第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册 (2).docx

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1、雨的四季教学设计课题3.雨的四季授课时间年 月 日教 学 目 标知识与技能整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。过程与方法朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。情感态度与 价值观体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。教学重点整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。教学难点朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。教具准备教案、PPT课件教学过程设计一课时个性修改一、目标导学（一）导入课文（二）出示学习目标1 .整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2 .朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物

2、特征描写方法。3 .体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。二、自学自研1 .作者简介：.刘湛秋（1935）,安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊 前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告 文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命 的欢乐。2 .字词积累（1）给下列加点字注音。斗笠（H ） 静途（mi ） 高邈（mifio ） 莅临（H ） 草垛（dud ） 粗犯（gudng ）花苞（bao ）咄咄逼人（dud ）（2）解释下列词语咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。静谧：安静。iWj邈：高而

3、远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。造访：拜访，书面语。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大方。3 .感知课文内容，划分文章结构，并概括大意。（1）划分文章结构，并概括大意。第一部分：表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的。第二部分（25）:生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，以及对四个性修改教学过程设计季雨的喜爱之情。第三部分（67）:作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。三、合作探究，交流展示1 .四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？参考答案：春雨：（美丽、娇媚） 夏雨：（热烈、粗犷）秋雨：（端庄、沉静）冬雨：（自然、平静）作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱

4、，寄托了作者对期的赞美与 喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。2 .第一段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。抒发作者对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。3 .赏析下列句子（1）也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常 变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（从修辞的角度进行分析）参考答案：“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了冬 雨降临的动态美，运用了拟人的修辞手法，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。（2）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来 活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从修辞的角度进行分 析）参考答案：这一句

5、运用了排比的修辞手法,强烈地表达了作者对雨的热爱。（3）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那 萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（从修辞的角度进行分析） 参考答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了春雨过后，树从实冬 乐醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间，表达了件者对利的喜爱。3 .结尾一段在文中起到什么作用？参考答案：总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的 爱恋之情。4 .凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？参考答案：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时 节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人

6、动情，所以说可以纯净 人的灵魂。5 .第五段这种“特殊中的温暖”，是一种怎样的感觉？参考答案：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到 湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。四、拓展提升1 .文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢，结合全文，谈 谈作者“喜欢雨的原因。参考答案:雨区合作者的形象和记忆，永远是美的：雨给作者的生命带来活力，感 情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。2 .本文抒发了作者怎样的情感？本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情渴望之情，热爱生命之情。五、课后反思六、布置作业L抄写读读写写板 书 设 计3.雨的四季第一部分：表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的。第二部分（25）:生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，以及 对四季雨的喜爱之情。 春雨：（美丽、娇媚） 夏雨：（热烈、粗犷）秋雨：（端庄、沉静） 冬雨：（自然、平静）第三部分（67）:作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。