小学学困生转化教学总结.docx

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1、小学学困生转化教学总结小学学困生转化教学总结篇一一个学期过去了，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学 习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如下：一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能 被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们 学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用 多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯 定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心 并乐意学习，努

2、力追上其他学生。二、具体办法如下：1.与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措 施并及时调整前进步伐。2、根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使 每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。4、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6、学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位 次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表 彰，颁发“进步奖”

3、，以示鼓励。我深深感受到：帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要 亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与 自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。小学学困生转化教学总结篇二这学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做 好学困生转化工作尤其显得重要，下方是我这学期学困生转化工作的总结。一、分析原因，进行分类。要解决学困生问题，必须要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴 趣，有些学困生也曾发奋过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认 为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。

4、我把他们称为“无兴趣型”。部 分学生学习习惯不好，这天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把 他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳潜质差， 应变潜质差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学 生心理素质不好，平时回答问题用心，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我 把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为 “体质差型”。二、有的放失，因人施教。采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习 上的困难，经常利用课余

5、时刻给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障 碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给 学生制定时刻表，定计划，定任务，这天完成这天画勾，开始天天检查，渐渐拉长 检查时刻。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变 式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲 题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生，让他 们量力而行，切忌好高鹫远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。三、重视学困生改善过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步， 要大力表扬，必要时给予

6、物质奖励，使他们持续学习的热情。2、组成学习小组。我们全班分成4个学习小组，每组人数不一样，三人四人 不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以 此带动全体学生的进步。3、尊重学困生的保密，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流， 消除他们的心理负担，并帮忙他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正 常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上 的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了十分明显的发展。在以后的工作中，我会继

7、续加油，争取把自己的工作做 得更加出色。小学学困生转化教学总结篇三担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关心教育好每一个学 生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成绩的不同，这样就出现所 谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为“学优生”，下面是我一年来在学困生 转化工作中作出的总结：一、首先找到学困生学困的原因并进行相应分类辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发展的外部矛 盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。既然要解决学困问 题，一定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努 力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能

8、提高。他们便认为自己不是学习的材 料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不 好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习 惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一 道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好， 平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理 素质差型”。部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习 也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。部分学生身 体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是

9、常事，这就会经常耽误学 习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。二、针对不同的学困生做好针对性教育采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习 上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障 碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给 学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长 检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变 式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲 题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“读书无用

10、型”，先找成功 人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的 工作。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高鹫远，扎扎实实走好 眼前的每一步，做到劳逸结合。三、重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步， 要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不 等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此 带动全体学生的进步。3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应 措施，解决问题，从而取得良

11、好效果。4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流， 消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自 流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。四、主动接近学困生，友善对待学困生主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待， 激发他们的潜力。同时教师一定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃 和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾学困生，对课堂提出一些相对简单的问题 尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信心。在各项作业的完成上特别优 待学困生，在试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高 的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。一定要对学生 时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学 生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！