林教头风雪山神庙教案 (4).docx

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1、林教头风雪山神庙教案【学情分析】初中学过鲁提辖拳打镇关西，课外阅读过名著水浒传。【教法设计】主要突出小说的三要素人物、情节、环境，通过老师指导、探究阅读、课堂讨 论、鉴赏评价，达成教学目标。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课前预习问题一：请理出本课的提纲，按照“什么人什么事”的格式；问题二：你读完第十二段情节后有什么感受？为什么会有这样的感受？问题三：小说中设计了一个人物“李小二”，这个人物既没有什么本事，也和后面故事 中的人物没有关联，为什么在这里设计这么一个人物，他对情节的发展有什么作用？问题四：林冲进得山神庙来，将一块大石头顶住了门，这块大石头的交待在小说情节中 有什么作用？二

2、、预习检测1 .新课导入中国有句俗话“老不读三国，少不读水浒”，是因为三国讲的是权谋，老 人读了心思阴郁，对健康不宜；水浒是一部讲强盗的书，少年人看了，学会了 “该出手时 就出手”，惹出许多是非来。但是今天我倒是要和大家一起来读一读水浒，无论我们有没有看过原著，但是我们 每一个中国人都多多少少知道一些水浒的故事。它已经融入到我们的民族文化当中。水浒 是一部什么样的书，有人概括为四个字“逼上梁山”或“官逼民反”。然而众多人物中真正被 逼上梁山的并不多，李逵上山就心情很愉快；王英本来就是强盗，上梁山是人生踏上了新台阶, 不仅没有被逼，而且还是靠宋江的推荐才从“小公司”进入梁山“大公司”；时迁是一个

3、小毛 贼，梁山是不要他的，他是经过个人的努力最后才实现做一个“强盗”的人生梦想。卢俊义本来是一个大地主，被吴用设计陷害，家破人亡只好到梁山落草，与其说被逼， 不如说“被骗”。众多人物中，林冲可以说是最能体现“逼上梁山”这一主旨的。所以今天我 们就一起来看看林冲到底是怎么被“逼”上梁山的。2.我们先来回顾小说的基本知识：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环 境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其 中人物形象是主要要素。林教头风雪山神庙同样具备这三要素，今天我们就按照这个顺序，先从小说的情节开 始。课前，布置了同学们去预习，接下来

4、我就检查下同学们的预习情况。预习题的第一题其实就 是要我们理清小说的情节脉络，哪位同学来为我们理出小说的提纲？（抢答）这个同学的提纲基本是合乎要求的，字数相等，条理清楚，很好地反映了小说的故事结 构。我这儿也有一个提纲，请大家看一下。林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城营。贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神庙。（屏幕显示）这个提纲，同学们有没有觉得更具体，对仗更工整，我们学语文的乐趣就在这里，没有最 好，只有更好，所以大家在作文时要对自己的文章反复的修改、推敲，以达到更好的效果。我想问问大家读到第12段情节时有什么感受？说说为什么会有这样的感受呢？（挑人）（读后觉得非常紧张，为林冲捏了一把汗，很担心

5、林冲的处境。最后到了林冲报仇雪恨 的时候，我又觉得这一段情节写得很快意，出了一口气。）好！为什么会有这样的感受呢？（林冲在小说里面是正面人物，我们读者都是和他站在一起的，当他遇到了危险时，我 们会感到紧张；当他报仇雪恨了，我们会觉得很痛快，因为压抑情绪得到了释放。也就是说, 我们的感受是和林冲的遭遇息息相关的。）这就是我们要研究的第一个问题，小说情节的特点。特点一:起伏跌宕，扣人心弦。（屏幕显示）小说情节怎么才能扣人心弦呢？这就要求作者在设计的时候注意到情节的起伏，我们常说 “文似看山喜不平”，只有情节的发展起起伏伏，忽紧忽慢，才能调动读者的阅读情绪，抓住 读者，使读者会跟随小说中的人物欢喜悲

6、伤。这是小说的高境界。请同学们再看看预习题中的 这两个问题。小说中设计了一个人物“李小二”，这个人物既没有什么本事，也和后面的故事中的人物 没有关联，为什么在这里设计这么一个人物，他和情节的发展有什么联系？（挑人）（李小二是一个配角，他是为了配合主人公展开情节的。）李小二在后面的情节里起到了什么作用呢？具体展开了什么情节呢？（李小二发觉陆谦等人很可疑，于是就告诉了林冲，林冲猜到了来的人就是陆谦，就买 了尖刀去找陆谦报仇。）请同学们看第五段，李小二的告知，让小说原本平缓的叙述一下变得紧张起来。好！我们再来看一个问题，林冲进得山神庙来，将一块大石头顶住了门，这块大石头的交待 在小说情节中有什么作用

7、？（抢答）（大石头把门堵死了，陆谦等人就进不来了。）为什么作者不让陆谦等人进来呢？（陆谦一进来和林冲见面，林冲就要直接报仇，我们读者就不能了解到陆谦怎么密谋害 林冲的了。而且林冲杀差拨就没有道理了。）我们不妨设想下，如果没有这块大石头，陆谦三人推门进来正好和林冲撞个正着会怎 样？虽然林冲也会报仇。但是第一，读者对于整个设计陷害林冲的过程不清楚，第二，也不能 将林冲以及读者的阅读情绪充分调动起来，缺少推动情节进入高潮的动力。我们可以细细读一 下第11段的对话（第11段：又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”）， 可见陆谦一伙是多么残忍可恶。林冲听到这么一席话怎么会不怒从心头起

8、！这样看来，作者对李小二这个人物的设计是别具匠心的，这块大石头的设计也是非常巧妙 的，它们在情节中都起到了关键的作用。这是典型的“伏应手法”（板书）。所谓“伏应手 法”指后面出现的人物和事件在前面要有伏笔，前面出现的人物和事件在后面要有照应，这样 就使整个情节结构严谨细密。这就是我要讲的小说情节的第二个特点：前呼后应，严丝合缝（屏 幕显示两个特点）。请大家记下并记住小说情节的这两个特点。三、问题探究看完了情节，我们再来探究一般会被我们忽视的小说另外一个要素一一环境描写。先来 了解环境描写的作用。这篇文章中有不少描写风雪的句子，请同学们找一找文章中有几处直接描写风雪的句子。1 .直接描写风雪的有

9、三处：第七段：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”第八段：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行。那雪正下得紧。”第九段：“仍迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。”那么除了直接描写大雪，小说中还有从侧面描写衬托风雪的。所谓侧面描写就是通过人 物的动作、感受等写大雪，请大家找一找这方面的段落。2 .侧面描写的段落：第八段：“（草屋）四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”“向了一回火，觉得身上寒冷。”第十段：“那两间草厅已被雪压倒了恐怕火盆内有炭火延烧起来，搬开破壁子，探 半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸没了。”用环境来衬托风雪大。”先取下毡笠子，把身 上的雪抖

10、了，把上盖的白布衫脱将下来，早有五分湿了。”通过人物的动作、感觉来衬托风雪 大。很好，同学们找得很仔细！那么这些侧面描写有什么作用呢？（衬托）（屏幕显示）A通过环境描写衬托风雪B通过人的动作、感觉衬托风雪。3 .下面我们一起来看一看这些描写，重点看一下这几个句子中的重点词句。请同学们小 组合作探究，共同鉴赏这些词句。（三分钟）（三个学生抢答，回答好两颗星）（屏幕显示：卷下、碎琼乱玉、紧、迤遮背着）A.卷下：风夹着雪，在空中打转，呼啸而来。B.碎琼乱玉：琼，美玉；乱玉，形容雪花洁白散碎。玉石是晶莹剔透的，这里是形容冰, 这一句不仅是写形也是写声，我们仿佛能听到林冲踏在冰雪上的声音。C.迤通背着北

11、风而行：迤遮，曲折蜿蜒，缓行貌，此处是写北风之大，以至于直行前进 都很困难，风夹着雪，吹得人睁不开眼，只能背着风，曲折前进。D.那雪正下得紧：鲁迅先生在花边文学大雪纷飞中称赞它“比大雪纷飞多 两个字，但那神韵却好得远了”。“紧”是形容雪下得急迫，写密度之大，节奏之快，而 且风大雪急才会觉得“紧”，叫人喘不过气来。更重要的是，它还隐含了人物此时的内心感受 林冲对周围险恶环境的独特感受，同时还烘托了气氛一一那是一种山雨欲来风满楼的紧张 气氛，只一个“紧”字便使境界全出。文中两处写雪“紧”不仅是雪紧，也是情节之紧，情势 的危急。（对“紧”字的品味，可置换一些词语，带领学生读一读，品一品，如“那雪正下

12、得 大”、“那雪正下得密”、“那雪正下得急”）4 .这些雪景的描写在小说中起到了什么作用？ 起到了渲染气氛的作用。请同学们具体说说渲染了什么气氛呢？（寒冷的、危机四伏的紧张气氛，还有林冲孤独凄惨（想象：独自一人，在茫茫的雪地 里艰难地前行）的命运也在这种环境中表现出来。） 大雪为故事的发生和展开提供了一个很好的环境背景。大雪对于情节的发生和发展具体有什么用处呢？（因为雪大林冲的草房倒掉，他只能到山神庙里去，如果不是下雪他就不会去山神庙， 就不会遇到陆谦，那也就没法报仇了。）同学们回答得很好，说到了点子上。我认为这些环境描写主要有两个作用。（屏幕显示: 渲染气氛，烘托人物；推动情节发展）我们先看

13、看渲染气氛，烘托人物：小说中环境描写对于情节发展有烘托、渲染作用，俗 话说“月黑杀人夜，风高放火天”，风雪在故事中渲染了一种凄冷悲凉的气氛，很好地烘托了 人物沉郁的心情和危机四伏的处境。也暗示了情节，两次写雪下得紧，不仅是雪紧，也是林冲 处境越发严峻，而林冲却全然不知。环境描写还能推动情节发展：风雪下得紧，天气寒冷，破屋压倒，这才会去出门买酒御 寒，出门之后才会发现山神庙。如果不是大雪，没有出门说不定就压在草厅里了。如果不是大 雪，草屋就未必会倒，也不能有后面的情节。如果不是大雪，陆谦三人也不会到山神庙躲避, 直接在草料场等着林冲被烧死去捡骨头了。四、课堂总结今天，我们通过分析林教头风雪山神庙

14、中的情节描写和环境描写，可以清楚地知道 小说情节的特点有两个：1 .起伏跌宕，扣人心弦，2 .前呼后应，严丝合缝；小说环境描写 的主要作用也有两个：1 .渲染气氛，烘托人物，2 ,推动情节发展。五、当堂检测1.对下列环境描写，判断分析不当的一项是（C ）正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪下得正紧。看那雪，到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁A.全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景为人物活动渲染了气 氛。B.环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫。C.第句描写风雪初起，照应了本文的回

15、目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写 相互照应，使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。D.第句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。2.第8段里几次写到风雪，分析不当的一项是（C ）A.写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。B.因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。C.风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。D.古人云“月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。 六、拓展延伸阅读或写作小说，一定要注意情节之间联系的合理性。情节之间有多种关联，如空间、 时间、因果等关系。其中，因果关系对情节的发展非常重要，对小说表现的社会冲突、性格 冲突以及人物刻画、环境描写起重要作用，而且往往成为情节发展的驱动力。请对世界最短童话：“癞蛤蟆终于娶到天鹅喽！ ”做合理的因果联想。 七、预习作业请在小说中找一些关于林冲的语言、动作的描写段落，说说这些描写体现了林冲怎样的 性格特点？