部编版语文四年级下册海上日出说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册海上日出说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出说课稿第1篇】海上日出说课稿1 说教材海上日出是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一 篇课文。这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、 日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景 象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表 达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。2、说教学目标1 .有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景 象，油然而生热爱大自然的情感。3 .学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。三、说教

2、学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读 课文。教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的 方法。四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下 教法和学法。它旁边的云也突然有了光彩。有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒 给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空, 把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水， 连我自己也成了光亮的了。这不是伟大的奇观么？【部编版语文四

3、年级下册海上日出说课稿第3篇】一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美 之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海 上日出的美景。（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你

4、自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发, 去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引 导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话, 为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日 出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？） 3、那么日出前天空

5、的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是 一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日 出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？ 想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句 子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢 慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？ 为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的？ 7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

6、8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出 来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课 件）2、看了动画之后，你是怎样的感受？（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了， 你最喜欢哪句，请你读一读？（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出） 重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。镶透染作者用词准确、生动、形象。）感悟第六自然段1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇 观。好不好？为什么？2

7、、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、 壮丽的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想 感情）1 .自主学习合作交流，品词析句感受壮观。2 .以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。3 .情景创设，激活想象。教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法 是：1 .圈点批注、自主学习。2 .扣词扣句、随文入境。3 .探究想象、读中感悟。五、说教学过程（一）情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。白絮含羞色，银 沙换赤装。”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”（出示 日出）让学生欣赏。“想看海上日出的景象吗

8、”那么这节课咱们一起 随巴金爷爷去海上看日出（板书课题：海上日出）齐读课题。（设计意 图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发 他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。的确，好的开头 使课堂成功一半。因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的 景观。这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。） （二）整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1 .自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。2 .边读边想：课文描写了海上日出的哪几种景象3 .用一个词语或一句话概括你读完课文后的感受。在学生充分自学的基础上先检查字词

9、读音，及时正音。然后让学生交 流反馈：课文描写了海上日出的哪几种景象是按什么顺序描写的根据学生回答（相机板书：晴天时 有云时）最后让学生谈读文后的感受。“文中哪一句话概括了我们的感受”板书：这不是伟大的奇观么（学生齐读）（三）品词析句，感受壮美初读课文后，学生已初步感知海上日出是奇观，这一环节着重引导学 生抓住关键词句深入品读课文，在读中想象感受海上日出的“壮观”。 在第1自然的教学中，我引导学生抓住“只听见船里机器的声音”、 “周围很静”、“常常”体会作者对日出的热爱和不懈观察，也为后面 感悟写法铺垫。我把重点放在2、3自然的教学中。（课件出示学习提示）1 .默读2、3自然段，思考：作者抓住

10、了天空哪些景色的变化写出了 海上日出是伟大的奇观用“”画出相关语句。2 .文中哪些词句写出了太阳跳出海面的美呢美在哪里用画下来, 并在旁作批注。（这一环节设计目的是引导学会批注式读书方法，养成不动笔墨不读 书的习惯，同时体现了自主发现式的学习过程）。在自主学习基础上组织全班交流。第2自然段引导学生抓住色彩和光 的变化的词“浅蓝一红霞一越来越亮”想象感受日出前的奇妙景象， 并适时指导读出色彩变化之美。交流哪些词句写出了太阳跳出海面的美重点品读“太阳像负着什么 重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。到了最后，它终于突 破了云霞，完全跳出了海面。”（1）抓住“一纵一纵地”“使劲儿”引导学生想象当

11、时情景，感受 太阳升起过程的吃力、艰难，用手势表示“一纵一纵”体会太阳使劲 而艰难地往上升的感觉真像“负着什么重担似的”；相机结合资料和 生活经验了解这一现象蕴含的科学道理。指导学生通过朗读把这一情 景表现出来。（2）引导学生用换词法体会“冲破”、“跳出”用词的精妙的同时 结 合生活经验，联系下文 体会太阳不懈努力奋发向上的精神。并补充 巴金写这篇文章时的心境，进一步感悟太阳顽强旺盛的生命力和势不 可挡的威力，从而体会作者向往光明的喜悦之情，并指导多种形式的 读读出太阳奋发向上的形象和作者兴奋之情。（四）描绘画面，感悟写法在品词析句理解课文的基础上，回归整体，让学生观看太阳升起的画 面（视频播

12、放）配乐，师动情描述。接着让学生四人小组讨论交流“作者是怎样写出这个变化过程的”然 后引导学生用“首先一然后一最后“把日出景象描绘出来吗（五）美读成诵，强化感受1 .多种形式指导学生有感情地朗读2、3自然段。2 .学生选择自己喜欢的方式背诵2、3自然段。【部编版语文四年级下册海上日出说课稿第2篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学 生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：小黑板教学课时：两课时

13、教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学 习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽 景象。（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出， 是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，

14、看到了这样一番景象，出示图1,指导 观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际 上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现 出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然 段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相 接”“范围” “目不转睛” “一刹那”。A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。c、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并 说说

15、用上所填词语的好处。a太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。b到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然 段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学 生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?2、指导观察课文彩

16、图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于 阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。3、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么， 用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的 金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。 学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透 出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。2、换词比较“镶”“透”“染二 说说哪个词用得好，好在哪里。体会 作者用词准确、生动、形

17、象。3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解“奇观”的意思。2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、 壮丽的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想 感情。4、用“这不是么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。板书设计：7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详拓展阅读：海上日出课文为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船 里机器的声音。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一 道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升 起来了，便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没 有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向 上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得 可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。