四年级语文一二单元教案.docx

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1、单元或章节教材分析课标要求：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、 十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。单元章节内容分析：本组教材是以自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘 潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明 它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的 作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风

2、光。火烧云 是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。教学目标：知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、 十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2、感受大自然的魅力，热爱大自然。教学重点：1、培养学生

3、整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更 灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的 精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文 学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感 受语言，学习语言，发展语言。教学难点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习

4、语言。言语训练是语文 学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感 受语言，学习语言，发展语言。后齐读。4、指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有 声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。 可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个 听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词 语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生 每人一张填空练习纸）投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了 一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方 出现

5、了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉 长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形 成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹 如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下 词，填在括号里。（指名板书）投影句子（出示括号内的词语，校对X现在我们来 看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的 句子I划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的 内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看

6、录像，一边有感情的背诵课文的第 三自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以 看看书，会背的站起来背）（三）词语的积累和运用。A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用 得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影 出示词义，学生知道的就站起来说该词语。1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人 声鼎沸）2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）3、形容声一音很响。（山崩地裂）4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）7、形容水势很大。（浩浩温涉）B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联 系整篇

7、课文，用上课文中的词语,把它说完整，说清木木 AE.O今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静 潮来时（浩浩温法）,潮水声犹如（山崩地裂），海堤 上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说 一遍。（四）质疑，延伸这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法？你 还看什么问题吗?阅读有关课外书，进一步了解大自然。（五）作业。课堂作业本第3题、第6题书计 板设作业 布置学思 教反教研组长签字：教务处签字：20*-20*学年度 年级 班 教案课题2雅鲁藏布大峡谷课型略读课时序数1备课人年级组审核人授课人授课

8、 日期标读 材析 课解与教分【课标要求】L认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学内容分析：教学目标知识 与 技能认识7个生字。正确、福1、白感情地朗读课文。过程 与 方法了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。情感 态度 价值观激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学 重点 与 难点重点了解雅鲁臧布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的与法。难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。体具 媒教课时1教学过程个性化调整教学内容师生互动一.学习生字、新词L读准

9、课文中标有音节的词语2 学习生字穆玛涓滔脉卉罕二,分析1.边读边考虑，理解文章大意俺国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊这块高原上还 有两个世界之最：最高的山峰一一珠穆朗玛峰和最深、最长 的河流峡谷一一雅鲁藏布大峡谷。考虑：（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷是无可置疑的世界第一大峡谷？ 作 者用什么方法来说明的？考虑：（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？2.学习词语、句子，感受文章写作特点（1）丰富的语言例：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称 世界第一的壮丽景观J例:堪称八号称如美誉例：世界屋脊内植物类型博物馆公动物王国（2）特定作用的句子K你正在浏览

10、老百晓在线提供的文章1例：是无可置疑的世界第一大峡谷映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上三.总结全文 课文为俺们描绘的是大自然留给俺们的珍 贵遗产一一雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置一接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷一然后写大 峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡 谷的奇异景观。书计 板设作业 布置学思 教反教研组长签字:教务处签字：掀20*-20*学年度 年级 班 教案课题3、鸟的天堂课型 精读课时序数1备课人年级组 审核人建淳A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

11、2、领悟作者抓住景物特点进行 描写的表达方法。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学 内容分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼 可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命 力的热爱和赞美。教学目标知识 与 技能有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。过程 与 方法领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感 态度 价值观边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱

12、大自然的思想感情。教学 重点 与 难点重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点 是体会描写大榕树特点的语句。难点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点 是体会描写大榕树特点的语句。体具 媒教课时2教学过程个性化调整教学内容师生互动一、释题，导入新课。1、谈话引入。师：我们在前两篇课文欣赏了钱塘江的“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”的雄伟 气势和壮观景象；领略了世界第一大峡谷“雅鲁 藏布大峡谷”的天然奇景.相信给同学们留下了深刻 的印象，其实，在广东也有一个很美的地方，著名的 作家巴金爷爷去过以后，还写出

13、了一篇十分有名的游 记，这就是我们今天要学的新课。2、板题（“鸟的天堂”），读题。3、释题：你能告诉我题目里哪个是中心词吗？ （天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活 环境）“鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）。二、过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”就在广东新会。 下面，就让我们来看看巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是什 么样的？（一）课前预习，提出问题。1、学生自主选择学习方式，按要求预习。预习提纲：读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的 意思。想象一下你脑海中的鸟的天堂。借助网络简要了解鸟的天堂。仔细读课文，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的 景象有什么

14、不同？把课文中最能体现鸟多的语句划下来。试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。， 巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是什么样子的？1、学生借教师的语言描述回忆、想象画面，感受大 自然的神奇和美丽。2、学生齐读课题，认真倾听别人的问题并针对课 题提出自己心中的疑问。3、带着问题用自己喜欢的方式读课文，标段落，圈 画要点，把课文读正确、流利。4、了解文章大意，完成预习要求。优美语言创设情景，是为了调动学生的积极性，从 而兴趣盎然的接受新知。另外鼓励学生主动就课题质 疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生 积极主动地投入到课文的学习中去。通过阅读提示理清学习

15、思路。一合作交流（一）检测预习，初解问题。1、检测预习：指名朗读字、词，特别是多音字“数”、“干随机 正音、评价。重点注意多音字“数”和“干”的读音，并能正确组 词。完成预习提纲第2、3二题。说说课文描述了怎样景象？2、小组讨论交流各自问题卡上的问题，初次解决问 题。（二）集体反馈，分析问题。1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有 研究价值的问题，教师板书问题，梳理归纳。同一问 题不再重复。2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。3、集体讨论交流，再次解决问题。教师擦掉已解决 的问题。4、确定要重点研究的问题：昨天是我的眼睛骗了我， 鸟的天堂的确是鸟的天堂。书计 板设作业 布置学思 教

16、反教务处签字:教研组长签字:20*-20*学年度 年级 班 教案课题3鸟的天堂课型 精读课时序数2备课人年级组 审核人建淳A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2、领悟作者抓住景物特点进行 描写的表达方法。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学 内容分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼 可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了

17、作者对大自然生命 力的热爱和赞美。教学目标知识 与 技能有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。过程 与 方法领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感 态度 价值观边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学 重点 与 难点重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点 是体会描写大榕树特点的语句。难点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点 是体会描写大榕树特点的语句。体具 媒教课时2教学过程个性化调整教学内容师生互动教学用具:总课时数：14单元或章节知识点梳理本组教材是以“自

18、然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮选自喜看今日 钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来 证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴 金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。火烧 云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经 典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的 河流峡谷一雅鲁藏布大峡谷，南国风光”鸟的天堂工以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以 外，还

19、安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，”资料袋”中有相关背景材料的介绍；” 口语交际“与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的 是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像 一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的 自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。20*-20*学年度 年级 班 教案课题1、观潮课型精读课时序 数1备课人年级组审核人授课人授课 日期课解读与教材分析【课标要求】1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2 .有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

20、3 .能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章 的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4 .学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5 .通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。教学内容分析：本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时 所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照“潮来之前、潮来之时、“潮退之后的时间顺序记叙的，重点寸苗写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和 样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情 况，激发热爰自然，探索奥秘的情趣。一、谈话导入同学们，我们已经跟着作者到过鸟的天堂，作者 两次到“鸟

21、的天堂分别在什么时候，看到什么呢？ 板书：第一次：黄昏榴对第二次：早晨鸟二、明确学习目标，让学生理解课文。作者两次到“鸟的天堂所见到的景象是不同的，你 喜欢作者那一次的描述，请同学们四人一组说说你的 意见。（讨论后提问，让学生表达自己的意见。） 过渡：好，我们先和作者一起欣赏榕树。你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的 句子读给大家听？根据学生回答出示下列（1 1 （ 2 ）句子，并让学生 说出喜欢的理由。我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数 不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上, 伸进泥土里。a、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢作者的描 写吗？结合图说说你喜欢的原因。

22、（指名让一位学生 上台指着图说。）b、小结：这句话写出了榕树枝上又生根，有许 多直垂到地上，伸进泥土里，所以枝干的数目不可计数。作者看了会觉得怎样呢？（惊奇）板书：枝干多C、谁能把作者的感受读出来（引导学生抓住重点词 来读）？（2）现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把 它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇 堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地 在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生 命在颤动。这美丽的南国的树！问：你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出 来？指名说说。（写出榕树茂盛、充满生命力）板书：茂盛a、少茂盛呢？谁来说？（榕树的茂盛表现在叶子多而密；颜色

23、鲜艳、明亮、 富有生命力。）b、颤动”是指叶子怎样，谁可以做颤动”这个 动作（颤动”是指微风吹动下一闪一闪的样子。）？ 问：读了 翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似 乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话 作者看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎 样的景象？谁愿意把你想到的画面说出来？（方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼，绿得发亮，一闪一闪的样子，使人感到大榕树充满活力的勃勃生机。）C、看到这充满生命力的大榕树，作者的感受怎样， 指导学生读。d、再读最后一句话：这美丽的南国的树！这句话里 包含着怎样的感情，你悟出了吗？读出这样的感情。（读出赞叹、惊喜之情。）练习背诵自己喜欢的句子。作业

24、 布置学思 教反教务处签字:教研组长签字:20*-20*学年度 年级 班 教案课题4、火烧云课型 略读课时序数1备课人年级组 审核人捋惮A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】充分发挥多媒体课件的作用,调动学生学习的积极性，引导学生自主学习， 在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。教学内容分析：本课是一篇写景文章，描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化， 展现了大自然的瑰丽多姿，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。教学目标知识 与 技能帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的 i可语过程 与 方法了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会

25、作者的心情。情感 态度 价值观指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思 想感情。教学 重点 与 难点重点了解火烧云的颜色和形状的变化。难点启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。体具 媒教课时1教学过程个性化调整教学内容师生互动一、激趣导入1 .谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们 注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火 烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为 什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对 火烧云的好奇心吧！2 .揭示课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1 .自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生 字新词多读几

26、遍。2 .同桌互读生字，互相纠正读音。3 .教师检查：出示生字卡，指名认读。4 .重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。三、熟读课文，整体感知（-）理解“火烧云”。1 .什么是火烧云？请同学们用自己喜欢的方式 读课文，从课文中找出一句话来回答。2 .这句话中有一个动词用得特别好，读读这句 话，看看谁能把它找出来？3 .展示课件（图片）:像在烈火中燃烧的云从西 边逐渐烧到东边，最后一片片的云像呼呼燃烧着的火 焰，弥漫了大半个天空。4 .谁来说说为什么“烧”字用得好呢？5 .小结：瞧，祖国的语言真是太奇妙了！ 一个“烧” 字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样 红），又如同熊熊燃烧的烈

27、火一样充满气势。（二）理清文章的顺序。1 .默读课文，想想课文先写什么，接着写什么， 最后写什么。2 .生汇报、交流。四、深入学习课文，理解感悟学习第T4分：火烧云上来时。1 .自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。2读描写霞光的句子，想象画面，说说自己的感 觉。3,欣赏：出示课件（霞光照到大地上的美丽图 画）。4.体会人们看到火烧云上来时的心情，有感情地 朗读这一部分。五、布置作业把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。第二课时一、复习上节课内容，引入新课二、学习第二部分：火烧云的变化（一）作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自 由读第三至第六自然段，边读边思考。（写了火烧云的颜色和形状。板书：颜色、

28、形状。） （二）学习写“火烧云的颜色”部分。1 .火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词 语体会到的？（火烧云颜色变化特别快。板书：快。 从“一会儿”这个词体会到的。）2 .课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什 么？（变化多。板书：多。）都有哪些颜色？3 ,能不能用“像 一样的 色”这种句式描述一 下？4 .你们看，这些颜色多漂亮啊！（有条件的播放 火烧云颜色变化的录像片断。）谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？ （用上“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等说法。）5 .天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！能 不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？6 .读读这段话，读出对火烧云的赞美之

29、情。（三）学习写“火烧云的形状”部分。1 .自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特 点。（火烧云的形状变化很多。板书：多。）2 .火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）3 .作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请 认真读读这个句子，结合图片欣赏。（课件出示。）4 .说说火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外， 你看到过的还像什么，是怎样变化的，又是怎样消失 的。5 .火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特 点？（特别快。板书：快。）从哪些词语体会到的？6 .指导学生有感情地朗读。三、学习第三部分：火烧云下去了1 .自由读，想想你知道了什么。你和当时人们的 心情一样吗？说一说。2 ,带着这种心情

30、朗读这一部分。四、总结全文1 .学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的 话？2 .火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学 们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现 大自然更多美丽、神奇的景观。书计 板设作业 布置学思 教反教研组长签字：教务处签字：20*-20*学年度 年级 班 教案课题语文园地一课型 小结课时序数1备课人年级组审核人授课人S标读 材析 课解与教分【课标要求】1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 教学内容分析：教学目标知识 与 技能识记生字。背诵对联。

31、过程 与 方法充分运用合作学习的方法。情感 态度 价值观让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。教学 重点 与 难点重点识记生字。背诵对联。难点识记生字。背诵对联。体具 媒教课时教学过程个性化调整教学内容师生互动（一）导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而 是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、 怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼 等平常的事物也有令人称奇的地方。让我 们交流一下我们各自了解的自然景观吧。 大家都了解了什么了呢？这 我们就来交 流一下。（二）在小组交流。1 .交流自己了解到的情况。要求： 讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样 的奇观是这样形成的。要言之有序2 .推举代表，准备在班

32、组汇报。（三）全班交流。各小组派代表交流，提醒：与其他组 一样的不重复说。（四）总结、引导讨论。根据学生的汇报交流，总结所掌握的 情况。（五）延伸拓展。希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听作业布置教研组长签字:教务处签字:教学目标知识 与 技能1 .学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2 .白感情地朗读课文，背诵3、4自然段。过程 与 方法3 .能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4 .学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。情感态度 价值观通过学习课文，激发起学生热爰大自然的情感。教学重点与难点

33、重点体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。难点体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。媒体教具课时2教学过程个性化调 整教学内容师生互动（一）导入新课今天，我们一起学习32课观潮，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象酒己上进行曲音乐，学生尽情地观赏。第二单元或章节教材分析课标要求：单元章节内容分析:教学目标：教学重点：教学难点：教学用具：总课时数：单元或章节知识点梳理20*-20*学年度 年级 班 教案课题5、古诗两首课型 精读课时序数1备课人四年级组审核人建淳A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】学会莫、腊

34、、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心 境。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学内容分析：教学目标知识 与 技能学会莫、腊、浑、疑等生字，理解诗句的意思过程 与 方法在多读的基础上理解诗句意思，合作学习情感 态度 价值观能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境，感受语言的节奏和音韵美。教学 重点 与 难点重点学会莫、腊、浑、疑”等生字，理解诗句的意思难点体会诗人的心境，感受语言的节奏和音韵美。体具 媒教课时2教学过程个性化调整教学内容师生互动1、导语：一年级时，我们已经学了望庐山瀑布, 大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古 诗，诗人苏轼所写的题西林壁。板书课题，读诗

35、题。2、理解诗题。自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼 游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗） 吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗 人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不 理解的。4、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词（横、侧、 远、近、宣、低）。再出示岭和峰。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、 山峰读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文,你还记得其中老师说的话吗?（看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看

36、起来真像五角星）庐山是 那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看, 每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻 岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高 处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么 不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说不 识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面 目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是 险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因 为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山

37、之 外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。默写全诗书计 板设作业 布置学思 教反教务处签字:教研组长签字:20*-20*学年度 年级 班 教案课题5古诗两首课型 精读课时序数2备课人四年级组审核人建淳A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】学会莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。理 解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学内容分析：教学目标知识 与 技能学会莫、腊、浑、疑等生字，理解诗句的意过程 与 方法在多读的基础上理解诗句意思，合作学习情感 态度 价值观能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心

38、境，感受语言的节奏和音韵美。教学 重点 与 难点重点学会莫、腊、浑、疑”等生字，理解诗句的意思难点体会诗人的心境，感受语言的节奏和音韵美。体具 媒教课时教学过程个性化调整教学内容师生互动整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教 师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回 倾听，发现难点。2、指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）3、理解莫笑、足”的意思。深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时 有什么感受?（想象诗人在农家做客，受到农家热情款 待）2、读后两句，体会意境。这时诗

39、人是在哪里?他当时遇到了什么景象？诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住 了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花 簇簇， 惊喜地发现又是一个村庄。品味对偶的表现手法L有节奏地朗读后两个诗句。2、弓I导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出:节奏、 音律美。体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。L我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一 转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们 情不自禁地吟起：山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题, 实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教 授的帮助下，他豁

40、然开朗，很快攻克了难关，实验获 得了成功。这真是山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏 轼的名句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的 诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己 独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些 语句，使自己的作文变得更精彩。书计 板设作业 布置学思 教反教务处签字:教研组长签字:20*-20*学年度 年级 班 教案课题6、爬山虎的脚课型 精读课时序数2备课人年级组 审核人建淳A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

41、理清课文 叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。.教学内容分析：这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬 的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍 了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的 特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎 脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。教学目标知识 与 技能1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，

42、了解爬山虎的特点；理清 课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。过程 与 方法1、多度2、合作学习情感 态度 价值观养成细致、有序的观察习惯。教学 重点 与 难点重点学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课 文叙述顺序，能抓住课文主要内容。难点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。体具 媒教课时2教学过程个性化调整教学内容师生互动看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？ 那就读读课文吧？说明:导入的设计，利用录象抓住学生的注意力， 然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言 来描写这种

43、景象的吗？这样就能激发学生读书的 欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习的意识和习惯。（二）初读课文，感知课文大意。1 .说说读懂了什么？理解天下奇观、2 .再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后 写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写 的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整 体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整 体的印象。（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1 .默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2 .展示自己画的句子，有感情地读给大家听。 指名读，补充读，齐读。3 .再默读或小

44、声读这些句子，说说，读着读着你一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜）（2 ）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特 点。）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然， 丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是 一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处 爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么 呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬 山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶 子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶 爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天 我们就来学习他写的爬山虎的脚。（拿自己 和作者对比，有利于培养学生良好的观察习 惯。）3、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从 哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜 色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山 虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（置换角 色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓 住课文主要内容。）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注 意这样两个问题：（1）圈出课文的生