《琵琶行（并序）》教学设计人教高中语文必修三.docx

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1、话阳闻琵琶天涯遇知己琵琶行并序教学设计一、教学目标:1 .通过朗读，品味诗中音乐描写的妙处，欣赏作者以文字再现音乐的艺 术手法。2、通过分析乐曲旋律的变化，感受演奏者内心情感的变化。3、体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣。二、教学重难点：1 .鉴赏诗人描写音乐的语言艺术，品味描写音乐的诗句中蕴含的情感脉 络。2 .分析琵琶女的形象和人生遭遇，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识”的思想内涵。三、教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法四、教学课时：两课时教学过程：第一课时一、新课导入音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前， 伯牙操琴遇子期，高山流水酬知己；一千多年前，乐天潺阳

2、闻琵琶，相逢 不必曾相识。一曲琵琶行，一个美丽而忧伤的故事至今流传。今天， 就让我们一起去欣赏这首千年乐音琵琶行。二、初读课文，浅层感知学生自读课文，根据要求概括内容。提示：两条线索：明线琵琶女身世；暗线作者的感受。两位人物：琵琶女、诗人一种感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。三、再读文本，深层品味L三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？（找出原文语句）要点：（1）主人忘归客不发（2）我闻琵琶已叹息（3）江州司马青衫湿过渡：为何三次琵琶弹奏后，诗人的反应各有不同，笔墨也不同，第一 和第三次略写，侧面烘托了琵琶女技艺的高超，下面就让我们跟随诗人一 起去欣赏第二次琵琶弹奏。2.品读第二次演奏第二次

3、琵琶曲的曲调是怎样的？请小组交流。要求：请分别用词语概括音乐特点，并分析描写音乐的手法。要点：序曲，低沉抑郁；第一乐曲，清脆流畅；第二乐曲，冷涩凝绝；第 三乐曲，高亢激越。运用动作描写。“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的准备动作。“低眉信手续续弹”是演奏时 的情态，“轻拢慢捻抹复挑”中“拢” “抹” “捻” “挑”是弹奏中的指法，表 面看，是展示琵琶女技艺的娴熟，实际上一系列时缓时急、时强时弱的动作变化, 正是琵琶女内心世界的波澜；曲终时“收拨”一“画”，干净利落，整个音乐戛 然而止，却余音绕梁。运用比喻的手法。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（比喻，写不同弦乐的音色特点）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠

4、落玉盘。（比喻，写弦乐圆润清脆特点）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（比喻，写乐声的婉转与冷涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（比喻，写乐声沉寂后忽然变得雄壮激 越）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（比喻，写乐声收束时的干脆利落）比喻作用：化抽象为具体，化无形为有形，生动形象突出事物特征。小结：大弦的声音像是急雨，小弦的声音像是私语，这样的对比，贴切地 阐释出琵琶这种乐器中大小弦的区别，把琵琶声比作平时熟悉的声音，让人们感 知到琵琶乐曲的音乐美。把琵琶声的高低错落比作成珠落玉盘的声音，营造出一 种韵律感十足的氛围，既有美妙的起伏变化，又增强了形象性。侧面烘托东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（侧

5、面烘托音乐美妙动听）小结：用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经 久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满 了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超 绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。总结：以声写声、以形写声；通过音乐效果描写音乐。诗歌特点：明白晓畅（通俗性）、情真意切（真实性）四、总结收束，情感升华一首琵琶曲，不仅再现了琵琶女的才情，时间永远不会淡忘这一页：那低眉 信手的婉约，那哀怨凄切的曲调，那东船西舫的岑寂，那似曾相识的遭遇。千古 的诗篇还在耳畔回响，江边那一曲低吟的琵琶，定格成了永恒的千

6、古绝唱。第二课时一、新课导入世间许多美好都是从遇见开始的。王勃遇见了滕王阁，于是有了滕王阁序; 范仲淹遇见了岳阳楼，于是有了岳阳楼记；白居易遇见了琵琶女互诉往事， 于是有了琵琶行，成就了千古美文。今天我们继续学习琵琶行，又会碰 撞出怎样的美好呢？二、品读人物（一）品读琵琶女1.第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹息”？要点：“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别 有幽愁暗恨生”，是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。我们经常说“乐 由心生，心随乐动”，那么这样起伏变化的曲子折射着琵琶女生活变化的 轨迹和波涛涌动的情感。?运用了什么表现手法？要求：读序，第二段及第三段相关部分

7、，了解琵琶女的身世、遭遇与心 境。要点： 过去对比现在才貌双全年长色衰门庭若市门前冷落春风得意独守空船作用：突出强调了XXX（内容），表达了XX义（感情）。小结：将琵琶女的过去春风得意与现在的落魄失意进行对比，突出了琵琶 女的不幸遭遇，表达了作者对其深深的同情。3.弹奏高手能用琵琶说心事，赏乐行家也能从琵琶曲中听出心 事，每个乐章和她的身世经历有何关联？（生齐读第三节，分析琵琶女身世遭遇。）要点：序 曲，低沉抑郁；寻阳江边：风寒月冷、独守空船、凄凉第一乐曲，清脆流畅年轻时：年轻貌美、门庭若市、得意第二乐曲，冷涩凝绝年长时：年长色衰、门庭冷落、失意第三乐曲，高亢激越现如今：漂沦憔悴、委身贾人、落

8、魄（二）品读诗人导语：琵琶女将自己的身世变迁以及沦落之情融入琵琶曲中，作者在听过琵 琶女身世后想到了什么？作者和琵琶女的命运、遭遇有何相似处呢？生活经历了哪些变化？要求：借助注释、序、第一节与第四节相关部分，找出诗人生活经历的变化。 资料助读：被贬前：翰林学士，受人尊敬。考中进士的十七人中，是最年轻的。慈恩塔下题名处，十七人中最少年。五代王定保唐摭言得意减别恨，半酣轻远程。翩翩马蹄疾，春日归乡情。白居易及第后归觐，留别诸同年被贬后:江州司马，九品闲职。孤苦落寞，卧病洛阳。江云暗悠悠，江风冷修修。夜雨滴船背，夜浪打船头。船中有病客， 左降到江州。白居易舟中雨夜要点：才华出众 京官一一谪官受重用一

9、一居闲职2.小组合作：作者和琵琶女的命运、遭遇有何相似处呢？要点：京娼京官名满京城名动京师年长色衰进谏遭贬独守空船谪居;寻阳商妇谪官同是天涯沦落人小结：同在天涯望明月，同叹韶华付水流，同忆京城繁华地，同感处境倍凄 凉。琵琶女和诗人有许多处“同”，他们同在命运都发生转折，都是从得意到失 落，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识“，伤人、叹己，这句话是作者内心的 呼喊，也是诗人谪居之苦、沦落之恨的心情写照，是诗歌的主题。三、结束语这首诗有明暗两条线索。明线以琵琶女的身世和遭遇展开，暗线以诗人的经 历感受展开。一个是年长色衰的艺人，一个是被贬谪的诗人，在这风清月白的环 境下因为音乐自然产生强烈的感情共鸣和交流。“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中品出甘美的人生哲理，已超越时代的局限， 成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。