文言文阅读训练：《容斋随笔-谏说之难》（附答案解析与译文）.docx

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1、文言文阅读训练：容斋随笔谏说之难（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成下面小题。韩非作说难，而死于说难，盖谏说之难，自古以然。至于知其所欲说， 迎而拒之，然卒至于言听而计从者，又为难而可喜者也。秦穆公执晋侯，晋阴饴 甥往会盟，其为晋游说无可疑者。秦伯曰：“晋国和乎？ ”对曰：“不和。小人 日必报仇，君子曰必报德J 秦伯曰：“国谓君何？ ”曰：“小人谓之不免，君子 以为必归。以德为怨，秦不其然J秦遂归晋侯。秦伐赵，赵求救于齐，齐欲长 安君为质。太后不肯，曰：“复言者，老妇必唾其面。左师触龙愿见，后盛气而 揖之入，知其必用此事来也。左师徐坐，问后体所苦，继乞以少子补黑衣之缺。 后日：“丈夫亦爱

2、怜少子乎？ ”曰：“甚于妇人。”然后及其女燕后，乃极论赵王 三世之子孙无功而为侯者，祸及其身。后既寤，则言：“长安君何以自托于赵？ ” 于是后曰：“迄君之所使J长安君遂出质。范雎见疏于秦，蔡泽入秦，使人宣言 感怒雎，曰：“燕客蔡泽，天下辨士也。彼一见秦王，必夺君位。”雎曰：“百家 之说，吾既知之；众口之辩吾皆摧之。是恶能夺我位乎？ ”使人召泽,谓之日： “子宣言欲代我相，有之乎？ ”对曰；“然。”即引商君、吴起、大夫种之事。雎 知泽欲困己以说，谬曰：“杀身成名，何为不可？ ”泽以身名俱全之说诱之，极 之以闵天、周公之忠圣。今秦王不信功臣，不若秦孝公、楚越王，雎之功不若三 子，劝其归相印以让贤。

3、雎竦然失其宿怒忘其故辩敬受命延入为上客卒之代为秦 也意逢也。秦始皇迁其母，下令曰：“敢以太后事谏者杀之J死者二十七人矣。 争焦请双，王召键将烹之。焦数以桀、纣狂悖之行，言未绝口，王母子如初。吕 甥之言出于义，左师之计伸于爱，蔡泽之说激于理，若茅焦者真所谓剧虎牙者 矣。范雎亲困穰侯而夺其位，何遽不如泽哉！彼此一时也。（节选自洪迈容斋随笔谏说之难）【注】阴饴甥：名饴，又名吕甥，晋国大夫，封地在阴，是晋侯的外甥。10 .文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。雎竦|A|然失其宿|B|怒|C|忘其故|D|辩|E|敬受|F|命|

4、G|延|H|入为上客11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.会盟，特指诸侯集合结盟，如过秦论中“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”。B.寤，觉悟，明晓，与诗经关雎中“寤寐求之”的“寤”用法相 同。C.见，表被动，相当于被，受到，与陈情表中“慈父见背”含义不同。D.烹，将犯人投入锅中烹煮，又称镁烹、汤镶，与大辟、凌迟等同为死刑。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.韩非因作说难而死，可见自古以来劝谏就是难事；明知道对方会拒 绝却最终能劝说成功，劝谏又是难能可贵可喜之事。B.阴饴甥利用回答问题的机会，巧妙地点明了晋国的舆论倾向，借助君子 和小人的不同认识，请秦穆公

5、权衡利弊，宽恕晋侯。C.触龙劝说赵太后，采取迂回策略。他从为儿子谋差事谈起，指出爱儿子 就要让他有功于国，从而说服太后让长安君作人质。D.茅焦能成功劝止秦始皇放逐母亲，表面上看是强谏，其实是揣摩到了秦 始皇内心深处不愿被人视为桀纣之类暴君的心理。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)百家之说，吾既知之；众口之辩，吾皆摧之。是恶能夺我位乎？译文：(2)范雎亲困穰侯而夺其位，何遽不如泽哉！彼此一时也。译文：14 .蔡泽是如何游说范雎并取而代之的？请简要概括。【答案】10. CEG11. B12. A13. (1) 诸子百家的学说，我已都知道；很多人的辩论，我都挫败过他们。 这样怎么能夺走

6、我的相位呢？(2)范雎曾亲手使穰侯遭受困厄，从而夺取了他的相位，为什么竟然就不如 蔡泽了呢？这就叫此一时彼一时啊！ 14.散布谣言，激怒范雎，得到面 见的机会；借助史实，晓以利害，规劝他功成身退；利用矛盾，挑拨关系， 激将他放弃相位。【解析】14. 本题考查学生文言文断句的能力。句意：范雎顿时对蔡泽肃然起敬没有了原先的恼怒，打消了原有的辩论想法, 恭恭敬敬听他的意见，把他请到家中如上宾一样对待他。“雎竦然失其宿怒”是主谓宾结构，意思是“范雎顿时对蔡泽肃然起敬没有 了原先的恼怒”，中间不宜断开，应在“怒”后断开，因此选C;“忘其故辩”是动宾结构，意思是“打消了原有的辩论想法”，中间不宜断 开，应

7、在“辩”后断开，因此选E;“敬受命”是动宾结构，意思是“恭恭敬敬听他的意见“，中间不宜断开， 应在“命”后断开，因此选G。故选CEG。15. 本题考查学生理解文言实词在文中的意义以及掌握常见的文学文化常识 的能力。A.正确。B. “用法相同”错误。寤，通“悟”觉悟，明晓；/睡醒。句意：赵太后明 白了左师触龙的话；/醒来睡去都想追求她。C.正确。见，表被动，被，受到；/用在动词前面表示对我怎么样。句意： 范雎被秦王疏远；/慈爱的父亲不幸去世。D.正确。故选B。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。A. ”韩非因作说难而死错。原文韩非作说难，而死于说难，盖 谏说之难，自古以然”，意思是韩非作说难

8、，却因为劝谏君王而死于非命。看 来进谏劝说是件很难的事情，自古以来都是这样。可看出并非因作说难而死。故选A。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “既”,已经;“摧”，挫败；“恶”，怎么。(2) “困”,遭受困厄；“遽”,竟然；“彼此一时”,此一时彼一时。14 .本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。原文“范雎见疏于秦，蔡泽入秦，使人宣言感怒雎，曰：燕客蔡泽，天 下辨士也。彼一见秦王，必夺君位雎曰：百家之说，吾既知之；众口之辩吾 皆摧之。是恶能夺我位乎？使人召泽”。据此看出，散布谣言，激怒范雎，得 到面见的机会。原文“雎知泽欲困己以说，谬曰：，杀身成名，何为不可？，泽以身名俱

9、 全之说诱之，极之以阂天、周公之忠圣。今秦王不倍功臣，不若秦孝公、楚越王， 雎之功不若三子，劝其归相印以让贤”，据此看出，借助史实，晓以利害，规劝 他功成身退。原文“雎竦然失其宿怒，忘其故辩，敬受命，延人为上客。卒之代为秦相 者泽也”。据此看出，利用矛盾，挑拨关系，激将他放弃相位。【参考译文】韩非作说难，却因为劝谏君王而死于非命。看来进谏劝说是件很难的事 情，自古以来都是这样。有时国君心里明白臣子想要进谏规劝的内容，召见了他 却拒绝了他的建议，然而最终使国君言听计从，这虽然极其困难但却是件令人高 兴的事情。秦穆公俘虏了晋惠公，晋国的阴饴甥前往秦国参加会盟，他将替晋国 游说是毫无疑问的。秦穆公问

10、他：“晋国和睦吗？ ”阴饴甥回答说：“不和睦。小 人说有仇必报，君子说有恩必报J秦穆公又问：“晋国的百姓们认为你们的国君 的命运怎样？阴饴甥回答说：“小人认为晋惠公不会被赦免，君子认为晋惠公 一定会回到晋国的。以德报怨，秦国是不会这样做的！于是秦国把晋惠公放回 了晋国。秦国讨伐赵国，赵国请求齐国援救。齐国想要把长安君作为人质。赵太 后不愿意，说：“再有人劝说我，老妇一定要在他脸上吐唾沫！”左师触龙希望晋 见太后，太后气呼呼地请他进来，她知道左师触龙必定是因让长安君作人质的事 而来的。左师触龙慢慢地坐下，问了一下赵太后的身体有无病状，然后请求赵太 后让自己的小儿子在宫廷中当个黑衣卫士。赵太后问：

11、“男子汉也疼爱自己的小 儿子吗？ ”左师触龙回答说：“比女人们更疼爱啊。”后来慢慢地谈到了赵太后的 女儿燕后，于是又深入探讨赵王三代以下的子孙没有功绩也被封侯，结果遭遇灾 祸的事情。赵太后明白了左师触龙的话，左师触龙又问：“长安君凭什么来统治 赵国呢？ ”赵太后说：“任凭您支派他吧！”于是长安君被派到齐国当了人质。范 雎被秦王疏远，蔡泽来到秦国，派人散布了一些能够激怒范雎的话，说：“从燕 国来的客人蔡泽是天下能言善辩的人。他一旦见到了秦王，一定会夺走范睢的相 位。”范雎听了之后说道：“诸子百家的学说，我已都知道；很多人的辩论，我都 挫败过他们。这样怎么能夺走我的相位呢？“然后派人召来蔡泽，问蔡

12、泽说：“您 扬言要取代我任相国，有这事吗？ ”蔡泽答道：“是的。”接着又引据商鞅、吴起 大夫种的事例。范雎知道蔡泽想要用游说之词难为自己，就虚妄地说：“牺牲性 命来成就名声，有什么不可以的？ ”蔡泽拿生命、名声都要保全的道理诱导他， 以闵天、周公的忠贞圣明为他树立榜样。忠告他当今秦王不像秦孝公、楚越王那 样厚待功臣，而范雎的功绩也比不上商鞅等三人。劝说他归还相印，把相位让给 有贤才的人。范雎顿时对蔡泽肃然起敬没有了原先的恼怒，打消了原有的辩论想 法，恭恭敬敬听他的意见，把他请到家中如上宾一样对待他。最终蔡泽取代范雎 作了秦国的宰相。秦始皇把母亲放逐出秦都，下令说：“谁敢因太后的事来劝谏 我，我一定会杀死他！”为这件事进谏而死的已经有二十七人了。茅焦请求晋见 秦王，秦王让人抬来大锅准备煮死他。茅焦借夏桀、殷纣狂乱悖理的行为来责备 秦王，话还未说完，秦王母子就和好如初了。吕甥的言论出自于正义，左师触龙 的计谋发挥于爱，蔡泽的劝说激发于情理，至于茅焦，真是所谓老虎嘴里拔牙的 人了。范雎曾亲手使穰侯遭受困厄，从而夺取了他的相位，为什么竟然不如蔡泽 了呢？这就叫此一时彼一时啊！