人教版六年级上册语文教案《伯牙绝弦》.docx

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1、人教版六年级上册语文教案伯牙绝弦教学目标知识和能力目标：1 .读准字音，理解字词，读通课文。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .感受伯牙和钟子期互为知音的情感。过程和方法目标：1 .以“读”为主线，通过多种形式、不同要求的读，达到理解课文内容，体 会思想感情的目的。2 .运用多维互动的师生、生生、文本之间的对话方式，以读带讲，以读带问, 读中感悟，理解课文内容。教学重点：1 .理解课文内容，体会伯牙和钟子期互为知音的情感。2 .多种形式的读，以读代讲。教学难点：伯牙破琴绝弦的原因，也就是伯牙为何要割断琴弦。教学准备：多媒体课件、音乐、学生自制的棋盘等。教学过程:一、导入新课，揭示课题1

2、 .导入新课：让学生回忆学过的有关“朋友”的课文。（我的朋友在哪里、 我的影子等）引出朋友之间的相处是真诚的，有感情的，来引起学生对本课 的阅读兴趣。2 .揭示课题：“伯牙绝弦”。理解“绝弦”的意思，并质疑：伯牙为什么要 把琴弦弄断呢？他不是很喜欢弹琴吗？请学生带着疑问去阅读课文。二、初读课文，整体感知1 .学生自读课文23遍，借助注释读准字音，理解字词，读通课文。2 .检查学生自读情况。抽查课文朗读情况，正音。师范读课文，生再读。3 .学生再读课文，并说说通过读文后知道了些什么？大体了解课文内容。并 让学生试着用图画表示故事情节的四个部分（弹奏一巧遇知音一演出一破琴绝 弦）。（板书）4 .试

3、着把全文分成两部分：（1）伯牙遇到知音，欣喜万分。（2）伯牙失去 知音，悲痛欲绝。5.学生齐读全文。三、细读课文，品味知音情深1 .品读伯牙善鼓琴体现在何处？找到相关语句品读。特别是有关句子中词语 的运用如：哉、兮、惟等和伯牙善鼓琴的音乐美妙。（多媒体出示句子）学生齐 读。师重点指导朗读“善哉乎鼓琴洋洋乎若江河！ ”结合多媒体出示图片及 音乐让学生想象山川之美妙景及伯牙弹奏之技艺高超。并引导学生理解“善”的板书：善鼓琴。并指导朗读好这个词语所在的句子。反复练读体会。2 .伯牙善鼓琴，他弹奏的是什么呢？请学生找出有关句子来回答这个问题。 （多媒体出示句子）你从中体会到什么？（学生讨论回答）师引导

4、体会巍峨的泰 山和连绵起伏的群山的雄伟景象以及浩瀚无边的江河奔腾不息的气势。板书：志在高山；志在流水。指导朗读好这个词语所在的句子。反复练读体 会。并理解词语的意思。（多媒体出示词语及解释）全班一起把这些词语所在的句子齐声朗读一遍。（配乐）并体会在文言文中实词和虚词的表达效果和作用。（板书：实词虚词）老师总结方法：结合注释；联系上下文；结合生活经验；联系时代背景等来 理解词语的意思及作用。并让学生试着用这种方法去理解其他词语的意思。（多媒体出示词语及解释）学生齐声朗读并试着理解词语的意思。（配乐）师巡视并指导理解词语意思的方法及帮助理解不理解的词语意思。 全班齐声朗读全文。老师小结：文言文中的实词和虚词的表达效果及作用是不同的，有时一个字 或一个词就能表现出一种情感或意境来。如本课中的“善”字就能表现出伯牙的 技艺高超和情感的美妙；而“哉”、“兮”等虚词则使语言更加生动有节奏感。老师总结方法：结合注释；联系上下文；结合生活经验；联系时代背景等来 理解词语的意思及作用。