作品鉴赏 芬兰颂 教学设计 2022-2023学年音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏 第十五单元 第三十节.docx

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1、芬兰颂教学设计一、教学目标1、聆听民族乐派代表作品芬兰颂，引导学生感受、体验民 族乐派的风格特征。2、熟悉芬兰颂的几个音乐主题，演唱“赞美诗”主题，感 受体验作品的音乐情绪及文化、历史内涵。3、认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”，了解民族乐派的 基本概况。二、教学重、难点1、重点：分析作品的几个音乐主题，了解作曲家的创作方法及 创作意图，了解民族乐派音乐的风格特征。2、难点：引导学生通过小组合作的方式，进行具有抗争精神的 音乐片段的编创。三、教学过程（一）导入：如果说伟大的艺术作品都是植根于深刻的历史背景，经过创作者 敏锐、深邃的内容加工，从而引起欣赏者的强烈共鸣，并有反过来影 响社会和历史

2、的话，交响诗芬兰颂毫无疑问是其中之一。今天就由老师带领大家一起去欣赏芬兰民族乐派作曲家西贝柳 斯的这部经典之作。（二）作曲家介绍（三）分段欣赏芬兰颂1、引子听引子主题（第一遍）思考：你听到了哪些乐器的音色？乐曲的速度、力度是怎样的？生：长号、鼓师：它们分别属于铜管组、打ft乐器组。铜管组的乐器的音色是雄壮、辉煌、热烈的，音量宏大。我们一 起分析一下引子的旋律进行方式是怎样的。平板应用在平板电脑上打开钢琴APP软件，把键盘投屏在电子白板上指出#1、#7两个音的位置。在琴上弹奏出这两个半音关系的小 二度音程，让学生感受它们不协和的音响效果。思考：连续三次的半音下行+休止符的旋律线走向，每一句旋律

3、的力度不是下行旋律通常采用的“渐弱”而是“渐强”处理。后半段旋律是一个缓慢的上行旋律。问：这样的旋律进行方式，会让人产生怎样的音乐情绪呢？听引子主题（第二遍）生答：压抑、痛苦、有力量正在积蓄要爆发设计意图回顾铜管组乐器音色，分析引子旋律特点，引出乐曲的创作时的特殊历史背景师：为何西贝柳斯会创作这样一个让人很不舒服的乐曲起始旋律 呢？为了让同学们更好的理解这首曲子，课前我请同学们搜集关于这 部作品的创作背景资料，请*同学跟大家分享一下他的作业。生：分享芬兰颂创作背景平板应用把学生制作的ppt,推送给全班同学，并展示在电子白板上师：正是因为芬兰遭受到沙俄的残暴统治，人们生活在水深火热之中，急切的渴

4、望获得自由，积蓄的力量想要爆发。因此，西贝柳斯才创作出这样一个小引子。设计意图课前搜集乐曲的创作背景资料，可以帮助学生理解 作曲家的创作意图、乐曲的文化、历史内涵。2、圣咏主题师：演唱这段主题旋律，请学生感受用慢速、下行的旋律，让人 怎样的音乐情绪。生：哀伤、悲伤听圣咏主题思考：你听到了哪些乐器的音色？乐曲反复后，配器发生了怎样的变化？对音乐情绪有什么样的影响？生：木管；旋律反复之后，加入了弦乐；音乐情绪更悲伤了。师：木管组乐器音色各异、特色鲜明，从优美靓丽到深沉阴郁，应有尽有，能善于塑造各种音乐现象。弦乐组音色柔美、动听，表现 力丰富。合奏时，可以温柔婉约，亦可以很灵动，还可以表现斗志昂 扬

5、、激情澎湃的情绪。弦乐组的加入，痛苦的情感更深一步。表现人 民的生活可苦不堪言。设计意图帮助学生回顾木管组、弦乐组的乐器音色，让学生感 受配器的变化与音乐情感之间的关联。3、战斗场面师：哪里有压迫，哪里就有反抗。在沙俄的重压下，芬兰人不能 永远的隐忍下去，他们要为民族的独立奋起抗争。音乐编创活动：请同学们分组讨论，从“音色、速度、力度、旋 律线”四个音乐要素着手，为芬兰颂创作一段就有抗争精神的旋律，并说明创编意图。每组提交 一个设计，请一位同学代表本组发5 o师：简单讲解音乐四要素。平板应用学生进行小组讨论，在平板电脑上进行音乐编创， 在平台上提交作品。在电子白板上展示平台上提交的四个小组的音

6、乐编创结果，每组 请一位学生代表发言，说明本组讨论出的创作意图。聆听战斗主题师：分析西贝柳斯创作的战斗主题的旋律特点及与学生创作的异同点。小号吹奏出一个固定的同音反复节奏型，是号召斗争的动机。速 度快，力度强。弦乐奏出的持续低音，让人感觉低沉、压抑。后来旋 风式上行旋律，感觉像是革命的浪潮席卷而来。铜管与弦乐交替出现, 把听者带入充满紧张的戏剧性冲突的战斗场面，掀起了一个强有力的 高潮。描绘的场景：芬兰人民的觉醒，在为民族独立奋起抗争。创作意图鼓励学生参与个体和群体的音乐表现实践，享受编 创的乐趣、积累编创经验，深化对这部作品的理解，增强艺术表达的自信，在活动 中展现协作能力，培养团队精神。4

7、、舞蹈性场面略听舞蹈性场面旋律。这是一段辉煌华丽的庆典动机，具有凯旋进行的特点与色彩。象 征着芬兰民族独立斗争大获全胜。5、赞美诗主题师：这是在乐曲进行到高潮后出现的一段主题，音乐庄重舒缓、 优美抒情。聆听赞美诗主题思考：作者想要表达怎样的情感？生答：这首赞美诗，本是西贝柳斯为管弦乐创作的。因为它非常具有歌 唱性，很多人误认为是作曲家引用了芬兰传统民间曲调，实际上是西贝柳斯创作的。后经芬兰诗人维克安特罗科斯肯涅米填词，西贝 柳斯将其重新加工，成为一首极其重要的芬兰民族歌曲。1995年， 当芬兰在世界冰球锦标赛上首次夺得冠军时，欢呼的芬兰人唱起了这 首芬兰颂歌唱一唱：下面就请同学们随琴学唱这两句

8、旋律。师弹琴教唱赞美 诗旋律。师：休止符是一种特殊的无声的音符，它可以使音乐短暂的停止, 还可以表示语气上的停顿，是作曲家用来传递思想感情的一种方法。 请同学们在演唱的过程中，体会休止符给我们带来的奇特的音乐感 受。听一听：请让我们跟随合唱团一起演唱这首芬兰颂歌，感受 芬兰人民对祖国的深情。设计意图通过聆听、演唱音乐主题,体验音乐美感，领悟作品表现意图，感知作品表达的情绪、情感、意境、意志并产生共鸣。6、终曲高潮聆听音乐主题思考：（1）你是否感受到有两旋律线融合在一起，其中一条是之前我们听过的哪个旋律？（2）形容一下这段音乐的风格特征生答：赞美诗主题；辉煌、大气磅礴，一首不屈的祖国颂歌。（四）

9、完整聆听交响诗芬兰颂师：接下来让我们完整聆听交响诗芬兰颂，让我们感受芬兰 人的反抗压迫时，展现出的坚韧不拔、不屈不挠的斗争精神。（五）请同学们谈谈：你对这部作品印象最深的是什么。（可 以是它的哪段旋律，也可以是哪种情感、哪种精神。）（六）小结：如今，100多年过去了，不同国家、不同时代的 人，在听这部作品时，都深深的为这份壮丽、豪迈的爱国激情所震撼。这也正是一部真正的艺术 作品的价值所在。（七）课件展示：课后拓展欣赏其他民族乐派代表人物的作品四、课堂总结民族乐派的作曲家们相信，经久不衰的音乐作品必须植根于民族 的土壤，他们用音符写出了美好国家情怀，鼓舞了人们的斗志。民族 乐派作曲家保卫祖国最好的武器是他们创作的音乐作品。同学们，你 们保卫祖国最好的武器是什么呢？