科学 研讨 六年级上册 教科版.docx

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1、六年级科学上册研讨题第一单元微小世界1放大镜1 .放大镜的镜片有什么特点？答：放大镜也叫凸透镜，是一种常见的透镜，中间厚、边缘薄，至少有一个表面 制成球面，亦可两面都制成球面，起到放大的作用。2 .不同放大倍数的镜片有什么不同？答：不同放大倍数的镜片的凸度不同，凸度越大，放大倍数越大。不同放大倍数 的镜片的凸度不同，凸度越大，放大倍数越大。3 .镜片的放大倍数跟什么有关？答：放大镜的放大倍数与镜片的中心凸出的弧度（即凸度）有关。凸度越大的放 大镜（凸透镜），其放大倍数越大；凸度越小的放大镜，其放大倍数越小。2怎样放得更大1 .怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？答：两个凸透镜平行组合可以使物体

2、的图像放得更大，通过调节两个平行凸透镜 之间的距离能找到大而清晰的图像。2 .观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么？答：目镜：显微镜顶部的凸透镜，用于人眼直接观察；物镜：位于镜筒下方的凸 透镜，靠近被观察的物体；调节旋钮：调节镜筒上下位置；载物台：承载被观察 物体的操作台；反光镜：反射光线到镜筒中的镜子。3 .我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？答：我们的组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜 相当于实验室显微镜中的目镜,位于下方靠近被观察物体的凸透镜相当于实验室 显微镜中的物镜。了学习过的哪些技术？答：用到的工具：剪刀、细线、竹棍等。技术：

3、剪刀是斜面和杠杆的组合。独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用，绕轴转 动的车架是杠杆的应用。此外，车架运用了三角形的稳定性，用吸管来减小车轮 与车轴之间的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术等等。3.结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。答：工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。第四单元能量1各种形式的能量1 .哪些能量形式可以让车动起来？答：化学能、电能、太阳能、磁能都可以让车动起来，在这个过程中，这些不同 形式的能量最终都转换为机械能。机械能是最终使物体运动起来的能量。2 .公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改 变？答：公园里存在着光能

4、和热能，证据是天上有太阳，会发光发热。太阳为植 物的生长提供了能量。公园里存在着生物能，证据是有树、草等植物。植物进行 光合作用制造养料。公园里存在着风能，证据是风筝在空中飞。风为风筝飞翔提 供了能量。公园里存在着电能，证据是摩天轮在转动。电为摩天轮转动提供了能 量。公园里存在着声能，证据是音响在放音乐。电给音响播放音乐提供了能量。 公园里存在着机械能，证据是船在水中由人划动向前行驶。人握船桨在水中划动 给船的运动提供了能量。2调查家中使用的能量1 .日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之间发生了哪些 形式的转换？答：经常使用的能源有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。能量

5、之间的 转换：例如电视机将电能转换成光能、声能和热能等，汽车将石油的化学能转换 成动能、热能等。2 .你能提出哪些节能建议？答：在没有特殊要求的情况下可以选用低功率的照明灯；夏天不要经常去开冰箱 门（冰箱门经常开、关会很耗电）；客厅没人了就要及时关闭电视；养成出门随 手关灯的习惯；等等。3电和磁1 .分析奥斯特实验，你有什么发现？答：奥斯特实验中，发现导线通电时，磁针偏转；导线断电时，磁针复位。只有 铁或磁铁才能使小磁针发生偏转,而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因, 应该是电转化成了磁。2 .电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？答：电可以转化成磁，依据是导线通电时磁针偏转，断电时磁针

6、恢复原位。磁也 可以转化成电，依据是1831年法拉第通过实验发现的电磁感应现象。4电能和磁能用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换 的？答：电池输出电能，利用电磁铁装置，把电能转换成了磁能。电磁铁吸起一个大 头针，又通过这个吸起的大头针去吸引其他的大头针，使大头针接连地被磁化, 于是磁能就发生了转移。5电磁铁电磁铁的磁性强弱与线圈匝数，电流大小的关系是怎样的？答：电流大小一定，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；线圈匝数一定，电磁铁的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。电 磁铁磁性强弱与线圈匝数和电流大小成正比关系。6神奇的小电动机我们知道

7、在哪些地方用到了电动机？答：动机是把电能转换成机械能的一种设备。生活中常见的使用了电动机的设备 有洗衣机、电风扇、吹风机、微波炉转盘、吸油烟机、遥控车、电动四驱车、冰 箱、空调、电脑、换气扇等。7能量从哪里来1.我们知道哪些发电的方法？能量又是怎样转化的？查阅资料，把结果记录在输出的能量形式电能表格中。电能的来源；转换的能量-番金金忘一花季露一j光电池I 光能水力发电站 水雨1万爱电站；化奉能 、 反方爱电嘉：RS一: 一li就正一菽露一一!2.通过本单元的学习，我们对能量有了哪些新的认识，试着说一说。答：能量的形式是多种多样的，能量之间是可以相互转换的，能量也可以从一个 物体转移到另一个物体

8、，比如食物链中能量的传递。电能不是天然存在的，而是 由其他形式的能量转化过来的。3观察身边微小的物体L我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？（见课本第8页）答：我们看到了蝴蝶的翅膀。它有翅脉，呈不规则的网络状。翅膀上有很多鳞片, 每个鳞片的形状大致相同，且排布整齐。2.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小） 有什么不同？（见课本第8页）答：观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野却越小。4观察洋葱表皮细胞1 .展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。答:洋葱表皮细胞的形状像一个个小房子;洋葱表皮细胞内有小黑点- -细胞核;洋葱表皮细胞的数

9、量很多。2 .我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？答：形状都近似长方形；细胞里面都有细胞壁、细胞核、细胞质等。3 .我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克观察到的细胞有什么相同与不同？ （8 分）答：相同：都是由很多小室构成，各个小室之间都有壁隔开；不同：我们观察到 的细胞不仅有细胞壁，还有液泡等原生质；罗伯特胡克观察到的细胞只有细胞 壁，没有原生质。5观察更多的生物细胞1、我们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？（见课本第13页）答：我们观察到了洋葱表皮细胞，蛙的细胞，植物的叶肉细胞，植物的根尖细胞, 小白鼠的细胞发现了生物标本都具有细胞结构，但不同生物的细胞形态结构 是多种多样的，不

10、仅如此，同一种植物或动物，其身体各个器官的细胞形态结构 也是不同的，即便是同一种器官的细胞，不同的组织其形态功能也会不同，比如 一片叶子上的叶表皮细胞和叶肉细胞的形态差别就很大。2.关于细胞我们还有什么问题？答：如：细胞里面都有些什么东西？不同形态的细胞，都有什么作用？细胞会运 动吗？是不是生物都是由细胞组成的？6观察水中微小的生物L我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？答：我们观察到了水蛋、钟 形虫、草履虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻等七种微小的生物，水蚤体小、呈 卵圆形，钟形虫呈钟形或圆筒形，草履虫呈长圆筒形，变形虫没有固定的外形、 可以任意改变体形，线虫呈线柱状或圆柱状，新月藻呈新

11、月形，衣藻呈球形、卵 形、椭圆形或宽纺锤形等。2.我们根据什么辨认出它们是生物的？答：需要适合生存的生活环境；需 要自己进行光合作用制造食物或进食；需要呼吸；排泄废物；对外界刺 激有应激的表现；有生殖现象等。7微生物与健康第二单元地球的运动1我们的地球模型1 .我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？答：（1）我们制作了三种地球模型：地球结构模型：先将已经做好的地球结构模 型切出剖面，再观察记录。地球海陆分布模型：先在塑料球上用不同颜色表示地 球上的海洋和陆地分布情况，再观察记录。地球自转模型：先横切橙子，并去果 肉，然后将吸管穿过橙子，再观察记录。（2）三个模型可以解释地

12、球的知识：地球结构模型，可以看出地球的内部结构， 从外到内依次是地壳、地幔和地核。地球海陆分布模型，可以看出地球表面海洋 多，陆地少，陆地被海洋包围着。地球自转模型，可以模拟地球的自转。2 .对比不同的模型，它们有什么不同和相同？答：不同：三个模型表达的地球知识不同，制作方法、材料不同，表达的研究方 向和适用的范围不同等。相同：三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球 的基本特征，都能用于科学研究。3 .我们的地球模型还可以如何改进？答：可以更美观；可以根据已有的数据更精确；可以从材料方面改进制作方法;可以更易保存；可以增加表达的知识内容以增强模型功能等。2昼夜交替现象1 .通过模拟实验，能

13、够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出 现的昼夜交替现象的？（见课本第25页）答：能够证明我们的假设。被照亮的一面为昼，背光面为夜。2 .能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？（见课本第25页）答：假设L地球不动，太阳围着地球转，产生昼夜交替现象；假设2：太阳不 动，地球围着太阳转，产生昼夜交替现象；假设3：地球自转，产生昼夜交替现 象；假设4：地球围着太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。太阳和地球 的运动关系不同。3 .我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？（见课本第25页） 答：根据假设进行模拟实验，看是否出现昼夜交替现象。3人类认识地球运动的历史1 .托勒密

14、和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具 有说服力？（见课本第28页）答：相同：他们都认为地球是球形的；不同：托勒密认为地球处于宇宙的中心， 而且静止不动，所有的日月星辰都是围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动, 因此人们看到的是这些天体都有规律地东升西落。哥白尼却认为地球是在运动 的，绕轴自转，并且24小时自转一周，太阳是不动的，而且处于宇宙的中心， 地球以及其他的行星都围绕太阳做圆周运动古时候，人们直观地观察到日月星辰 都围绕着地球旋转，托勒密总结前人的观点，提出“地心说”，编撰天文学大成。 哥白尼为了使自己的理论模型更具有说服力，为此他搭建了一个小型天文台，设 计了

15、观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。2 .再次做昼夜交替现象的模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？（见课本第28 页）答：实验条件不同：增加“地轴”;增加反光小圆片。实验结果不同：可以得出 地球围绕太阳转，同时地球自转与事实相符。3 .现在你认为昼夜交替现象是如何形成的？（见课本第28页） 答：地球围绕太阳转，同时绕地轴自转，产生了昼夜交替现象。4谁先迎来黎明1 .北京和乌鲁木齐朋B一座城市先迎来黎明?我们是如何何知道的?答:北京先迎来 黎明。因为地球自转的方向是自西西向东。2 .地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间间?我们又是如何知道的？ 答：地球自转的方向是自西向

16、东。自转一周要24小时。我我们是通过昼夜文替 如道的，因为昼夜文替一次是一天，一天是24小时。5影长的四季变化四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？答：正午时分物体的影长在四季有规律地变化着：从夏到冬，逐渐变长，从冬到夏，逐渐变短；夏季日影最短，冬季日影最长，春秋日影适中。6地球的公转与季变化L在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？答：用塑料小球模拟地球，用盘子模拟地球绕太阳公转的轨道。在小球上标注 赤道”，让小球始终倾斜着自转，同时让小球进行公转，小球运动过程中，倾斜 角度始终不变。2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的 认识？答：地球公转是地球

17、围绕太阳转动，公转方向为自西向东，公转一周是一年并且 会产生四季变化；四季变化与地球距离太阳的远近无关；同一时间地球南北半球 的季节相反；公转过程中地球在不停地自转，而且地轴倾斜的方向是不变的。7昼夜和季变化对生物的影响通过收集资料，我们知道了昼夜交替和四季变化对生物还有哪些影响呢？答：昼夜交替会对生物产生很多影响。如：昼夜交替让部分动物分成了昼行性动 物和夜行性动物；大多数植物白天进行光合作用，晚上以呼吸作用为主。四季变化也会对生物产生很多影响。如：有些动物在不同季节会更换毛发，有些 动物会在冬季冬眠，候鸟会飞行万里迁徙过冬，非洲角马奔行千里寻找雨季的草 场；一些植物在不同的季节有着不同的样

18、貌。第三单元工具与技术1紧密联系的工具和技术1 .你认为使用工具与不使用工具有什么区别？答：使用工具时省力、省时、方便、不易伤手、轻松安全。2 .在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之 后，你解决问题的技巧有什么变化？答：不同的工具使用方法不同。面对木棍、轮子、砖块、铁锤四种工具，我们可 能想到用敲和碾压的方法。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但是很容易把核 桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽然很慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较 完整一些。使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更加完整。使用核桃 夹时，手可以握住柄靠后的地方，这样比较省力；夹的时候可以用拇

19、指使出稍大 的力；夹完一个方向可以转动一下核桃，多个方向挤压一下，这样更容易打开核 桃；取的时候轻轻掰开核桃壳，先把多余的部分取走，最后取出比较完整的核桃 仁。3 .结合探究的过程，说说你对工具和”技术，的看法。答：不同的工具在使用时有不同的技术方法，我们可以根据技术来发明工具。技 术常常是一些方法、经验或技巧等，使用工具解决问题或完成某一任务时恰当地 使用技术可以使问题更容易得到解决。2斜面1 .在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相 同？答：在模拟测试中，不同的方法都能完成任务，并且不同的方法用力情况不相同。 任务1和任务2都能在不人为施加力的情况下让物体从高处

20、运动到低处；任务3 和任务4相比较，利用斜面把物体从B处拉到A处比直接把物体从B处提升 到A处省力。2 .通过测试，你认为斜面有什么作用？答：斜面可以省力，能给人们提供方便，降低搬运难度，节省人力、物力。3不简单的杠杆L模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么 作用？答：我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起到了省力的作用。3 .测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现？答：大石头不是每次都能被撬动的，有时可以，有时不可以，移动的距离也是远 近不一。发现支点不同，作用效果不同。改变支点的位置，可以改变杠杆的省力 情况，杠杆的省力与否同用力点到支点的距离和阻力

21、点到支点的距离有关；支点 越高，撬动的距离越远。4改变运输的车轮1 .你如何评价两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？ 答：有轮车运输快，省力，转弯灵活，也比较平稳；无轮平板车运输慢，费力， 转弯困难，不太平稳等。可以从是否省力、运输快慢、是否灵活、是否平稳、是 否便利、运送的物品是否完整等方面来评价这两种工具的优劣。2 .你认为车轮在运输过程中有什么作用？答：车轮在运输过程中有省力、省时、灵活、方便、平稳的作用。5灵活巧妙的剪刀L通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？ 答：剪刀这种工具省力、省时、方便、安全、速度快、灵活等。可以从完成任务 的时

22、间长短、完成任务的难易程度、费力大小、方便与安全等多个指标去评价剪 刀的优劣。2.在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？它的什么结构特点使它具 备这样的作用？答：剪刀的作用是剪开、分离、剪断。解剖剪的斜面结构可以帮助我们省力，它 的把手可以让我们不受伤，它的刀刃锋利，把手较长，方便我们剪开外皮和剪断 两根导线；解剖剪的刀尖细、刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线与其他导线分 离出来。6推动社会发展的印刷术1 .从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面？ 印刷术主要包括四个过程：检字玲刷墨玲拓印玲晾制。2 .通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变？答：有利的方面：快捷、节省人力、省钱、印刷的版面工整、不会有错字。不利 的方面：刻字比较麻烦，油墨不容易干，涂不好容易有墨团；字是反的，排版时 不好辨认。7信息的交流传播1 .通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？答：阅读书本可以快速地获取信息，检索方便，可以及时选取和标注重要信息， 但是缺乏直观，比较难理解。观看视频较直观、生动、详细，但是往往看完一段 视频比阅读一段图文所花的时间要多得多，检索和标注信息也不够方便。2 .分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？独轮车模型包含