统编版一年级上册 语文园地三 一等奖创新教案.docx

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1、统编版一年级上册语文园地三一等奖创新教案语文园地三（教案）教学目标1 .能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和 ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。能正确拼读秋游时可能需要 的物品的音节词。2 .能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵 母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。3 .会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。 能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。4 .借助拼音，和大人一起读小鸟念书，感受和大人一起读的 乐趣。教学重点1 .能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和 ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。能正确拼读

2、秋游时可能需要 的物品的音节词。2 .能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵 母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。教学难点1 .会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。 能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。2 .借助拼音，和大人一起读小鸟念书，感受和大人一起读的 乐趣。教学准备课件资源。3 学课时3课时第一课时课时目标1 .能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和 ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。2 .能正确拼读秋游时可能需要的物品的音节词。3 .能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵 母和整体认读音节；知道自己的名

3、字是由哪些音节组成的。教学过程I回顾旧知，复习字母表中的字母1 .复习声母。（1）游戏导入：现在，我们已经来到了 “拼音王国”的门口， 却被门卫挡住了去路，他说国王下达了命令，要进他们的大门必须先 过“声母”关！孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？（板书：语文 园地三）（2）课件出示声母表，学生自由读，教师相机指导朗读有困难 的同学。强调：声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写 下来。（3）声母中，有长相非常相似的字母，你是用什么方法区分它 们的呢？b一d、p一q、f一t、m一no预设1:我可以编顺口溜：右下半圆b b b,左下半圆d d d；右上半圆ppp,左上半圆q q q； 一

4、根拐杖f f f ,伞柄朝下t t t ； 一个门洞n n n,两个门 洞 m m m。预设2：我喜欢用手指操来记住它们，有时候还会用小棒、毛线 摆造型来记住它们。2.复习韵母与整体认读音节。过渡：孩子们，你们轻松通过了关卡，太棒了！现在我们可以在 拼音王国里尽情地游玩了！（1）做“摘韵母苹果”游戏。课件出示游戏，每个苹果上都有一个韵母，读对了就可以把苹果 摘下来。学生自由读，教师点击相应的苹果。冠军争夺赛：一次性把苹果摘完，看谁读得又对又快。强调共 24个韵母。（2）课件出示游戏“点灯笼”。共16盏小灯笼，每盏小灯笼上都有一个整体认读音节，读对一 个，就点亮一盏灯笼；如果读错，灯笼不会亮。学

5、生在小组内练读。指名读，教师于易错处加强指导。冠军争夺赛：一次性点亮16盏灯笼，看谁点得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背)(板书：声母韵母整体认读音节)(3)拼读自己的名字。学生口头拼读自己的名字，说说自己的名字里是否有整体认读音 节，然后再从字母表中找出音节中包含的声母和韵母。【设计意图】游戏学习，认读字母，使拼读变得生动、有趣。II读准音节，分辨形近音1 .区分 ydn 和 yudn。大家注意观察：y i n与yu d n这两个音节又有什么不同呢？y d n是两拼音节，yu d n是整体认读音节，在读的时候要注意, 整体认读音节要直接读。2 .区分前、后鼻韵母in

6、和ing。(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上 齿龈发鼻音；在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌面后部抵住软腭, 气流从鼻腔通过。(2)如果在它们前面加上声母y,大家还会读吗？(指名读、 齐读)(3) yin、yi ng是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可 要记住哟！3 .区分介母i、U o(1)出示jidn、ju6n,读这两个音节时，应该注意什么？(介 母要读准)(2)学生试着读一读。judn中间的介母是什么？ (ii)4 .区分平舌音、翘舌音。(1)出示zudn、zhu a n0谁能准确地读出这两个音节呢？边 读边思考它们有什么区别。(指名读)预设1: zuGn是平

7、舌音，发“z”音的时候舌头放平，舌尖抵住 上门牙背面。预设2： zhuGn是翘舌音，发“zh”音时，舌尖翘起，抵住上牙 床后面的部位。（2）要注意平舌音、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样 的例子？预设：如 cu G n 与 chu a n； su G n 与 shu a no5 .区分综合音节chdn、chu a chu a ng o（齐读、指名读、 开火车读）6 .我们把课本中的几对扇子上的音节读一遍吧！学生齐读。【设计意图】区分字母和音节，使教学有针对性，解决拼读方面 的难题。III读音节，分辨形近韵母1 .区分 ie ei, iu uio（板书：区分ie和ei, iu和ui）怎样区分

8、它们呢？预设：可以根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下 一个字母。如，ie是先发“i”音再滑向“e”音；而ei是先发“e” 音再滑向音”音。2 .男女生比赛拼读这两组音节。自由拼读课本上的两组音节词, 同桌互相检查。IV联系生活，巩固拼读1 .小朋友们，秋游时你想带什么物品？2 .请大家在小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一 种物品。3 .小组选代表汇报，投影显示汇报成果，集体订正错误音节。预设：mao zi, shu i h u4 .刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家 重复的。（课件出示课本第三题上所有的音节词）5 .除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带

9、些什么？6 .学生自由交流，小组内读，开火车读。第二课时课时目标1 .会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。2 .正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。教学过程I认读生字，组词造句1 .课件出示汉字“车”，齐读、指名读。提示：这个字读翘舌音。2 .“车”和哪些字是好伙伴呢？（扩词）（1）你见过哪些车？（火车、汽车、电动车、三轮车、自行车）（2）还有哪些和“车”有关的表示动作的词语？（上车、下车、 开车、骑车）（3）小汽车上的部件有哪些？（车窗、车厢、车轮、车门）3 .读课本上与“车”有关的词语，齐读、领读、指名读。（板书： 与“车”有关的词语）4 .你能用其中的一个词语说一句话吗？

10、预设：汽车在马路上飞驰。/我们在车站等公交车，公交车来了， 我们立即上车。5 .小结：刚刚，我们通过分类，让字宝宝结交了很多新朋友， 这是一种很好的组词方式，我们以后在学习中，可以试着用这种方法 去认识更多的词语。【设计意图】围绕“车”字的学习，从组词到分类，再到运用， 灵活有趣，能够激发学生学习的兴趣。II拼读音节，书写汉字1 .拼一拼，写一写。课件出示音节词 kbu、sh e ng ri、t 1 mfi、tian y e 自由拼读，同桌互读。师指导：注意读好整体认读音节ri、y e , m6n、tidn的前鼻 音，sh ng的后鼻音。2. “口、日、目、田”前边我们已经学习过了，它们的笔顺

11、笔画 是怎样的？:左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上宽下略窄。日：横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。 目：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。 田：中间的横、竖写在扁“口”中间，中间的横不碰到左右两边 的竖段。3.练习书写。(1)复习提笔姿势：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指抵住后 面，执笔位置是离笔尖两指宽，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。(2)复习坐姿：头正、肩平、背直、足安。(3)练习书写。把字写到田字格中间的位置。(4)写完后自我评价，同桌互评，全班评价，然后修改。第三课时课时目标借助拼音，和大人一起读小鸟念书，感受和大人一起读的乐 趣。教学过程I借助拼音

12、，自己试读1 .谈话导入：小朋友们，你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优 秀表现，我要奖励大家一篇短文小鸟念书。你们可以和大人一起 读，也可以自己一个人完成朗读。2 .自由练读，同桌合作读，指名读。教师提示：要一字一句地拼读，遇到标点符号要停顿一下。II和大人一起读1 .教师范读，学生注意听。课件出示朗读视频，再次仔细听。2 .说说小鸟念书写了什么。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。风会教书，小鸟会 学习。3 .朗读小鸟念书时应该注意些什么？(1)轻声音节有“们、着、的、吗、地、了、啦，要读得轻短 些。”淅淅沙沙、叽叽喳喳”是拟声词，也是叠词，第二个字读轻声， 要读出词语的和谐美和节奏美。重

13、点提醒：“一句”的“一”读二声。 “窗外的风”的“窗”是翘舌后鼻音，“风”的eng不要发成6 ng的 音。“念着、笑了”这两组轻声词第一个字的读音稍长些。(2)整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天 真和小鸟的可爱。4 .读了短文，你还有哪些问题？(1)窗外的小鸟是怎么念书的？(窗外的鸟念着:“叽叽喳喳。”)(2)是谁在教小鸟念书呢？(风)是怎么教的？(窗外的风念 着：“淅淅沙沙。”)【设计意图】学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培 养阅读的兴趣。III拓展阅读儿歌秋叶飘飘qi u y e pi a o pi a o秋叶飘飘h 6 ng s e de h li di e h

14、u a ng s e de xi a o ni a o 红色的蝴蝶，黄 色的小鸟，z a i k d ng zh d ng f e i xi d ng z a i f e ng zh d ng w u da o在空 中 飞翔，在风 中舞蹈。b u sh i h u di e b u sh i xi a o ni a o不是蝴蝶，不是小鸟，sh i h 6 ng ye w u hu a ng ye pi a o是红叶舞，黄叶飘，xi a ng qi u g u niang f a laidedianbao像秋姑娘发来的电报，A一 J 一V 一1 / e1g a o su w o men qi u

15、 tian y i Jing iai aao 告诉我们 秋天已经来到。1 .课堂小结：我们一起读了小鸟念书，感受到了童真童趣。2 .课后作业：回家和家人或邻居一起读小鸟念书，分享阅读 的快乐。板书设计语文园地三声母 韵母 整体认读音节区分ie和ei, iu和ui与“车”有关的词语教学反思成功之处：教师始终把学生当作学习的主体，让他们去探究，去 感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。 另外，教师在“和大人一起读”的环节能够放手让学生自己读音节, 读短文，理解短文内容，极大地调动了学生学习的积极性。不足之处：在教学中要注意课堂的调控、学生的组织，使学生 真正地把精力用在学习上。2/2