第4课　曹冲称象（第2课时 一等奖创新教学设计）.docx

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1、第4课 曹冲称象（第2课时一等奖创新教学设计）第4课曹冲称象（第2课时）1 .重点学习第4自然段，借助课后习题给课文内容排列顺序， 说一说曹冲称象的过程。2 .通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3 .讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。1 .通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。2 .讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。1 .通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。2 .讨论交流“为什么曹冲称象的办法好“，感受曹冲的聪明才智。复习旧知1 .听写巩固。到底柱子秤杆做人七岁大船称一称站起来果 然教师出示答案，同桌间互相批改、订正。教师帮助

2、学生区分上一节课学习的形近字“秤”和“称2 .教师：上节课我们知道了大象又重又大，还感知了故事的内 容，这节课我们就来深入地学习一下课文吧。探究新知合作探究（一）探究一：再读课文，了解起因。1 .教师：请你自主朗读课文第1、2自然段，画出课文中描写大 象样子的句子。描写大象样子的句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子。2 .想象感悟，体会“又高又大”。（1）教师：看看教室的墙壁，想一想你平时见过的柱子，感受 “又高又大”的含义。（3）教师：请你体会“一堵墙” “四根柱子” 等词语，再想象大象的“又高又大”，读出“又高又大”这个词语。3 .品读问句，用“到底”仿写句子。（1）教师：官员

3、们见到大象后有什么表现？请你画出相关句子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？ ”（2）比较朗读，体会句子的意思。教师：请你看一看下面的这两个句子有什么不同，你读出了什么? 大象有多重呢？大象到底有多重呢？学生：我感觉说第二个句子的人特别想知道大象的重量，因为他 的语气更加疑惑。（3）教师：请你再读句子，要读出疑问的语气，语调上扬，重 读“到底”。（4）教师：请你试着用“到底”说一句话。预设：学生1：珠穆朗玛峰到底有多高呢？学生2：妈妈到底会不会给我买新衣服呢？（5）教师：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重， 因此，便有了 “曹冲称象”这个故事。【设计意图】初读课文重在整

4、体感知，引导学生关注文本内容， 了解故事的主要人物和起因。比较朗读，渗透朗读疑问句的方法，在 朗读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同，明白想要知道大象 的重量难度很大，为曹冲称象作铺垫。（二）探究二：对比体会，了解过程。1 .学习“官员们称象的办法”。（1）教师：请你自主朗读第3自然段，找出描写官员们议论纷 纷的句子。课件出示句子，指名朗读。教师：先读好停顿，再读好反问的语气，疑问句的语调要上扬。（教师示范朗读，再指名朗读。）（2）教师：曹操听了官员们的议论后有何表现？学生：曹操听了直摇头。教师：“直摇头”是什么意思？学生：不停地摇头。（3）教师：咱们边做动作边读这句话，读出曹操听了官员们

5、的议论后的不满情绪。找几位同学分角色朗读曹操和官员们的对话。2 .学习“曹冲称象的办法(1)教师：官员们称象的办法都不可行，那么曹冲是用什么办 法称出大象的体重的？请你自主朗读第4自然段，画出描写曹冲称象 的句子。(出示课件。)(2)借助插图，读懂句子。教师：看一看课本中的插图，说一说曹冲称象需要几个步骤。教师：曹冲的办法能称出大象的体重吗？对于这个办法，你有 什么疑问？预设：学生1:为什么要在船舷上画线呢？学生2：石头为什么要装到刚才画线的地方为止？学生3：可以把石头换成别的东西吗？教师教读长句子，学生自主练读，男女生比赛读。(3)课件出示课后习题第二题。教师：请你自主完成习题，标上序号。展

6、示，评价答案。教师：请你借助“先、再、然后、最后”等词语，把曹冲称象 的步骤说清楚。教师：看来这个学习任务对同学们来说还是有难度的，下面我们 就通过一个小视频来学习一下吧！同桌之间相互说一说曹冲称象的步骤。3 .讨论曹冲称象的办法好在哪里。(1)教师：你认为是官员们称象的办法好，还是曹冲称象的办 法好？(指名交流。)(2)小结归纳。相比于官员们的办法，曹冲称象的办法好在两个地方：一是把大 船作为大秤用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块 和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。(出示课件。)(3)教师：你觉得曹冲是个怎样的孩子？(出示课件。)曹冲七岁。曹冲才七岁。教师：读一读以上这两句

7、话，体会“才”字的意思。学生：“才”是仅仅的意思。教师：请重读“才”字，要读出惊讶、夸赞的语气。仿说句子：用“才”说句子。学生练说，全班交流，教师评价。评价曹冲，板书“善于观察、乐于动脑、大胆表达”。【设计意图】引导学生通过看图品读、模拟操作、抓住表示顺序 的词语进行说话等训练，不仅巩固了所学知识一一曹冲称象的具体步 骤，而且习得了表述的方法一一有序表达，培养了学生的语言表达能 力。通过讨论称象方法的优劣，让学生感受到曹冲的聪明才智，学习 曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。培养了学生的思维能力， 提升了他们的语文素养。课堂小结今天我们重点学习了第4自然段，借助课后习题给课文内容排列 顺序，然后用顺序词叙述了曹冲称象的过程。又通过对比，体会了“才、 到底”等词语表达的意思。一起讨论了 “为什么曹冲称象的办法好”， 感受到了曹冲的聪明才智。曹冲可真是个聪明的孩子呀！课后任务1 .用顺序词给爸爸妈妈说一说曹冲称象的过程，再分析一下这 个办法好在哪里。2 .做好同步练习。