新课标初一上Module 5 Unit 2 教学设计..docx

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1、新课标初一上Module 5 Unit 2教学设计大连育文学校 孔博一.教材分析：本单元的核心教学项目是“饮食”。话题贴近学生日常生活，形象直观，拓 展开来，内容将是丰富多彩的，容易激起学生的学习兴趣。通过“healthy food, favourite food” 话题的讨论，继续学习have got”句型，可数及不可数名词，向掌握好的学生补充饮食方 面的其他词汇及文化习俗。二.学生分析：由于心理和生理阶段的特点，初中生对于形象的，直观的东西比较感兴趣, 也愿意和同伴探讨问题并乐于在同学面前表现自己。针对此，在本模块的教学方法和学生的 学习方法的安排方面，我采用的的自主学习，合作学习和探究学

2、习的方法，希望学生能够较 快，较好地掌握这些有关饮食的词汇和日常用语。三.教学手段：任务型教学四.学习方法：自主学习 合作学习探究学习五.教学重点：1 .掌握词汇：healthy, unheathy, favourite, noodle, candy, Coke, hamburger, ice cream,.掌握句型：Meat and fish are healthy food.Whats your favourite food and drink?Are they healthy food and drinks?To be healthy, eat some fruit,NOT candy

3、or ice cream.They are healthy food and drinks.Juice and water are healthy drinks, but Coke isnt a healthy drink.2 .引导学生用英语谈论日常生活中的饮食问题。3 .渗透中西饮食文化，帮助学生了解一些西方国家的饮食文化。六.教学难点：学生根据实际情境，运用自己所有的知识和生活经历并结合新的语言点真正 开口说英语。七.教学目标：a）知识目标：学生能掌握关于饮食的词汇，能用“but”连接两个简单句。b）技能目标：通过阅读，学生能从中获取信息。c）情感目标：帮助学生养成良好的饮食习惯。d）学

4、习策略目标：改变传统的要求学生死记硬背的学习方式，积极主动的投入到语言 的实际运用中去。在实践中提高语言的综合运用能力，加深对基础语言知识的掌握 和记忆。e）文化意识目标：通过本模块的学习，让学生知道吃好一日三餐的重要性。并能简单 向别人介绍日常生活中的饮食文化。八.教学过程：Step 1. Warm-up： Sing an English song.（2,）Play a guessing game. （3）Show some pictures of food and drinks. Let a student come to the front, he cant see the pictur

5、e, and guess what it is in the picture according to the students9 information.形象生动的图片和有趣的游戏，能立即吸引和学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和表达 的欲望。这一步也是对学生预习作业(Unit 2 PAetivity 2)的检测。Step 2. Revision: (3)Show a picture of a fridge, let the students guess whats in the fridge?” Help them say the sentence like Have we got any

6、. in the fridge?”在猜谜游戏中轻松复习Unit 1中的“have go句型及大量词汇。Step 3. Presentation: (10)1. Ask some questions: What do you usually have for lunch at school?Are they healthy or unhealthy?What are healthy food and drinks?2. Listen and fill in the table.Healthy foodHealthy drinkUnhealthy foodUnhealthy drinkRead a

7、nd complete the table.通过听读，对词汇进行归纳，快速、准确地了阅读材料的内容。3. Read another passage about healthy dief, to get more information about it.Step 4Oral practise (pair work) (5)Whats your favourite food?Are they healthy or unhealthy?To be healthy, what should we eat and drink?Step 5. Improvement(99)Make a scene;Su

8、ppose the students are going to have a field trip at the park. They should prepare the food.1. Work in groups to make a dialogue.2. Choose some groups to act out their dialogues.通过这步的小组探究活动，继续巩固了所学的有关饮食的新词汇和短语，并发展了学生将所 学的语言运用于日常生活中的实际语言表达能力。Step 6. Exercise:通过练习，巩固文章中的词汇和语言点的运用。(7，)Step 7. Homework:

9、 (T)Have the students make a survey after school or at home, to interview their friends or family members , Whats their favourite food/drink?Write a short composition.九.课后反思本课采用了任务型教学的教学法，学生自主学习，合作学习，相互交流，共同发展，促进师 生教学相长。检测预习环节和复习环节都采用了游戏的方法，能快速的吸引学生进入课堂学 习状态。从新授环节开始学生通过合作，参与到一个个的学习任务中来，让每一位学生在一 定的语言环境中，通过人际间的交流活动，根据已有的知识和经验，主动地，自主地学习。 学生不仅发展了团队合作精神，而且在学习的过程中不断体验着成功的喜悦，提高了课堂效 率，进 步激发了学生们学习英语的兴趣。