统编版二年级下册语文15 绝句 （一等奖创新教案）.docx

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1、统编版二年级下册语文15绝句（一等奖创新教案）绝句教学设计教材说明：绝句是部编版二年级下册语文的古诗诵读。绝句是唐 代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴 畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平 的向往。学生分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语 言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。教学目标：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从 学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能 力。3、情感

2、态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养 学生热爱自然的情感。教学重点：有感情的朗读古诗，并背诵。教学难点：培养学生边读边想象画面，领会祖国文化的魅力。设计理念：在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要 前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画 面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。教学说明：制作多媒体课件展现古诗内容。教学策略：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用 自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分 析，设计了情境激趣一一自读古诗一一感悟意境一一拓展迂移的教学 模式。教学流程：一、激趣导入1 .

3、谈话导入：同学们，今天我们一起来学习一首流传千古的绝 句。2 .向学生介绍“绝句”体裁。出示课题，同学们看，我想把“绝”字写的美观又漂亮，你能给 我提出一些建议吗？预设：A左窄右宽，B角字头要高，C竖弯钩要低。D关键笔画竖 弯钩的竖要落在竖中线上。会学习，关注字的结构；真不错，关注了字的关键笔画。现在我 们伸出小手和老师一起来写。请大家在课本73页描一个写一个。学生书写时教师提醒：头正、身直、脚放平，三个一你做到了吗？ 表扬女生，写字的姿势最漂亮。同学们用坐姿告诉我你们已经写好了， 那我们一起来看看这位同学写的，谁来给他提出建议。（展台展示修 改）所以我们写字要做到一看，仔细观察；二写，认真书

4、写；三比较， 与书上的例字进行比较和修改。你是怎么记住它的？预设：A角丝旁和丝绸有关，我可以这样说，把丝绸染成了一种 独特的颜色，就是一绝。B加一加。C换一换。你用部首推字义的方法记住它的，这真是一个好方法。你能给他 找一个词语朋友吗？绝望、一绝、绝对、绝招。什么是绝招呢？独特 的技艺，特别的技艺。今天我们学习的这首古诗也很特别，那么什么 叫绝句呢？同学们仔细观察，这两首诗有什么相同之处？（出示绝 句 迟日江山丽和绝句 两个黄祜鸣翠柳）哎，都有四句，它们 有什么不同之处？必第一首诗每句有五个字，第二首诗每句有七个字。 对像这样每行有七个字的，我们称它为七言绝句，每行有五个字的， 我们称它为五言

5、绝句。今天我们所学的这首就是一首七言绝句。3 . 了解作者这首诗是谁写的呢？唐代诗人杜甫。说说你了解杜甫吗？预设：杜甫，字子美，号少陵野老。杜甫是伟大的现实主义诗人， 和李白合称为李杜。他的代表作品有三吏和三别。他被称作为诗圣，他的诗被称为诗史。他一生写了很多诗留存下来的有1400多首诗。二、初读课文，整体感知1 .听配乐朗读。同学们了解的真多，了解了诗题和诗人，就让我们走进古诗，先 来听一听朗读，请大家端书，表扬男生，端书姿势特别漂亮。（播放 语音朗读）老师看到孩子们已经情不自禁的想要读一读了，那么我们 就来读一读，请大家听清要求：注意读准字音，读通诗句。（课件出 示）学生自读，指名汇报读。

6、2 .学习生字老师要考考你们，诗中的这些生词宝宝被我请了出来，出示课件 （黄鹏、白鹭、停泊、包含、西岭、一行。）你们都认识吗？我们来 开火车读，小火车开开，从哪里开？开火车读。一行的“行”是多 音字，你能用它的另一个读音组词吗？行的本意是走。我们看看这两个字“鹉”和“鹭”你发现了什么？预设：都有鸟 字旁应该都是一种鸟。这两种都是人们十分喜爱的鸟，其中黄丽鸟在诗词当中常常出现, 象征着美好的事物，是对春天的赞美。同学们看西岭指的是什么？岷 山。对，西岭指的是成都西侧的岷山，那里的积雪终年不化，非常美， 很壮观，你能给岭换个偏旁组成新字吗？预设：零、冷、邻、领等。看见大家踊跃举起的小手老师知道“令

7、”字族还用很多字，你们 瞧换一换可以帮助我们字族识字呢！ “令”还可以变成含谁能来说一 说是怎么变的呢？预设：一口咬掉令的一点。猜字谜、编顺口溜也是学习生字的好办法。现在我们把生词宝宝送回诗句，再来走进古诗。这一次，我们要边听朗读，边画出停顿。（听音频朗读）你们和老师画的一样吗？（课件出示画好的节奏）我们再来读一 读，注意读出停顿。学生读。读的字正腔圆。3 .指名读，齐读。评价过渡：读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫 草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（一）学习“两个黄祜鸣翠柳，一行白鹭上青天。”1 .出示诗句，合作想象画面。学生读，声音真洪亮

8、，好了，同学们。向某某同学学习，我们一 起来读一读全班同学读，刚才读完之后，你眼前出现了怎样的画面呢? 同桌互学，分工汇报。预设：两只黄丽鸟在柳树之间叽叽喳喳地唱着歌。 有一行白鹭飞上了碧空如洗的天空。（教师随机将学生想象的画面用 简单的线条勾勒与板书旁）啊，你已经可以说出一个完整的画面了，刚才我捕捉到你们汇报 黄鹏在“唱歌”你是从那个字看出来的？预设：“鸣”2 .出示画面，朗读诗句。（1）感受声音，朗读诗句这歌声一定很动听，你们听（播放音频黄鹉的鸣叫声）我想让女 生用甜美的声音读黄鹏部分，男生义不容辞读白鹭部分，我们合作好 不好？（男女生合作读）读的真好，读出了各自的声音特点，把掌声 送给自

9、己吧。（2）凸显颜色，拓展诗句接着我们再看这两句诗，诗中不仅有声音还有颜色呢，火眼金睛 的你，能找出他们吗？预设：黄、翠、白、青。的确火眼金睛，找的非常准确，短短两句诗就含有4中颜色，使 画面更加明丽了，怎么读才能凸显这些色彩呢？预设：颜色读得重一点、高一点。古人喜欢把表示颜色的词语融入诗句之中，让他们笔下的画面更 明丽，你们瞧：在贺知章的咏柳中有“碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。”在白居易的忆江南中有“日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝。”在杨万里的晓出净慈寺送林子方中有“接天莲叶无 穷碧，映日荷花别样红。”在这些颜色的渲染下，这些诗句的景色更美了。（3）师生互动，对对子朗读。如此美丽的一幅

10、画，大家想不想记住他呢？老师教给你们一个好 方法，我们用对对子的方法。比如说我说“两个”，你对“一行”那 我说“黄祜”你对？（板书）“两个黄鹏”对“一行白鹭二鸣翠柳对 上青天。真像小诗人都会作诗了，其他同学愿意做小诗人吗？同桌合 作。（二）学习”窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”1 .出示诗句，让学生想象画面。如此富有韵律的诗文，我们也成了小诗人了，跟随着大诗人杜甫 的脚步，移步他的窗前，远看“窗含西岭千秋雪”近瞧“门泊东吴万 里船“此时你眼前又出现了怎样的画面呢？想一想，组织好语言举手 不思。预设：A西岭的雪壁。西岭非常壮观的雪山c诗人门前停着远道 而来的船只。（教师板书线条绘图）2 .感受

11、“千里雪”的壮观在七律长征中我们见到“更喜岷山千里雪”这里提到“千 秋雪”它们的表达有什么不一样？预设：一为时间之久，一为空间范围之广。如此壮观景象怎样就 进入窗里了？哪个字用的巧？预设：含。课件演示，这壮观的雪景就这样轻轻巧巧的镶嵌进窗中，仿佛镶 了一个画框，一幅画卷映入眼帘，景色更美了。出示图片，带上想象读诗句感受美。3 .体会“万里”之遥远接下来老师请来了地图，大家看东吴指的是三国时孙权所建立的 吴国，在现在的江苏一带，而作者此时回到了杜甫草堂在四川成都, 门前停泊的船只即将启程开往东吴。这路程可不近呢？诗中那个词写 出了路程的遥远？预设：万里。怎么读读出遥远？预设：声音拉长。来试一试，

12、读千秋雪的壮观， 读万里船的遥远。指导朗读：4 .学习夸张，适当拓展孩子们，无论是“千秋雪”还是“万里船”，都不是实在测量的 数据，在这里运用了什么修辞手法？预设：夸张，你在古诗当中还见过夸张的手法吗？预设：“桃花潭水深千尺，”“飞流直下三千尺”“危楼高百尺，手 可摘星辰。”这些诗句都出自于谁的笔下？一李白。是的李白善于夸 张或表达自然景观之壮丽，或表达朋友情谊之深。那么，杜甫又夸张 想要表达什么？5 .感悟情感战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会 诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。看看这么遥远的船能来，是 因为河道已经畅通了，船只可以自由的来往了。文章的开头我们就说 过，杜甫经历

13、过战乱，那么到此时，他看到河道畅通，船只自由来往， 他的心情会怎样呢？不错，谁能读出他的这种愉悦心情来？我从大家 的表情看出大家很开心，那么细细品味这首诗，你有什么感受呢？很 开心，感觉这首图画就在眼前，正是因为当时诗人有着美好的心情, 他才看到如此美丽的画面，因此才写出了如此优美的诗篇，总之就是 一个字美，萦绕在心头，那我们就美美的来读一读吧，配乐朗读。读 的真美给他鼓鼓掌，谁再来读一读？嗯像诗人一样，大家一起来美美 读一读，全班读。四、想象画面，指导朗读1 .学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）2 .反复诵读：重复诗句的后三个字两遍，边反复边打拍子。我们都变成了小诗人了，如此美

14、丽的诗，觉得我们反复的诵读。 请同学们和我一起来配合读，要求同学们读整句诗句，我来重复每句 的最后三个字。如两个黄祜鸣翠，柳鸣翠，柳鸣翠柳。好，准备好吗？ 合作读。老师还想找一个小老师到前面来，像老师这样和大家配合。 这一次，小老师读整句诗，我们一起来给他配合。反复读后三个字。3 .跟着音乐唱读。我们的古诗不仅可以配着拍子诵读，还可以配 着音乐唱出来呢，不信你听一听。放音乐听。诵读。愿意的同学跟着 一起唱一唱。这次放松心情，你想怎么唱就怎么唱。4 .想象画面背诵。相信现在大家都已经把这首诗深深地印在了脑 海中。谁能想象画面，把它背下来。学生背诵。5 .引导学生总结出“看文字，想画面”的学诗方法

15、。你是如何快 速的记下来这首诗的？唉，记住重点词必多读一读，用插图帮助记忆。 我们可以看文字，想象画面，把这首诗记住，多好的方法。我们用这 个方法再来把这首诗背一背。五、总结拓展1 .拓展古诗绝句（迟日江山丽），通过读诗，想象画面，带着 想象读诗。继续插上想象的翅膀，欣赏下面的诗文绝句，唐杜甫迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。仿佛看到了怎样的画面。2 .总结：古诗词是中华民族的瑰宝，激发学生热爱中国传统文化 的情感。诗人用文字在我们面前展现出一幅幅迷人的画面。自古以来，诗 人辈出，佳作如林，等待大家用今天学习的方法继续遨游在诗词。嗯， 临终希望大家能够越来越喜欢我们的古诗词，越来越喜欢我们的中华 文化。六、板书设计绝句唐杜甫黄丽乌 翠柳白鹭青天千秋雪万里船