新吴小学译林版三年级上册英语第一单元第2课时教案.docx

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1、三上 Unitl Period 2 Fun time & Letter time课前研读What：Why：How：课中研学教学目标学习活动效果评价1.通过复习story time掌握故事人物， 巩固打招呼的方式， 学会用不同的交际用 语在不同的时间和不 同的人打招呼。知晓 招呼用语的得体性。(学习理解)教师观察学生熟练 运用Hello Hi 使学生熟悉和复习 与他人打招呼的英 文表达方式。教师观察学生是否 能复述地说出故事 中的人物名称，不 同时间打招呼的方 式。一、Pre-reading1 .Enjoy and sing 通过男女生PK的方式复习歌曲，在 比赛的过程中复习与他人打招呼的 英文

2、表达方式Hello Hi。2 .Magic eyes大声说出同时闪现的单词和图片， 巩固打招呼用语。二、While-readingRevise story time1, Think and sayWho does Mike greet with?复习故事中的人物(Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Liu Tao, Mike)2. Watch, order and matchHow do they greet?排一排，配一配，复习Mike打招呼 的顺序以及和不同的人是如何打招 呼的。教师观察学生对问 题的回应与反馈情 况。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生复习巩固第一课

3、时故事内容，能够针对人物的外貌特征迅速地认识人物，学习掌握一些简单的日常交际用语。引导学生理解根据不同的时间和说话对象选择得体的交际用语。2.通过游戏、观察图 片、操练运用等活动, 使学生更加地深入了 解打招呼方式及其在 合适的语境下的正确 使用。（应用实践）Fun time1. Play a game about greetings 通过游戏的形式，让学生复习打招呼用语。2. Talk in pairs两人一组操练日常打招呼用语Hi ! ” Hello ! ” “How are you?”教师观察学生游戏 参与情况。设计意图：Fun time板块以趣味性的游戏呈现。用玩飞行棋的方式复习本单元

4、的重要句型Good morning, Good afternoon, Hi, Hello,旨在让学生了解如何 用不同的方式和别人打招呼。在游戏的操练下，学生能够在日常生活中自如地回应别人的问候。3.通过观察图片，寻 找字母，并用本节课 所学交际用语，和这三、Post readingLetter time1. Play and sayMeet our letter friends引导学生用“Hi” “Hello”与字母 朋友打招呼。2. Look and find通过仔细观察图片，找到隐藏在图教师观察学生能否 理解不同的对象需 要使用合适得体的 打招呼方式的情 况。些字母朋友打招呼的 方式，巩固

5、加深核心 语言的创新运用。观 察学生能否借助口诀 记忆字母书写，跟随 节奏韵律掌握字母和 简单的单词。(迁移 创新)教师观察学生能否 观察图片，获得关 键信息，并巧妙借 助图片掌握字母书 写。教师观察学生能否 区分upper case和 lower caseo教师观察学生能否 借助口诀记忆字母 书写。教师观察学生能否跟随节奏韵律掌握片中的字母朋友。3 . Look and act引导学生观察图片并用动作模仿A, B, C, D四个字母。4 . Look and learn学生学习 Upper case 和 Lower case “A, B, C, D，体会领悟 Upper case 和Lowe

6、r case的区别。5 .Look and find在教师引导下，找出lower case “a 和c”， “b和d”的不同之处。引导学生观察图片在图中找出四个 字母的小写。比一比谁最快！ 6.Look and say尝试用 “ Hello, upper case. . /lower case. ” 和大小写 字母打招呼。7 .Read and trace动动手指，说说口诀，跟着老师边 读边描。8 .Look and match 将图片与字母匹配起来。9 .Look and say看一看，读一读字母组合。能理解掌握下列缩写的意思。10 . chant and say 跟着节奏朗读字母小诗。11 .Homework：(1) Must do学写Aa、Bb、Cc、Dd四个字母，并字母和简单的单能快速认读。朗读字母小诗和字母组合(基础卷词。一、三)(2) Choose to do学唱拼读儿歌设计意图：本阶段的学习活动以图文匹配的方式呈现。通过这种方式，将抽象 的字母和生活中的事物联系起来，旨在促进学生学会观察、敢于想象，培养学生 发散性思维的养成。引导学生跟随节奏韵律掌握字母和简单的单词。区分upper case和lower case。使学生在体验、参与的过程中发展综合语言运用能力。为 学生创设一个真实自然、生动形象的学习氛围。课后研思