林黛玉进贾府第一课时教学设计.docx

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1、林黛玉进贾府第一课时教学设计学科高中语文年级高一教学形式说课教师单位课题名称林黛玉进贾府第一课时学情分析：据课前的调查统计，学生不爱读也不会读红楼梦，首先是因为高中各科学业繁重，学生没有 大量的时间用来阅读文学名著；其次，红楼梦没有曲折生动的故事情节，高中生不愿静下心来慢慢地走 进文本。教材分析：林黛玉进贾府是必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”中第二板块“永远新的旧故事”中的课 文。“慢慢走，欣赏啊”就是通过课堂活动体验，鉴赏小说的人物形象美、情节美、和环境美。林黛玉进 贾府这一课主要是通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府的豪华环境、奢侈的生活、森严的等级礼 法；传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾

2、宝玉的性格特征。贾宝玉和林黛玉的初次见面，互相爱慕，暗示了 以后的情节发展。教学需要抓住小说的三要素来确定文本的教学内容，从而深刻地理解小说的创作意图， 也实现了对单元主题的理解。教学目标：1、知识与能力：（1）引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。（2）体会小说环境描写的作用。2、过程与方法（1）诵读法：细读三处（大门、贾母处、贾政处）环境描写。（2）小组讨论：探究环境描写的作用。3、情感、态度、价值观：通过“世禄之家”的一个侧面，了解封建剥削阶级的奢侈生活及其后台是最高封建统治者皇帝。教学重难点重点：细读三处（大门、贾母处、贾政处）环境描写，比较贾母处、贾政处环境描

3、写的异同，理解环境描 写的特点。难点：体会小说环境描写的作用。教学策略：利用多媒体课件将课堂的三个问题逐步展示，分别是：一、细读三处（大门、贾母处、贾政处），二、比较 贾母处、贾政处环境描写的异同，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境（“硬件”）描 写的特点。三、从服饰、礼规等“软件”侧面展现贾府的典型环境，让学生学会分析小说环境描写的作用。教学过程与方法：教学流程：新课导入（激发兴趣）一一速读感知（概括事件）一一自读解惑（环境特点）一一研读探究（环 境作用）一一课堂小结（巩固知识），整个过程由浅入深，层层递进。教学方法：诵读法、比较法、探究法教学环节教师活动学生活动设计意图（一

4、）新课导入（二）速读 感知（三）自读 解惑（四）研读 探究（五）课堂 小结教师引用蒋勋说红楼梦中的一段话：“红 楼梦这本书很有趣，人们可以从它里面抽 出不同的史料来。有人从这里找出戏曲资 料，有人找到建筑资料，有人找到音乐资料， 有人找到医药资料，还有人把红楼梦里 所有吃的点心和菜做出来，叫做红楼宴J教师首先用PPT呈现林黛玉的图片，再介绍 “林黛玉进贾府”这个标题是编者加的。那 么，编者加这样的标题有什么好处呢？如果 改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉回姥姥家” 好不好？采用自读讨论的形式让学生讨论三个问题： 1、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉 来到门前看到了什么？ 2、黛玉到贾母处， 她看到

5、什么？ 3、黛玉去拜见二舅时又看到 了什么？这三处环境描写分别具有什么特 点。4、贾府环境描写的软件是如何体现的？进一步提出两个问题：作者为什么让林黛玉 做“导游”来展示贾府的环境呢？这篇小说 的环境描写有怎样的作用？教师以蒋勋说：“红楼梦最迷人的部分全 在生活的细节，并不是情节。”这一句话来 小结本节课。希望学生善于从细节处品味书 中的美和生活中的美。边看边聆听思考并快速阅读 课文，圈点黛玉活 动的主要场所，概 括主要事件再读文本，圈画概 括后小组讨论并 完善答案思考，比较人物， 联系其他小说中 环境的描写作用， 探究并总结此处 环境描写的作用。每人说一句学习 感悟巧设情境，引领学生感知 红

6、楼梦的魅力根据学生的陈述，运用 PPT相应地呈现林黛玉的 行程路线图及标注主要事 件，此图直观又清晰，能 有效地帮助学生理清文章 的思路。自读解惑可充分调动学生 的学习积极性。而合作讨 论也可提高学习的效率。引导学生善于透过现象抓 住本质，通过环境的细节 刻画，感受贾府与众不同 的社会地位和豪华气派， 贾府就是封建上层统治者 的生活写照。师生共享阅读感受，进一 步深化内容的理解。板书设计:分层作业设计：卡莱尔说：“任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省J1、课后细读文本，找出文中刻画林黛玉、王熙凤、贾宝玉的相关语句，概括并分析其形象特点。2、先阅读红楼梦原著，再读有关红楼梦的解读，如蒋勋说红楼梦或观看百家讲坛之刘 心武揭秘红楼梦3、写一篇我读红楼梦的读后感，字数不限。（备注：第一题是必做题，第二第三题可选做）