《西门豹》课后教学教师反思选集.docx

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1、西门豹课后教学教师反思选集西门豹课后教学教师反思选集篇一三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。 如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践 上，有很大的收获。一、创立趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材资料形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲 确实不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的.时候必须让他们把焦点放在教 师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课， 不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律 没抓好。之后看了一位教师的给我一个班，我就

2、心满意足了，才有所感悟，这 位教师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自我 的.课孩子必须愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师 的问题，正如所说“我拿什么去吸引你一一我的孩子。”我开始注重提高课堂本身 的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也容易被你的活力所 带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学 习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、 探究”学习的本事。教师在新课程中最大的是主角的变化，教师将不再只是知识的传授者

3、和管理 者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解 些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。如鄂美版教材1册绕绕涂涂一课教学 中，引导学生利用各种各样的线条绕绕涂涂表现出自己喜欢的形象。在平等班教学 时，由于第一次上我尽力鼓励学生大胆、自由表现，可他们就是放不开手脚”绕绕 涂涂”。在第二次上课时，我就采用“听音乐游戏”的方式，让学生听音乐根据自 己的感受用色用线。而不是按部就班的方式要求学生用什么样的线条来画。学生手 脚放开了，画出来线条丰富了，表现力增强了。鸟语花香这一课是制作头饰。 我让学生“在玩中学，在学中乐”。先让几名学生戴上头饰进行游戏表演激发学生 的兴趣，

4、尔后创设一个情境游戏一一春天到了，百花盛开。百灵鸟号召众鸟们召开 “百鸟大会”最后，让学生模仿各种鸟的叫声与动作，用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞翔的姿态，在教师事先做好的背景中飞。三、巧用游戏，引入竞争机制，增强集体主义观念和团结合作精神我们知道一节课如果毫无生气，实为美术课堂教学的大忌，因此设计比赛性游 戏，活跃了课堂教学气氛，增加了学生的竞争意识，我们知道小学生都有争强好 胜、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。因此我们在做游戏时， 采用对抗赛的形式，用击败对手的游戏为动机，这样成员之间有意无意地把自己和 群体视为一体，成功时挫败时都有共同感受，意识到大家是相互依赖的，只有相互

5、 支持实现成员与成员之间的合作关系和默契感不断得到加强。同时也不断增进团队 的合作精神。小小食品店一课的教学中。我把全班学生分成几个小组，开展小 组竞赛比一比“谁家的食品店”既多又好。最后，玩“开店的买卖”游戏，相互之 间比一比，看一看，玩一玩。学生的兴趣非常高，效果很好。最后，觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：1、教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。2、教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。3、教师在游戏中语言要突出重点。运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结 合起来，使学生在玩中获得知识和美感。总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变得生动

6、活泼，给学生的 学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成 长、在游戏中益智。我想应用游戏性教学方式，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、 选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减；教师实现了教的义务。我想小学的 美术课堂一定会焕发出一种新鲜的活力。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有会更多的新问题、新现象、 新思路值得我们去反思。西门豹课后教学教师反思选集篇六初冬是教科版二年级上册的一片课文。这是一篇描写初冬早晨的美景的短 文。课文主要抓住了 “大雾”这个的特点来描写初冬，可以分为两个部分，第一部 分是课文的第一至五自然段，主要描写的是“雾中”的景色，且从远处的

7、塔和小 山，写到近处的田野和树林；第六至九自然段讲的是“雾散”后的景色，先写了 塔、小山、田野、树林和太阳在雾散后的变化，再写了雾散后还看到其他的景物。 本节课主要教学第一部分内容。在这节课上，执教者比较注重培养孩子以下三方面的能力。一、独立识字能力。语文课程标准明确提出：识字、写字“是第一学段的教学重点，所以我这 节课的重点就是识字教学，执教者采用的是随文识字，让学生通过扩词、补充短 语、情景说话的形式，在具体的语言环境中学习生字，巩固生字。二年级的学生已经具备 了一定的独立识字能力，在生活中已经认识了不少汉字，所以教学中执教者采取分 层教学，先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子，老师在

8、巡视时关注学生识 字情况，做到心里有数；再在教学中详略得当，重点指导“初、雾、耀、稼”等 字；第三，在随文识字时把更多的学习、实践的机会留给识字少的孩子，激发了学 生独立识字的兴趣，也做到“以学定教”，各得其所。二、提取信息能力。崔峦老师在深化小学语文教学改革之我见一文中说指出：低年级重点是 字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要在把课文读正确、读通读顺的 基础上，培养提取简单信息的能力。我这节课比较注重句子训练，让学生在每读完 一个自然段后，指教者都让他说一说这段主要写了什么，这样学生就能抓住句子中 的重点事物，重点词语来理解句子，也培养了学生提取简单信息的能力。三、积累背诵能力。新

9、课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提 高学生读写能力的有效手段。这节课，执教者就比较注重教给孩子一边读一边提取 关键词，并借助关键词背诵的方法。抓每一段中的重点事物，关键词语，引导学生 背诵，学生背诵起来就容易多了。大家看到了，这节课上完了，前五个自然段学生 基本上都背下来了。西门豹课后教学教师反思选集篇七首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课学生听老师范读课文，整体感知了 课文内容，初步了解了搭石风景的亮丽。接着，我又引导学生通过默读、自由读、 感悟读、齐读、背读等多层次、多角度地读，充分地接触文本，在阅读中感悟美、 欣赏美，突出了教学重点。同时，通过重点段的品

10、读，又让学生进一步感受到家乡 这道风景的亮丽。在整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感 态度和价值观的引导。比如在过渡语、小结语、评价语和激情语中潜移默化的渗 透。学生情感与文本产生了共鸣，感受到乡亲们浓浓的乡情。二是加强了说写训练。课文中多次出现假设句子。教学中，让学生初步了解了 假设句子的意义，然后仿照课文中的句式说身边的美，进行说写练习，训练了学生 的思维、语言内化与表达。三是注重传授学习方法，揭示学习规律。在本节课教学中，我不光引导学生了 解意思，也提示理解的方法。如在理解重点词协调有序时，学生通过课前预习了这 个词的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，即在具体语言

11、环境中的意思， 然后再联系上下文理解这个词用得准确。又如：在开课伊始，让学生边默读课文， 边思考，边画句子，边理解，学生在实践的过程中有掌握了一种很好的阅读方法。西门豹课后教学教师反思选集篇八通过学习，我明白了，教师的教学反思的重要性，而且针对教师行教学反思中 存在的几个主要问题行了照镜子，发现自己需要改的地方还有很多很多。比如：反 思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要注意，关注学生的反应从而发现自己 教学中存在的问题杂秤愿恼另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己 的教学水平，而不应该是为了应付检查而流于形式。教学反思”就是教师自觉地把 自己的课堂教学实践，作为认识对象行全面而深

12、入的冷静思考和总结，就是研究如 何教，如何学，栽消讨醒B在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知 的经验过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。1 .写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临 时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用 的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等 等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，钥稍注嘶础上不断地改、完 善、推陈出新。2 .写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们行回顾、梳理，远云渥 魅羁痰姆此肌骄亢推饰解使之

13、成为以后再教学时应吸取的教训。3 .记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往 会因为一些偶发件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然 而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不 已。4.写学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方 法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见 解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因 此，将其记录下来，可以作为以后丰富教

14、学的材料养分。只有不断地行教学反思才能真正成为一个有思想的教师。在来年的教学工作 中，我将重新反思自己的教学方法，争取做一名有思想的教师!西门豹课后教学教师反思选集篇九新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎 来了新的发展机遇。新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出 了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教 师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学 教学观。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性 和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中

15、调 动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教 学质量都能起到事半功倍的效果。通过3个月的“国培”学习，在教学中我有了许 多体会和反思，现总结如下：一、对化学新教材的认识新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课 题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入 手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学 习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的 实际问题。特别突出了以下几点：1、注重学习方式的转变新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学

16、生发展为本 的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过 程紧密结合、融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科 学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变通过活动与探究、观察与思考， 讨论与交流等一系列活动来实现。2、突出与社会生活实际的联系化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食 危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的 知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学 技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系， 让学生体验到学有

17、所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生 产生活中与化学有关的简单实际问题。3、强化了实验的探究性化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能， 化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实 验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过 实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能， 初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成 功的喜悦。4、加强了科学与人类精神的.渗透与融合新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感 价

18、值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科 学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此 引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。二、做新课程的有效执行者和建设者1、凸显“以人为本”的价值观、把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经 验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和 “亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通过热 烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。、通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与 人类群体的生活

19、经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。 这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生 活方式来理解。因此，在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或 文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及 其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对 化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和 灭火，大大提升了学习化学知识的品位。、以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化学 教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关

20、系，注 意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。“为了每个学生的发 展” “让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化 学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。2、倡导学习方式的改变一积极推行“自主、探究与合作式”学习在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极 创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过 程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问 题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。3、尝试运用新的评价一注重评价的“发展性”和“多元化”在教学中我们鼓励学生个人思考，尝

21、试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、 各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并 让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式 的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。西门豹课后教学教师反思选集篇十山行一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构 成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学中，我注重学生的自主、合 作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。一、自读自悟合作交流教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在 学生自学基础上，小组内交流自己的理解及不懂的地方。对于古诗的。

22、意思只要求 学生大体理解即可。在相互的交流中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。二、结合图片指导阅读，加深理解。在教学过程中我为了达到预设的效果，在学生初步交流理诗意后，引导学生根 据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，一直伸向深秋时节 的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。然后有人经过这里里，看到 了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很 容易地让学生进入当时的意境。三、反复朗读，体会意境。古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，朗读对于古诗学习很 是重要。教学中，我引导学生采用多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑

23、读 等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出诗的意境。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：感悟美景，创设情境。运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的 秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的 四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古 诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。第二步：反复诵读，体会诗意。学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的 合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他

24、 们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况 时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学 习的乐趣，培养学生的自信心。不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解 诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗 句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。西门豹课后教学教师反思选集篇十一学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确 定和协调到达目标的最佳途径；明白学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和 发展本事；创设丰富的教学情境，激发学生

25、的学习动机和学习兴趣，充分调动学生 的学习进取性。小语修订版大纲认定，”学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主 的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成本事。”孩子的成长基本上得益 于自我的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生 自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生 字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习本事。同时在 课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他 们的合作本事。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这方 面也得下苦功夫去研究，哪些问题是能够问

26、的，如何问？学生会有哪些答案，是否 能到达自我想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是 让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的本事，让他们向同伴介绍自我看过 的书；又能帮忙学生更好地学好三年级的新增资料一一作文，让他们把写读书笔记 当成习惯积累，也当成一种练笔。教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培养，本事只能靠本事去培 养，才干仅有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是 高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高 对教师也有了更

27、高的要求，教材的资料更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每 一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是 智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平时应当多读书、多积累、本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程”设计应用”学习领域。新课 标指出：“设计应用”学习领域的教学，应“以形成学生设计意识和提高动手能 力为目的”，“应贴近学生的生活实际”，“密切联系社会生活，关注环境和生 态”。遵循这一原则设计，旨在引导学生从生活中发现材料，巧用这些材料创作令 人耳目一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美化环境，体验其中的新 奇，享受其中的乐趣。本课原是九年级第

28、17册的课程内容，现今放在七年级上册进行教学，不宜设 置得太多理论知识或专业术语，我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能 作为出发点。本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培 养学生有意图地去发掘生活中的材料，根据材料自身特点去思考和构思。然后在选 择恰当的表现形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整节课主要是通过欣赏 和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制 作中的材质美与创意美。对于课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的教学，基本达到了 教学预定目标。按教参上的设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上方便操 作，

29、也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利让学生接受，这 样的课时安排还是可行的。而在教学程序里的时间安排上，我觉得自己还是疏忽了 合理设计，将学生制作、教师巡视辅导的时间仅设置十分钟时间，且还包括了展示 评价所需的时间，这就显得太仓促，也让整节课显得教师讲过多。这节课出现了突发状况，影响最大的是多媒体音响设备无法播放，以及材质材 料的遗漏。而这些情况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先准备，准 备好课室，准备好教具。以那样匆忙的脚步赶到多媒体第二室后发现有班级在上 课，课间时间引导七一班学生进入课室后已是逼近上课，而铃声响后才发现音响设 备有故障，而这时候我又没有灵活处理

30、，只装作若无其事的上课，却想不到可以找 空隙求助信息老师，疏忽之下，造成课后听闻后面的老师和部分学生有时听不见我 的声音，课件设置的音响效果也完全无效。虽然说美术是一种视觉艺术，严格来说 不需要在声音方面要求太多，但从艺术审美的追求上来说，声光色彩的全面配合还 是很有必要的，所以我个人对此挺在意的，也对上课时这方面的欠缺很是遗憾。西门豹课后教学教师反思选集篇十二经过一段时间的教学，我深刻地体会到了要多向指导老师以及其他有经验的老 师们学习的重要性，然而平时老师们的空余时间不多，要总是拿着问题去找他们显 然不是一个合适的方法，所以，常去挺老师们的课便成为了一个优选的方案，既可 以让自己学习到先进

31、的教学经验和教学手段，同时又不会影响到老师正常的教学活 动和日常生活。因此，我在本月的20号，也就是本周一再次去听了一节我的指导老师的课 程，而这次课正好碰上老师的进度讲到2单元的小课文部分，在英语的课堂中，文 章应该是属于词汇运用的最高级的形式，因为在文章中，词汇、词组、语法的运用 都有了一个语境，在相应的语境中理解才是最高境界，也是最好的方式。很荣幸听到指导老师的一节阅读课，于是就老师上课的模式，我做出了如下总 结：首先，在开始上课前的两分钟里，先由一个学生在旁边的黑板上写下一个新词 （不是书后的单词）以及相应的发音和简单的用法，学生讲解给大家，之后老师做 额外的补充或纠错。第二个环节是由

32、两位同学上讲台为大家带来一小段dialogue,并在对话结束后，向同学们提出两个小问题，一般同学都可以答对，老师再给予一定的鼓励，这个环节主要是让同学们把学过的知识点表达出来，一方面巩固知识点的运用，另一方面锻炼学生们的语言表达能力。老师教得好，同学们下课也掌握得好，课堂上满满的都是“和谐”的学习氛 围，虽然我只是个旁听的实习老师，但是在后面听课的时候，俨然已经被这种氛围 吸引，被带入，真的是让我好生羡慕。我也希望未来有一天能像我的指导老师一样 让我的课堂氛围变得这么好！西门豹课后教学教师反思选集篇十三通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有三点收获：一、通过对学生两个能力的考察，学生应

33、该会养成认真倾听习惯，也可以培养 学生的阅读能力，在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师 讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟 写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人日：书 读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中， 注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读 效果，深刻感悟文章的内容。二、在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住中低年级学生想象力丰 富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅 膀，自由地翱翔。课文中，作者

34、常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者， 这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想 象。这不仅给教学增添了 “乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。三、通过合作交流，培养孩子们的团队精神，也可以起到好帮差的作用。让成 绩好的学生辅导成绩差的学生怎么阅读、自学。当然，在教学中还有很多不足之 处，今后一定多多学习多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学 习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位教师教好书的关键所在。西门豹课后教学教师反思选集篇二语文课程标准指出语文课程的特点是工具性与人文性的统一，语文教学 就要凭借语言文字，训

35、练语言，发展思维。在这个过程中，使学生受到情感的、道 德的、美的熏陶，我们低年级语文的教学目标是培养学生的阅读兴趣，在阅读中识 字、学词，通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思，积累好词佳句，因 此，我们学年老师坐在一起，在设计这课时，就是力求实现工具性和人文性的统 一，做到简简单单，扎扎实实教语文。我们在进行教学设计也好，还是我在上课也 好，都想通过这节课体现这样的思想。刚才课上完之后，我就陷入了一个短暂的思 考空间，我对这一课的教学进行了这样一个回顾和反思：1、根据低年级学生年龄小，理解的层面未必会达到很深层次的特点，因此教 学中，我就避免繁杂的分析，整堂教学只设计了几个大问题。一个是

36、课文写初冬什 么时候的景物？有什么特点？还有就是作者都描写了哪些景物？这些景物在有雾时 和雾散后有什么不同？在回答第一个问题时就是抓住文章重点的两句话，“早上白 茫茫的一片大雾”和“雾慢慢的散了，太阳露出光芒来”，帮助学生理解文章的脉 胳。其实这两句话还隐含了文章的写作方法，就是作者是按时间的顺序进行描写 的，这里我没有正面提出来，而是通过学生找到两句话，通过朗读，通过看板书来 感受作者的写作思路。（两手准备，如果出现反效应，你可以采用这样的方式：课 堂上是这样的，我提出问题，“这个初冬的早晨有什么特点？ ”以前教这一课时，学生很快就找到答案并且说得很完整，”这个早上先是下了 雾，后来雾又散了

37、。”而今天，我却碰到了这样一个情况，回答问题的孩子只说出 了 “这个早晨下雾了”。这个时候我没有急于求成，没有街学生的后面补充上，而 是顺着学生的思维，既然先找到第一自然段，就先读这句话，在这句话理解之后， 再引导学生说说这雾下了一早晨吗？后来呢？这样，从学生角度出发，尊重他们的 主体地位，尊重学生的思维，以学定教，顺学而导。教育的起点，往往要定在学生 的学习起点上，我想教育的生命就在于从学生的实际出发。提到这两句话的朗读我还想说的是，学生是学习的主人，阅读是学生的个性化 行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在第一句话的教学中， 我设计“你读懂什么？在第二句话的教学中，我说：“

38、你想怎样读”？这样旨在 让学生畅谈自己的独特感受，体验和理解，每个人都有感觉，而且每个人都可以根 据自己对内容的理解，用不同的语气情感，来表达自己真实的感觉。在这课中，如 果学生读的不到位时，我觉得教师的范读也是有必要的，我想我是用我的激情感染 学生，调动学生的情绪，使学生在积极的阅读情境中深入文章，与文本产生情感的 4o2、这节课的导入，我精心的创设与教学内容相吻合的情境，也就是从学生身 边事物出发，让学生感受到我们学习的内容就在我们的身边，另外，日历的出示， 表面看很简单，就是这个月的8日已经是冬天了，实际上是通过这一环节让学生了 解24节气，这24节气表明了是气候变化和农事季节。语文是一

39、门应用学科，在生 活中用到的知识才是经久不忘的，这个环节的设计不仅帮助学生理解了课文，又使 学生感到语文是有用的，语文与平时的生活是有机联系的。西门豹课后教学教师反思选集篇三一、反思:1、夯实双基：基础知识和基本能力是教学的重点，能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。2、加强训练：适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。学生在主观题中失 分较多。原因就在于平时的训练不认真，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表 达不畅。3、转变观念：很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就 行了。这种观念是不对的，任何学科知识都需要平时的积累，理解和巩固。要转变 其他任课教师尤

40、其是班主任的观念，取得他们的支持，转变学生的观念，提高学习 的主动性。二、改进措施：1、加强与学生沟通，建筑师生交流平台，及时解决学生在学习上的疑难问 题。2、加强学法指导：指导笔记。很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记 课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生听的方法。主动提取教师上课的有关信息， 重点记录，得到整理。指导记忆。政治课需要一定的知识点记忆为基础，必须让学生适当背诵，注 重理解性的记忆，一般知识点与重难点分开记忆。指导答题：选择题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会 灵活运用排除法，递向法，因果法等解题方法。主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审

41、题题，抓关键;3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。最后组织语言，准确答题。西门豹课后教学教师反思选集篇四开学第一周，我信心百倍地把自己在假期里所学的东西，运用于自己的教学 中。在课堂的实践中，有喜悦，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收获与启迪。一周的语文教学，我本着“以语言训练为中心，培养学生的语文能力和人文素 养，以教材为例注重读法、写法、学法的指导。”的原则进行教学。在教学中我认真钻研教材，理解作者的写作意图，揣摩教材的意义，力争对教 材全面而又富有个性的理解与把握。着眼于教材中的一个标点，一个词语，一个句 子开始构建或更新学生的语言世界和人文世

42、界。教学时我注意从以下几点突破：词语的教学，我注重联系实际避免让学生死记字典的解释。例如“饥肠辘辘” 这个词我让学生联想自己有过的这样经历。“呐喊”这个词我让学生说说自己什么 时候“呐喊”过，是怎样喊的。学生兴趣高涨，这种解词的方法有利于学生对词语 的利用。句子的教学捉住文中的重点句，有特点的句子进行指导。例如窃读记中的 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”我把逗号改成顿号让 学生对比读。学生在对比中体会到逗号说明作者虽然是窃读但也读地仔细，认真。 在这里有的学生还体会到作者为什么不说“我急忙打开书。”感受到作者的语言精 练，表达的情感真切。段和篇的教学，减少对内容的分析，增

43、加对语言的感悟。比如：在走遍天下 书为侣一课中，理解作者反复读一本书的方法时，我让学生边读边画出关键的 词，由整句的理解转化为关键的词语。既理解了作者的读书方法又感受到了语言的 运用。读写结合发展语言。利用文本中的有利点，进行写话练习。在窃读记中作 者一个小小的读书要求都是白日梦时。我引导学生“假如你就是林海音，当你看到 今天的孩子们读书是如此的方便，你会对大家说些什么呢？ 学生结合课文内容， 写出了自己的心里话。看似是对别人说其实那也是孩子们对自己说的话。这样既发 展了学生的语言表达能力又有利于深化对课文人价值的认识。在一课课的教学实践中，伴随而来的出现了许多许多的问题：对这种改变学生 还不

44、能立刻适应，需要一个过程，自己在教学中还不够成熟，有的地方方法还不 得当所以出现了课时完不成的现象。在接下来的教学中，我会多读多学继续钻研，是自己的语文课焕发出生命的活 力，让学生在自己的语文课堂中理解、品味语言，积累、运用语言。获得语言智 慧，受到人文熏陶。西门豹课后教学教师反思选集篇五经常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到 尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术 课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还 真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样 评价以及课后的反思

45、等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。进入小学美术教育已经有多年了。这多年来我一直在思考：什么样的美术课称 得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂 里，在一次次实践的检验中寻找答案。在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转 为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的 非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习 上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美 术教育，我们更多地是从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是 现代儿童

46、教育的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容 广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教育教学注重的是与学生的生活经 验相联系。特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏”，它比一般的游戏内容更丰富， 规划更宽松，过程更复杂，结局更多变化。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分 运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。我想我们教师是“游戏” 活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分 启迪“玩者”的心智，发散“玩者”思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学 方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿

47、童美术教育家杨景芝教授说 过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具 特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美 术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中，游 戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦 学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过 游戏的形式使这一变式成立的。2、新美术课标指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美 性、人文性等等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学

48、科中心，过于关注美 术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童身心特征和心理需求， 让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。3、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到 技能；巩固知识、熟练技能。一、巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要 培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主 要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，有兴趣就容易抗拒外界干 扰，提高接受效率，兴趣是最好的教师，是学习者成功的源动力。如：大家一起 画教学时，我将它设计成一个游戏活动，用各种美术教材和工具布置出游戏场 景，吸引住孩子的注意力。活动中，我鼓励孩子们随意选择，大胆尝试，自然而然 地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果，并要求孩子在 体验之后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交 流，学到新的、不相同的方法。部分学生用饮料瓶灌水学，教师表演“变脸”游戏 激发学生的兴趣，学生在“变脸”游戏的过程中体验创造的乐趣，从而使他们乐于 学习美