小学语文统编五年级上册第三单元《牛郎织女（一）》教学设计.docx

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1、小学语文统编五年级上册第三单元牛郎织女（一）教学设计教学 内容五年级上册第三单元牛郎织女教学目 标1 .会认“恳、筛”等11个生字 子、床铺、照看”等词语。2 .默读课文，把握课文内容，能 3.理解课文内容，体会牛郎、然 创造幸福生活的道理。教学重 难点重点：会认“恳、筛”等11个 “嫂子、床铺、照看”等词语。难点：默读课文，把握课文内结教学 课时建 议本课建议教学2课时教学流 程 预设教学内容及教师活动环节 一：激 趣导 入，初 读新 课。一.激情导入：每当夜幕低垂、 群星闪烁时，我们仰望天空，隐 约中不难发现一条银色的天 河。瞪大眼睛仔细看看，就会发 现天河两边有两颗闪亮的星 星，这两颗星

2、星就是“牛郎星” 和“织女星”。民间早就有关于 牛郎和织女的动人传说。今天， 我们来欣赏一下吧。二.初读课文。.画出不认识的字词，采用自 己喜欢的方式自学。.小组内分自然段轮流朗读， 检查读音是否正确。环节 二：自 学课三、初步自学（出示课件5） 小组合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的？r （一）,会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂，创造性复述故事。4女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写J能创造性复述故事。学生活动设计说明初读课文内容 小组合作读调动学生自学积极 性，进一步培养学生 自学能力。小组合作讨论用小组合作、探究的 形式，能激发学生的 积

3、极性和探究意识， 提高参与度。理内容2 .牛郎和织女是怎样认识的？3 .根据学生的概括，梳理提纲 （主要以牛郎为线索）： （板书：身世凄苦一一照看老牛得牛相助 认识织女）4 .选读自己特别喜欢的部分。5 .在交流中进一步熟悉故事， 为进一步感悟及复述做准备。自主思考，生生 交流，梳理文章 脉络选读课文段落， 熟悉课文内容。环节 三：熟 悉课 文，练 习复述四、复述练习。师：同学们，我们熟悉了这篇文 章，了解了这个故事。谁能把这 个故事复述出来？复述时应注意：首先了解故事 内容；复述时尽量口语化；复述 尽量简化描述，只把重要内容 突出即可，文章略写部分可以 省略或简化。结合课后第二题进行思考。（

4、结 合语文园地词句段运用第二部 分，练习有创造性的复述课 文。）生再练习创造性地复述， 师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做 得很好，看来我们掌握了复述 的要点。希望我们在今后的学 习中多练习。练习复述思考问题，丰富情 节。根据老师点评和 提示，调整复述内 容。通过回顾复述的要 求，勾连学生的已有 认知并加以锻炼复 习。结合课后第二题，引 导学生发挥想象力， 在复述的基础上添加 有个性的情节，配合 演绎加深孩子的复述 能力和创造力，达到 创造性复述故事的学 习要求。环节 四：精 读课 文，解 决问题五、精读课文，解决问题。1.多么神奇的想象，多么美好 的生活！牛郎真幸运，他是多令 人羡慕哇

5、！怎么，为什么只有他 能有这奇遇呢？在了解课文内容的基 础上，把书读厚，让孩 子学会读懂故事背后 所传达的人们心中的 美好意愿，提升学生（把神话色彩去掉，我们会发 现，神话故事确实很大程度上 是人们现实愿望的反映。换个 角度提问，引领学生去发现藏 在神话后的人心。）2 .带着问题阅读，提示学 生做批注，以便交流。3 .交流。老牛和织女为什 么如此青睐牛郎？（引导学生 仔细阅读有关牛郎的段落，体 会对牛郎的动作、语言等的描 写，从中感受人物形象。） 郎勤劳。第三自然段、第八自 然段有集中体现。牛郎关心他人。到第三自然 段中找。牛郎十分乐观豁达。爹娘都 死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿 破衣裳、睡牛棚

6、。牛郎的态度是 哼小曲儿，对牛照顾周到，打 柴、种庄稼来安家。小结：勤劳、关心他人、乐观， 这些优秀品质使牛郎不仅赢得 了老牛的倾力相助，还赢得了 织女的芳心。（板书：心地善良吃苦耐劳） 4.织女是个怎样的人？师：我 们可以先在文中找到关于织女 的描写，再进行总结。生总结：织女是个善良的、追求 自由的人。（板书：心灵手巧渴望自由） 5.请就你感受最深的一方面， 写下你的感想。思考问题带问题读课文，训 练批注。合作交流，抓住关 键词句，分析人物 品质。写下感受，增强理 解。的读书深度。带着问题阅读课文， 锻炼阅读方法的基础 上，让孩子深入品析 人物形象，培养孩子 抓关键词句理解文本 的能力，也激发孩子 们对美好品质的向 往。环节 五：拓六、同学们，课文中有很多不可 思议的地方，如，老牛忽然会说拓展延伸，交流与 探讨设计拓展活动这个环 节，能扩大学生的视展延伸，选做训练野，增加他们学习语 文的兴趣。话了，它知道织女何时会下凡。 在其他的民间故事中，找出你 觉得不可思议的情节，和同学 交流。