全国外语微课大赛教学设计方案.docx

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1、全国外语微课大赛教学设计方案作品标题What college brings us教学对象非英语专业大一学生所属课程和编码大学英语（读写）010101所属话题教育教学总时长7分55秒相关知识点大学的价值和意义（如有）使用教材名新视野大学英语（读写教程）单元名Unit 2CollegeThe ladder to success一、教学理念本课程以新视野大学英语读写教程为依托，落实立德树人的总体目标。以望在语言学 习中强调语篇意识，在内容学习中注重思辨能力，在活动设计中提高学生的素养。大学教育给我们带来了什么？本微课立足该问题，以深度学习为理论指导，基于文本内容 展开多维度思辨。在整合单元主题内容和

2、多种模态的学习资源的基础上，设计出“课前调查一 课中思辨一课后输出”的系列教学模式。课前对大一新生进行问卷星调查，调查学生的入学动 机和对大学教育的意义的看法，收集真实数据，引发对该话题的兴趣和思考。课中首先解读文 本，了解作者的观点，学习文本的写作策略(argumentcounterclaim-refutationconclusion), 继而呈现与大学教育相关的不同观点、立场，从而鼓励学生对主题进行深入讨论，以培养独立 思考的能力和多元、开放的思维方式，并引用大学语录强化学生的责任意识、道德意识和 创新意识。课后以“上大学有必要吗？ ”为题布置写作任务，要求学生将本文的写作策略应用 于自己

3、的实际写作，学会运用恰当的论据来支撑自己的观点，并开展自评和互评。在整个单元主题教学过程中真正实现以读促思、以读促悟、以读促写、以写促评等多元目 标的结合，使学生树立正确的大学观、人生观和价值观，强化学生的责任意识、道德意识和创 新意识，全面培养和提高当代大学生的人文素养和道德素养。二、教学背景大学是通往成功的阶梯吗？大学的意义和价值什么？随着全球经济一体化趋势的不断加剧以及社会多元化进程的不断加快，人们的行为方式， 思维习惯，价值取向等都发生了重大变化。多元文化的生长、冲突和碰撞给大学生提供了思维 多样性的选择空间，因而大学生的人生观、价值观、世界观取向纷纷呈现多元化发展趋势。 同时，他们的

4、价值观又会直接影响社会价值观的趋向以及社会文化的发展方向。因此，在全 球化背景下关注大学生价值观的冲突、调适与应对是当下高校教育的一项重要任务，大学的 价值和意义就在于：扶植学术、激励创新、传播知识、塑造人格、促进三观。培养当代大学 生积极向上的人生观、价值观、世界观，引导他们树立强烈的责任意识、道德意识、创新意 识，不仅对促进大学生的全面发展具有重要意义，而且对国家的建设与发展也具有关键性的 推动作用。本课程为非英语专业大一学生的公共必修课，课程选材富有时代气息，主题多样，主要内 容涵盖语言学习、大学教育、诗意人生、与爱共舞、金钱游戏、少即是多、女性半边天、人类 的权利与动物的权利等八个主题

5、。每个单元选篇注重思想性与趣味性的结合，注重不同观点的 相互碰撞和补充。这些主题和选篇特点本身有利于激发学生的思辨力和创新思维，培养学生以 多元视角看待个人、社会和世界，形成开放、多元的思维方式和正确的人生观、价值观和世界 观。三、教学目标（1）语言目标：学习文本篇章结构、段落大意，掌握与大学教育这个主题相关的英语词 汇、句型和表达。（2）技能目标：学习文本的文体风格和写作技巧，重点掌握议论文的写作特点和写作策 略，实现以读促写、读写结合。（3）思辨目标：了解不同专家学者对大学教育意义的不同观点立场，以读促思，最终形 成自己的观点，并能使用恰当的论据来论证自己的观点，写出观点明确、逻辑连贯、结

6、构合理、 论证充分的议论文，从而提高批判性思维能力。（4）育人目标：引导学生以不同的和客观的视角看待个人、社会和世界，形成多元、 开放的思维方式，树立正确的大学观、人生观和价值观，强化责任意识、道德意识和创新意识, 全面培养和提高当代大学生的人文素养和道德素养。四、教学内容及重难点分析教学内容：作者的观点、文本结构及写作策略、对“大学的意义”的思辨教学重点：对大学教育的必要性和重要性的价值观取向教学难点：如何运用文本中的写作策略argumentcounterclaimrefutationconclusion五、教学切入点课前对大一新生进行问卷调查：1 .你为什么要上大学？2 你在大学可以学到什

7、么？3 你认为大学教育的真正意义是什么？以问卷的真实数据来导入本节课的主题，引发对大学教育是否必要、是否值得的思考。六、教学方法问卷调查，文本分析，讨论思辨七、教学过程和教学活动设计大学能给我们带来什么？本微课立足该问题，以深度学习为理论指导，基于文本内容展开 分析和思辨。课中首先解读文本结构，了解作者的观点，学习文本的写作策略 （argumentcounterclaim-refutationconclusion）,继而呈现与大学教育相关的不同观点、立场, 从而鼓励学生对主题进行深入讨论，以培养独立思考的能力和多元、开放的思维方式，并引用大学语录强化学生的责任意识、道德意识和创新意识。最后以“

8、上大学有必耍吗？ ”为题 布置写作任务，要求学生将本文的写作策略应用于自己的实际写作，学会运用恰当的论据来支 撑自己的观点，并开展自评和互评。具体环节安排如下:课刖教师以问卷星形式调查大一新生的入学动机和对大学教育的意义的看法活学生完成调查并采集数据；收集国内外不同专家学者的大学价值观动1.教学目标陈陈述本微课要实现的三个教学目标40秒述2.文(1)学习作者观点(从经济视角审视大学的价值)本结以及写作结构和策略构及argumentcounterclaimrefutationconclusion41秒写作如何展示论点，如何运用论据- 4分35秒策略(2)学生展示课前收集的各种观点(社会视角、分析

9、文化视角、交际视角等)，并加以论证教(3)教师总结国内外相关观点学3.拓(1)大学重要性的十个理由组课展资(2)基于各种观点，学生进行思辨4分36秒织源学一 5分35秒堂习Is college worth it or not?活4.动5分36秒学生学生讨论环节，表达自己对大学价值的理解一 6分20秒思辨5.思(1)教师引用大学语录进行总结6分21秒政元(2)引导学生树立正确的大学观，以及责任意识、一 7分10秒素道德意识和创新意识6.总 结与 作业 布置（1）总结本次微课内容（2）布置写作任务（“上大学必要吗？ ”）（提供写作策略和重点句型）7分11秒一 7分55秒课 后 活 动学生（1）完成

10、作业：以“上大学必要吗？ ”为题，运用本课的写作策略写一篇180字左右的作文（2）根据checklist,开展自评和互评，并给以评分和评语教师（1）收集学生作业，给以评分和评价（2）进行教学总结和教学反思八、教学特色本教学过程实现语言与育人的有机融合：（1）课前通过调查问卷的设计和真实数据的呈现引发学生对自己的学习动机大学教育的真 正意义的思考与反思。（2）课中通过对文本的解构，为学生提供语篇和语言支架；国内外不同专家学者（如蔡元 培、施一公等）对大学教育的不同论述或观点的呈现和分析，使学生意识到看待同一个问 题可以有不同的视角，从而拓宽视野，形成多元、开放的思维方式，国学经典大学引 导学生树

11、立强烈的道德意识和责任意识。（3）课后通过写作实践强化学生的思考能力和语言技能，学会如何用恰当的论据来支撑自 己的论点，真正实现以读促思，以思促写。九、参考文献1视频 Ten top reasons why college is important,搜狐视频：Top 10 Reasons Why College is Important （）2蔡兀培，“大学教育观”蔡兀培一一大学教育思想-百度文库（）3施一公，”上大学的意义”清华大学施一公即席演讲：上大学的意义大学生必备网（） 4竺可桢，“大学教育理念”竺可桢的大学教育理念浅析-百度文库（）5 Dr. Gregory Fowler, A New Frontier: How Online Education Impacts Students with Disabilities Q6 Dr. Paul LeBlanc, Dr. Paul LeBlanc Education is the great enabler and equalizer, the force tha 白 度搜索07 Brenda Hellyer, What Is College for?.一 百度学术 0