医学留学生“人体寄生虫学”全英文教学探索.docx

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1、医学留学生“人体寄生虫学”全英文教学探索 摘 要：“人体寄生虫学”是一门医学基础性学科，留学生在学习过程中因受到文化差异、背景差异等因素的影响，在学习过程会遇到一些困难。本文通过探讨对于医学留学生人体寄生虫学教学模式和方法，认为提升老师素养、完善教学内容、改革教学方法、拓展实践基地，可进一步促进医学留学生的教学工作。 关键词：留学生；人体寄生虫学；全英文教学 随着经济全球化的拓展，我国内外在教化事业方面沟通不断加深，吸引了越来越多的学生来华留学，留学生教化已经成为高等医学教化的重要组成部分，成为反映我国高等教化水平的重要标记。1湖南中医药高校招收的留学生大部分来自东南亚国家及非洲地区。“人体寄

2、生虫学”是我校为临床医学专业留学生所开设的一门重要专业基础课程。作为病原生物学的重要组成部分，“人体寄生虫学”既是传统的医学基础课程，又是一门应用性很强、立足于临床防治实践工作的独立学科，是每位医学留学生的必修课。由于留学生的社会环境、文化背景及传统思维观念有其特别性，234因而在教学内容、教学方法及师生沟通等方面均与国内生有明显区分。笔者结合自己多年从事留学生“人体寄生虫学”教学的实践，在多个方面做了教学改革的探究，现总结如下。 一、了解教学对象，提升老师素养，完善教学内容 充分了解留学生的文化背景、学问背景、特性特点和学习需求是顺当开展全英教学的基础和前提。为此，在开课前，我教研室即主动与

3、我校国际教化学院学生办公室主动协作，全面了解他们的国籍、姓名、年龄、性别、学习经验等状况。我校目前招收的留学生主要来自巴基斯坦、索马里和加纳等国，这些国家的官方语言或者母语是英语，留学生的英语基础及读写实力普遍较高，但由于受本国文化的影响，其发音又与美式英语和英式英语之间存在明显的差异；而进校后他们只有近一年的时间系统学习中文，因而学生间中文水平参差不齐，如授课时用中文讲解则大多数都听不懂，为此我们在教学中采纳全英语教学。 为此，担当全英文教学的老师，除了有丰富的教学阅历和优秀的教学质量外，还必需具备较高的听力水平，发音要标准，口语要流利，表达实力要强，与留学生之间基本无语言障碍。为此，我教研

4、室选派英语基础好、教学阅历丰富的老师担当教学任务；激励任课老师主动参与各种英语培训，不断提高英语表达实力；主动与留学生进行沟通沟通，了解和驾驭他们的语言特点和表达方式，这样既可以渐渐克服沟通障碍，还能增进师生间的情感，使得教学气氛轻松融洽，保障教学效果。 由于饮食习惯、地理环境、气候影响和医疗基础条件的差异，留学生国家流行的寄生虫病与我国有明显差别。譬如，由于信仰的缘由，伊斯兰教禁食猪肉，故而猪带绦虫病在巴基斯坦非常罕见，而牛带绦虫病则相对多见，因此在留学生的授课需侧重牛带绦虫病；又如，非洲大陆的加纳共和国属于热带雨林气候及热带草原气候，流行丝虫病和疟疾，而在我国这两种寄生虫病已基本得到限制，

5、因而授课中要侧重丝虫病和疟疾；再如，加纳、索马里流行的是曼氏血吸虫及埃及血吸虫，而我国流行的是日本血吸虫，因此在教学中要重点介绍曼氏血吸虫及埃及血吸虫。5针对上述差异，我校在教学内容中删减了他们国家和地区不易发生的寄生虫病，如猪带绦虫、日本血吸虫等，丰富了这些国家和地区简单发生的寄生虫病，如盘尾丝虫、曼氏血吸虫、埃及血吸虫等授课内容。 这些教学内容的改革，不仅大大提高了留学生的学习爱好，充分调动了他们的学习主动性，同时还增加了寄生虫教学的针对性和好用性。例如，学完肺吸虫后，立即有同学怀疑自己右侧腋下一游走性包块为肺吸虫异位寄生；学完溶组织内阿米巴原虫后，有同学怀疑自己患有肠阿米巴病，均已经在我

6、校附属医院确诊。 二、精选授课教材，改革教学方法，提高教学质量 教材作为传授课程内容的工具， 是教学活动的重要组成部分，也是教学质量的保障手段之一，6在教学中必不行少。目前我国没有统一的人体寄生虫学英文教材，我们结合留学生基本状况，选择了汪世平教授主编的医学英文原版改编的双语教材医学微生物学与寄生虫学作为理论教材，张玲敏主编的医学寄生虫学试验指导作为试验教材，并参考西安交通高校医学院、同济医学院及中山医学院的内部发行资料，结合留学生所在国家寄生虫病的流行状况， 仔细编写和修订了教学安排和教学大纲。 选择有效的教学方法是提高课堂质量的根本措施，7留学生思维活跃，喜爱敏捷、生动、好玩的课堂氛围，随

7、时打断老师的讲解并提出问题，但是组织纪律性差，为此我们变更了传统的教学方式，依据阅历采纳互动式教学方式，在课堂上随时向留学生提问，不但可以调动留学生学习的主动性，营造活跃的课堂气氛，同时可化被动为主动，让学生跟着老师的思路学习。 由于绝大部分留学生毕业后回国后都是从事临床医疗和教学工作，我们还采纳了病案式教学方法。病案式教学方法是老师通过运用临床病例来引导学生运用所学的医学学问对病例进行分析，是以学生为教学主体的一种教学方法。 8例如，在讲授丝虫时，老师先供应典型病例，让学生结合教材先做出拟诊断，然后通过进一步学习丝虫的形态、生活史，对病例中出现的症状、体征进行分析，最终确定如何进行诊断和治疗

8、。通过这样的教学方法，将丝虫的基础学问和临床症状结合在一起，可以培育学生的临床诊断思维实力。 我校还充分运用了多媒体教学，增加教学效果。我们利用Authorware软件开发了一套完整的全英文版多媒体教学课件，运用了大量的图片、视频及动画。例如，疟原虫这一章既是本门课程的重点，也是难点，其形态与生活史极为困难，单纯用文字来讲解，学生很难理解，现采纳3D Studio Max 软件制作动画，将其各期形态、发育过程及疟疾的临床表现串在一起讲授，就会使之变得相对浅显易懂；同时协作澳大利亚科学家首次拍摄到的疟原虫入侵红细胞的视频，不仅改善了师生间的语言沟通障碍，向学生供应了形象、生动的教学信息，而且提高

9、了学生的学习爱好和留意力，降低了学习难度，有利于学生对学问的学习、理解和记忆。 三、丰富试验内容，注意操作细微环节，拓展实践基地 “人体寄生虫学”试验教学是整个寄生虫教学中的一个重要环节，既能验证和巩固理论学问，培育学生的基本操作技能，又能提高学生分析问题和解决问题的实力，具有课堂理论教学不行替代的作用。针对留学生求知欲旺盛，急于接触临床的特点，在试验教学中，除了巩固基本的试验视察，我们增加了综合型试验，开设了结肠阿米巴、齿龈阿米巴及面部蠕形螨检测等操作项目，这些试验标本是从同学们自身取材，更能激发他们的爱好，有助于提高他们视察思索、分析问题和解决问题的实力。 “人体寄生虫学”试验教学在试验操

10、作中要结合其国情，注意细微环节。如在“日本血吸虫感染家兔空气栓死”的试验操作过程中，留学生们均要求戴手套进行，当时我教研室的带教老师不能理解，引起较大误会。经过与学生的充分沟通与沟通，老师了解到原来在非洲国家，由于艾滋病的广泛流行，即便是静脉注射都必需戴手套进行，以后类似的试验，我们都配备一次性手套及口罩。在教学中留意到这些细微环节，极大地增进了师生间的情感，使教学气氛轻松融洽，教学效果也得到了充分保障。 针对留学生所在国家的现状，为使其学习与实际工作氛围更贴近，我们打破传统的“在教室中学习理论、在试验室中做试验”的教学模式，为留学生构建了良好的实践平台，加强对其课内外实践的引导，增加学生动手

11、实力。如在肠道线虫的试验教学中，带教老师带领留学生在我教研室的试验基地湖南省长沙市岳麓区幼儿园做寄生虫虫卵的试验，并进行了蛲虫流行病学调查，通过这些教学活动，为留学生回国后从事临床医疗与教学工作奠定了扎实的基础。 四、结语 “人体寄生虫学”是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程，是每位医学生必修的课程。因医学留学生文化背景、学习习惯等方面的不同，对他们的教学与国内本科生教学在很大程度上有所不同。因此我们必需从留学生的实际状况动身，制订合适的教学安排、教学大纲、教学内容，不断克服教学困难，提高自身的英语和专业水平，努力达到学校大力发展留学生教化，提升学校办学水平，增加办学实力的目的，促进学校对外

12、沟通与国际合作，提高我国医学教化在国际社会中的影响和地位。 参考文献： 1陈金铃，朱丹丹，段义农.留学生人体寄生虫学全英文教学初探J.基础医学教化，2022，15： 434436. 2秦元华，崔 昱，郑莉莉，等.留学生人体寄生虫学全英语授课的教学体会J.中国好用医药，2022，06：253254. 3张 莉，张 雷，杨毅梅.医学留学生人体寄生虫学全英文教学体会J.医学信息，2022. 4张东辉，陈 琳.重视医学留学生文化背景多样性，提高人体寄生虫学教学质量J.南京医科高校学报，2022. 5王梦蕾，苏 昊，吴 焜，等.中国蚊媒病流行现状及防治进展J.热带医学杂志，2022. 6王少华，诸欣平，杨 静，等.提高留学生人体寄生虫学教学质量的探究J.基础医学教化，2022. 78杨 青，郭淑玲，何深一，等.案例中心教学法在寄生虫学试验教学中的应用J.基础医学教化， 2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页