第二单元写作《学写传记》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

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1、写作学写传记教学设计、教学目标与学习要素1 .分析助读材料，提炼传记写作内容。2 .通过列举典型事件，运用时间顺序，借助生动语言，把握传记写作思路。-)学习要素人物传记写作思路一运用时间顺序，列举典型事件，借助生动语言，表现 人物特点。二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。传记的基本特点: 内容真实、事件典型、注重细节描写等。同时，传记作者在记述传主主要事 迹的过程中，会发挥想象，渗透自己的某些情感或推断。因此，写传记时， 要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的，所引用的传主资料要确保真 实可信;在记叙传主的个人经历时，要通过典型事件的描述来具体表现人物言 行;与此同

2、时，作者还可以发挥合理想象，填补事实的空隙，生动传神地表现 人物特征或精神品质。三、教学过程(一)导入:传记知识提炼炉请结合本单元学过的两篇传记，复习归纳传记特点。1 .列夫托尔斯泰：(1)肖像描写。(2)欲扬先抑。(3)设喻精巧。2 .美丽的颜色：(1)典型事件。(2)细节描写。(3)资料引用。【二)活动设计己材料来助攻君善在咯历这篇传记中这样写道:舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失恬，可谓无父。 志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未 能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊 四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，

3、以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十 七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。 三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每 有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏,1 .默读材料,2 .小组讨论,亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!圈画出表示时间的词语。用思维导图的形式提炼小传内容。夕卜貌籍贯基本情况职业著者略历师范学习教书为业典型事件常购奖券J 发愤著书一）（喜爱乔一（竺长爱好、性箱特点、行事风格.做事认真）3 .品读材料，总结语言特点。这篇传记运用大量四字词语，读来琅琅上口；在记述典型事件时，以时间 为序，语言幽默生动，极富表现力。内容全面充实而又重点突出，详略分明， 字里行间流露出老舍谦逊风趣的特点。活动设计二:传记写作知识树【三）课堂小结这节课，我们结合本单元学过的两篇人物传记，归纳了人物传记的一般共同 点：内容真实、事件典型、注重细节描写、采用时间顺序、体现人物特点。通过助 读材料来提炼人物传记的主要内容，而绘制“传记写作知识树”则明确了传记写 作一般思路，这些活动为同学们写作传记从知识和方法两方面提供了有力支撑。（四）布置作业,运用所学方法，为自己写一则小传。