《将进酒》教学反思 高二选修.docx

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1、将进酒教学反思（高二选修）将进酒教学反思（高二选修）篇一本学期担高二两个班的语文，日子过的真快，不知不觉期中考试已经结束，反 思这匆忙的两个月的教学，我感悟颇深：首先，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上，语文该学什么? 怎么学?这是学生很困惑的问题，只有明白这些，学生才有学习动力，也同时掌握 语文学习信息途径和方法。长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是师生天天 教和学，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有学生敢说自己语文 学得好，没有语文教师敢说自己的语文教得多好。问题的原因在于：语文能力的提 高，取决于一个基础的问题，那就是语言材料的丰富。一个人语言贫乏，必然带

2、来 思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。不论是思维还是语言，都要* 积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习 是一个“聚沙成塔”的过程。所以，通过这一学期的教学，我让学生感受“积累” 的重要，体会精读和合作探究的重要。我对学生明确要求：两条腿走路，课内外结 合;一手抓基础，一手抓训练。其次，单元教学法具体操作还需细心揣摩。本学期我在散文和文言文教学中， 按照高三复习的策略，每个单元重点贯穿学法指导，然后再涉及几个知识，能力、 情感方面的要点，关注学生答题的规范，但学生基础差，能力有限，不少学生还不 能掌握其中的学法，只能支离破碎的掌握一点，结果在期中

3、考试时学生得分并不 理想;在学生现在基础相对薄弱和课时紧张的情况下如何更有效进行单元教学，如 何大范围的贯彻学法指导，将是下一阶段要面对研究的问题。再次，谈谈学生的 考试结果。本学期高二学生要会考，所以有些学生在课堂上听课“偷鸡摸狗”，有 现动态教学资源信息时，教师的第一反应应该是辨识其价值，去伪存真，并作出教 学决策：是否有用？何时使用？怎样使用？继而确认资源特点，取其精义，并将之 融入教学过程。这就要求教师具有较强的资源识别力，只有勇于进取的教师才会使 自己的教育智慧不断提升，教学能力不断得到发展。这一点，需要我在以后的教学生涯中不断历练，不断的让自己丰富。的对语文不太感兴趣认为语文成绩非

4、常偶然，知识点落实情况不太好，完成作业不 认真，所以基础部分得分情况不好。平时在课堂上虽强调过，但没有经常训练，以 及基础知识巩固不到位，导致部分学生试卷未完成。在作文审题上，不懂抓关键 句，虽然我进行过系统的审题立意训练，但面对材料时，还是有相当一部分学生跑 题。因此下一阶段，要花时间督促学生将知识点落实到位，要努力培养学生的语文 能力，并对不同基础层次的学生存在的不同问题“对症下药”。这学期的课堂阅读教学，我要求自己“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改掉以往 为赶教学进度而置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的过 程，不能一味追求快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能

5、保证对课 文的独立阅读及对问题的独立思考。有时，我也会先布置思考题，然后让学生带 着问题读课文。这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，教学预设的教学目标 也就顺利达到了。俗话说：“根深才能叶茂，本固方可枝荣。”“读”就是语文 教学的根。非读无以广积，它可以发展学生观察、想象、思维等能力，通过阅读激 发出来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽、成 长，取得收成。另外，我在教学中也特别注重写作教学工作。阅读和写作是语文教学重点，在 高考试卷中，占了很大的分值。再来反思我们的语文教学，实事求是的说，以前， 我们有点“空”，每次作文的教学程序都是收作文、看作文、下评语、讲评

6、这几个 “固定招式”，然后又布置新作文，进入下一轮“固定招式”的批改模式。难道就 没有一个更好的批改作文的方法了吗？我试图改进，一开始是轻批改过程而重讲评 过程，即轻对个体作文的批改而重对优秀作文的表扬和差作文的讲评式修改，还将 学生的优秀作文展出交流，以“激励优秀带动后进”。这样收到了一定的效果，但 总觉得不尽如人意，关键是不能充分发挥学生的潜能。后来，我在作文批改中引 进“自主、合作、探究”的理念，让学生按小组互评，把本小组最优秀的作文和最有问题的作文写出评语，交给老师，全班交流。这样，可以真正让学生参与进来， 调动学生积极性。在下一阶段，教师要完善自己的教学，扬长避短，争取让学生的基础变

7、得扎 实，让学生学习成绩有明显进步。而这一切，必须要有良好的阅读习惯、方法做基 础。阅读方法有好多种，也许，有的老师喜爱齐读，但是，我认为，教学中，齐读 是可以的，但小说和散文是不合适齐读的，因为学生要照顾读得整齐，因而无法用 心感悟、体味课文，只能是“和尚念经”罢了。所以，我在讲授散文和小说时，每 节课都会留给学生默读的时间，此时教室里虽然一片静悄悄，而学生的大脑却处于 亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。默读，因为给了 学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到 课文语言的魅力。当然，以上都是我在教学中的不太成熟的反思，我希望，在今后的教

8、学实践中 能得到不断的提高。将进酒教学反思（高二选修）篇二一、教学内容以贴近学生生活实际的具体情境为载体，学习生活中的数学。如在棋盘中用数对表示棋子的位置、从学生非常熟悉的五子棋对弈情境引入； 利用座位这一真实的情境学习排和列;应用知识解决实际问题时，拓展延伸，要求 学生利用数对的相关知识解决，体现了数学来源于生活，又用于生活的教学理念， 从而使学生体会到我们生活的周围存在着大量的数学知识与问题，激发学生的学习 兴趣、促进教学活动的生成。二、有效设计教学进程，引导学生经历数学化的过程。本节课中，注重了向学生充分展现知识形成的过程，无论是通过将“小红坐在 从左数第4列从前数第3行”简化成用数对来

9、表示，还是把人物图简化成点子图再 到方格图，都力图让学生经历数学知识、数学思想的形成过程，从而加深学生对所 学数学知识的理解;而且在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数 学的思想方法和如何用数学方法去解决问题，获得自我成功的体验，增强学好数学 的信心。三、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。课标中指出，数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，游戏 的设置，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，让学生感受学习的兴趣，树立 学好数学的信心，大大调动了学生学习的积极性，达到了从玩中学的教学设想。将进酒教学反思（高二选修）篇三时光飞逝，转眼间半学期的教学工作结束了。在这

10、上半学年，我担任高二年级 三个班的生物教学工作。今年是全省高中新课改，这迫使我更认真的去思考如何才 能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本着对学生负责、对自己负责 的心态，我认真地备课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整 自己的课堂设计；除此之外，我还经常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水 平和课堂组织能力。具体来讲，有以下两点心得体会：课堂45分钟是教与学最重要的环节一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。教师 只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应该做到 以下几点：1、认真钻研教材钻研教材包括钻研新课程标准、课

11、本等。仔细钻研新课程标准让我更明确教学 目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课 本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易 掌握好所学的内容。2、做好听课总结作为一名老教师，虽然有一定的教学经验，但这是第一年用新教材，所以教学 内容和教学方法都有很大变化，针对这一点，我尽可能去听课，课后认真总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。半学期 以来，发现听课后认真总结，对自己的备课、上课有很大的帮助。3、深入了解学生只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。了解学生包括很多方面，如学生 对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学

12、习习惯等。这就能够做到及时 补缺、补漏，从而让学生更好地将两个知识点联系起来。4、注重实验教学化学是一门一实验为基础的科学，特别是在高中化学中，有许多演示实验和分 组实验；应该充分利用已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对知识 点的理解。又增强了学生的学习兴趣。5、丰富教学形式随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”，以 多媒体教学为代表的各科教学形式极大发展。我紧紧抓住这一变化，积极探索多形 式的教学并取得较好的效果。二、课前课后也是不可忽视的重要环节每当我轮值晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而是充分利用师生短暂的共 处时间，解答学生的各种疑难。在辅导过程

13、中，一旦发现有某个问题被集中地提 出，我就会马上反省自己的课堂教学是否有哪个知识点教授得不够清晰，并在下次课堂上进行改进后的讲解。实践证明，这样 很好地实现了教师和学生、课前和课后的互动。在教学工作中我会经常遇到各种疑 难，除了自己解决，我还主动向经验丰富的老教师请教，以求不断进步。但是，我 不仅要认识到自己的进步，更要发现自己的不足，我一定得在接下来的教学工作中 更加努力，加强优势，改进不足，力争有更大的进步。将进酒教学反思（高二选修）篇四人教版高二选修长恨歌教学反思中国古代诗歌散文欣赏选修教材把诗歌鉴赏当成一个专题来解读，并且按 照诗歌鉴赏地方法把他分成了三个单元，每个单元又有“赏析指导”

14、，就这一章所 提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。“赏析示例”，诗歌和散文各举一篇 为例，从该章所提出的学习角度进行分析。“自主赏析”，围绕这一章的学习内 容，提供阅读鉴赏的作品。其设计用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣。长恨歌出自“赏析示例” 一章，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说 明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了问题。最后决定抓住本单元的设计要求“以意逆志，知人论世”结合课后对诗歌主旨的分析，运用反证法找 出作者这样分析的原因，同时也训练学生对“以意逆志，知人论世”的方法的运 用。首先，“知人论世” 了解白居易其人。他的生平、作品及诗歌主张，主要抓住 “文章合为时而

15、著，歌诗合为事而作”来确定诗歌的主题为讽喻，而不仅仅只谈感 情。其次，运用“以意逆志”的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨 之间爱情的词汇，与写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显 的讽刺意味。这都与课后的分析不谋而合，使学生对“以意逆志，知人论世”的方 法更为信服，对于运用这一方法充满了信心。最后，对杨贵妃的形象进行分析，引出“红颜祸水”的话题，就古今中外被称 为“红颜祸水”的女人进行探讨并提出自己的看法。总体来说，本课围绕“以意逆志，知人论世”的方法展开，对诗歌内容进行了 深入分析，也有课后的拓展延伸，基本上完成了教学目标，达到教学目的。让我感 到不足的是学生没有

16、从欣赏的角度来学习这首诗，而是用很理性的眼光，以解答数 学题放入方法来鉴赏诗歌，比较死板沉闷，缺乏自己的独创性，整个教学过程进行 得很艰涩、枯燥。针对理科班的这种情况，应该在平时慢慢对他们进行美地熏陶， 进课前先播放朗读带，看唐之韵等相关资料进行铺垫，创设好情境和氛围。将进酒教学反思（高二选修）篇五一、课前预习是关键师说是一篇文言文，我上的是第二课时对文章结构及论证方式的梳理。所 以，之前必须要求学生把字词预习到位，能够顺利的把文章翻译出来，这样我在课 堂才能推进课文。所以我之前做了两项工作，一是利用早读课和午训课带领学生疏通文字，让学 生能够翻译文章；二是给学生留了预习作业，让学生借助课下注

17、释和工具书翻译文 章重点句子，并能浅层次的梳理文章结构。事实证明，课堂的推进非常顺利，我问 出的问题学生都能快速的在文章中找到答案，并且能够跟上课堂的节奏。这是我第一次非常深刻的感受到充分预习的好处。它能培养学生自学习惯和自 学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方 法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂 学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶 先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己 的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果 不相

18、吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解 决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激 发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”二、解读文章是根本本次公开课的教学设计我中间没有任何环节的遗忘，这是我之前上课的一个缺 点，总是会忘记一个环节。课后反思还是自己的备课不到位，文本没有了熟于胸， 所以才会出现问题。这次课因为备课非常充分，文章也能背诵下来，上课感觉很流 畅。因此教师对于文本的深入解读是上好一堂课的根本。1、关于字词句教师对文本的深度解读基础上，往往可以发现一篇文章中会有一个词或一个句 是可以起到牵一发而动全身的作用，串起

19、全篇撬动全文教学的。比如，在师说 这篇文章中，“师”“道”这两个词的意思很丰富，要明确这几个词的意思，才能 带动学生掌握字词含义。2、文本形式“形式是语文的根基”。理解文中人物形象、了解写作的时背景、体会作者的 情感固然重要，但如果忽略了对文本形式的把握，语文就失去了特质。比如邓稼 先一文的小标题形式，就应当成为我们备课视野的焦点。3、关于文体“阅读离开了文体，必定是不得要领的”。教师心中要有文体的意识，因为 “文体是体现语文的元素。文体论解读的主要方法有一下几种：把握不同文体 的表现形式；辨别不同文体的结构类型；驾驭不同文体的语言体式，再现不同文体 的主题形态。具体到某一篇课文的教学切入，小

20、说可从环境、情节、人物、开头结 尾的方式切入；散文可以从托物言志，借景抒情，借物寓人等表现手法切入。4、关于独到课文无非是个例子，并且从作者写作和编者选择的角度考虑，每一篇文章都带 有唯一性，我们的教学中，就应当发掘每一篇课文独特的“语文价值”，呈现这一 篇中所隐含语文核心价值。从而“把语文课上成真正的语文课”。三、课堂生成要精彩在课文讲授过程中，讲到尊师重道的例子时，我给学生讲了一些社会上校园里 存在的一些好的和不好的现象，但是学生的兴趣并不是很高涨，没有达到我的期 望。课下我突然想到，听课的老师就有我自己的师傅和其他同事，他们都是我的老 师，如果我来讲讲我是如何像我的师傅和其他同事学习的，学生应该会比较感兴 趣，而且这样的举例也能更好的帮助学生理解尊师重道。课堂生成的动态资源具有随机性和偶发性，即在每个人身上随时都有可能发生。这就需要教师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。当课堂上出