第二课时几分之几例4例5例6教案1.docx

《第二课时几分之几例4例5例6教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二课时几分之几例4例5例6教案1.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题几分之几备课人备课时间讲课时间审查人教学目标1、学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。3.在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用 知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点：1.在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几， 会读写几分之几。2.学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。教学重难点：1 .在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读 写几分之几。2 .学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较

2、同分母分数的大小。教学方法讲授法讨论法操作法教学具准备多媒体课件、正方形纸和圆形纸若干张教学课时2教学过程主备人初备教学过程：一、复习铺垫，激发兴趣师：看大屏幕，看一看下面的可以用哪 个分数表示？ 展示， 并让学生说说是怎么想的。二、动手操作，探究新知（一）初步认识几分之几。（1）让学生拿出准备好的正方形涂出四分之一。教师：“刚才 我们涂的是一份，你还想涂几份呢？（2）先想一想，学生4人小组，每人将手中的正方形纸平 均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是 正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流。）（3）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

3、师:你涂了几份涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）为什么你用这个分数来表示呢？没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（4）多媒体演示图片。问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么 不同？ 师:这些正方形都是被平均分成了 4份，涂色部分是二次备课（个人）几，就用四分之几来表示。师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是 由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形平均分成4份，1份是它的四 分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份 是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四 分之一组成的，它与四分之

4、一比，只是取的份数不同。（二）认识十分之几把I分米长的一条彩带平均分成10份。（I）先引导学生把I分米的线段平均分成10份 （让 学生用尺子在本子上画出1分米长的线段，再对着尺子上的 刻度1、2、3把线段平均分成10份。）（学生画线 段）问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来 表示其中的I份呢？ ）（1/10）（师随机板书）找出其他的 1/10?取其中的3份，是这个彩带的几分之几？ （3/10）你还能找出 其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。学生类推出：十分之几就是几个十分之一。（2）同桌互相取其中的几份，说

5、出相应的分数。（3）师：今天我们学习的2/4、3/4 、1/10、7/10这样的 数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来 吗？（师板书）（4）认识分数各部分的名称。（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。 那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？（三）、3分子 分数线分母（四）、同分母分数比大小1、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示 出2/5和3/5,再把它们放在一起进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示6/6和5/6的比较，说一说你是怎样比较的？（学 生直接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同 时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同 样多，就是L）3、总结比较几分之几的大小的方法。小结：分母相同的分数， 分子大的分数比较大.三、巩固练习。1、P95 页做一做 1、2o2、课件展示练习题四、课堂总结。1、 这节课你学到了什么？2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同 点？ 3、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？集体研讨1 .缺少板书2 .没有课堂作业3 .在课堂巩固上没有相互讨论环节板书设计:教学反思: