与图片的联系。3 .注意培养学生的写字姿势和书写习惯，严格按照笔画顺序书 写，特别是，里，头，西等字的笔顺，可，是等字的结构。读好.一、的变调正确朗读课文应

15、重视学生对拼音的巩固和运用，本单元特别是 指导读好轻声和，一,的不同变调。因此要加强指导，从读准字音，到 读好词语，再到读好句子，最后到读好全文，分步将学习落到实 处。例如秋天一课的朗读课文，读准字音环节。第一步，教师示范读，分段停顿要明显一些。提醒学生看着课文，认真听清每个 字的读音。第二步，根据学情需要，教师一句一句教读，学生跟读。根据跟读情况，重点指导学生借助拼音读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、1的字音。第三步，学生自己借助拼 音朗读课文。第四步，出示重点关注的轻声，凉了、黄了、来了、 叶子 和带，一的短语,一片片树叶、一群大雁、一会儿、排成个 一字,指导学生正确认读，

16、发现轻声和，一,字音调的不同。第五 步，指导读好带，一的句子。（1）,天气凉了，树叶黄了，一片片 叶子从树上落下来。（2）,一群大雁往南飞，一会儿排 成个人 字，一会儿排成个一字。,第六步，学生自由读全文。通过这样的分步落实，才得真正帮助学生借助拼音工具，通过 多次反复的倾听、模仿、练习达到正确朗读。认识自然段一上学生在秋天一课学习中，第一次认识自然段，因此， 此环节建议独立并突显，充分利用教材资源，引导学生初步了解自 然段的特点。利用多媒体呈现教材原貌，带领学生体验数自然段个 数，给自然段标序号等过程，有利于落实语文学习的常规，方便后 续学习。例如：秋天一课认识自然段教学中。第一步，出示课后

17、第 二题，引出，自然段,及学习伙伴的提示。第二步，借助多媒体课 件，教师带着学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。第 三步，学生照样子，给课文标上自然段序号。积累背诵，积累除了学习园地中的字词句运用专栏，日积月累专栏，课 文的课后练习也有多种形式的积累。例如：小小的船一课要求积累带，的,字叠词短语。课后习 题让学生照样子说词语，可以按以下步骤进行转化。第一步，把词 语放在具体的语境中让学生体会。如,小小、弯弯、闪闪、蓝蓝,等 叠词，都强化或突出了，船、月儿、星星、天空这些事物的特点。 第二步，引导学生读文字，想象画面，感受这些事物的特点。第三 步，联系生活，模仿表达。可以通过提问学生：船

18、一一小小的船一 一生活中还有小小的什么？通过交流，打开学生的思路，如小 小的蚂蚁、小小的雨点等。例如：四季一课要求积累并仿照课文介绍季节。教学中让 学生在读课文的基础上，说说发现了什么，在比较中发现课文表达 的特点再进行仿照说话。第一步，发现相同，尝试运用。，草芽尖 尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯,都运用了叠词，说出了事物的特征。联系 生活实际，让学生尝试用上叠词说说，如，柳条弯弯、桃花朵朵 等。第二步，发现不同，仿说句子。第1、2节是什么对什么说， 而第3、4节是什么怎么样地说。教学时可以用不同颜色标示出来， 并通过补充一些相应图片，帮助学生启发思维，结合之前叠词的运 用，让学生说说不同的季节都有什

19、么，注意说出季节的特征。第三 步，提供辅助性句式，搭建台阶。学生仿照整节儿歌进行表达有一 定难度，可以提供句式的支架帮助学生练习整节的说话。例如：江南一课要求积累背诵古诗。全诗连用了五个叠句， 手法独特。，戏,字和，东、南、西、北,四个方位词写出了鱼在 水中 灵动迅捷、欢乐可爱。可以引导学生通过想象情境，进行积累背 诵。先引导学生思考：莲叶何田田，除了采莲姑娘，还有谁也很开 心。你是从哪些诗歌读出来的呢？继而出示后面的五行。，戏, 字看 出来鱼儿在水中开心游戏。借助说话句式支架，请学生想象画面， 猜猜看，鱼儿很开心，游来游去做什么游戏呢？相机明确四个方位 ，东、南、西、北接着，指导观察五行诗句

20、的异同，最后想象画 面，体会欢乐进行背诵积累。口语交际本次交际活动，不同于开学初面对完全不了解自己的同学的自 我介绍。不是个人独白，而是为了认识朋友而进行的交流。除了说 出基本信息，还要懂得引起话题。所以，引导学生做自我介绍时， 可以多说说别人可能不知道的信息，同时询问别人相应的信息。引 起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。建议教师先和学生做示范。 双方先互相向好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜 好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。鼓励学生说 出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自 我介绍，而忘了交流。本次交际活动在第一次口语交际，大声说，让别人听得见。注意听别人说话,基础上，提出，说话的时候，看着对方的眼睛的交际 要求，可通过观察教材插图、师生示范、学生互动评价等方法进行 引导。比如，充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何 开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。有条件的班 级，可用手机录下课堂交际情景，通过回放评价，突显交际要点。此 外，对第一次口语交际的要求是否达成也可适当回应，相机评点， 但主次要分明。秋天2课时小小的船2课时各课课时安排江南2课时四季2课时口语交际1课时语文园地四3课时