高中历史人教版必修3教案第二单元第7课启蒙运动1.docx

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1、人教版必修三第7课启蒙运动教学设计【教学目标】1、知识与能力：(1)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。(2)通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问 题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。(3)通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意 识的基本观点。2、过程与方法：运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。问题探究，史 料教学，培养学生史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。3、情感态度与价值观：(1)

2、启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级 为之奋斗的成果。(2)领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华。【教学重难点】1、重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。2、难点：启蒙运动时期人文主义的基本内涵。【教学过程】(-)创设情境导入新课：读一部名著，品一段历史：通过多媒体展示鲁滨逊漂流记简介，并指出这部作品 的时代背景及其体现的时代精神，激发学生学习兴趣，导入课题。(二)师生互动，讲授新课：第一环节：聚焦“启蒙”一一内涵和外延多媒体展示材料：材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性

3、的阳光驱散现实 的黑暗。材料二：所谓“理性”是指人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。否定一切外在权威，认为判断是非的一切标准只有理性。问题：请说一说材料中“现实的黑暗”指什么？ “外在权威”指什么？ “理性的阳光”指什么？由学生自主辨析何为“理性”及启蒙运动的实质，即欧洲资产阶级反对封建专制和教 会压迫、提倡科学、自由、平等的思想解放运动。第二环节：感悟理性之光1、学生独立思考，自主学习，通过完成下表的内容，初步感受和理解启蒙思想家的主 张及其影响。阶段时间人物思想主张兴起英国17世纪霍布斯按社会契约建立国家洛克分权思想；赞成君主立宪高潮法国18世纪伏尔泰孟德斯鸠卢梭狄德

4、罗百科全书宣扬科学和理性扩展德意志18世纪后半期康德2、史料探究，深化理解启蒙思想家的主张。首先，运用多媒体展示各思想家的人生经历，使学生把握各思想家的阶级立场，以便更 好的理解其思想主张。其次，学生解读史料，提升归纳能力，自主突破重点内容。(1)伏尔泰思想材料一：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利J材料二:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。材料三：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权J ”思考：阅读材料,提炼概括伏尔泰的思想主张.(天赋人权、抨击天主教会、倡导

5、君主立 宪制。)(2)卢梭思想材料一 “社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。以社会契约 的方式建立起来的国家，其最高权力是属于人民”。材料二“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动”是天经地义的“合法行为”。思考：与伏尔泰相比，卢梭的主张在人的权利、保障权利两方面有什么不同？其思想有何 进步意义？答案提示：不同：社会契约论、人民主权、以革命推翻专制君主的统治，建立民主共和 国。意义：描绘资产阶级共和政体的蓝图，为法国大革命做了充分的思想准备.深化设问：为什么卢梭的思想要比伏尔泰激进？(教师提示学生由阶级立场的角度入手)(3)孟德斯鸠思想如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在

6、了。如果司法权同立法权合而为一, 则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而 为一，法官便将握有压迫者的力量。论法的精神思考：孟德斯鸠提出了什么政治学说？分析其实质意义？答案提示：政治学说：三权分立学说。意义：否定封建专制制度的合理性，为资产阶级建立政权提供制度设计。(4)人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意 志任意利用的工具。康德：伦理学的形而上学的基本原理思考：康德提出什么样的观点？他的观点有何意义？答案提示：观点：人非工具意义：康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。通过系列材料的解读，帮助学生突破重点内容

7、，在此基础上引发学生深度思考：启蒙思 想家是如何继承和发展人文精神的？第三环节 探寻“启蒙”之源多媒体展示材料，让学生在解读材料的基础上，运用社会存在决定社会意识的原理， 从政治、经济、思想文化的角度分析启蒙运动发生的必然性和可能性。第四环节品味“启蒙”之果首先通过师生对话，把握学生对启蒙运动影响了解的广度和深度。其次再展示系列材料 让学生自主探究，并培养学生史论结合的意识。最后师生共同总结出启蒙运动的影响。泽被东西启蒙运动的影响1、进步性：(1)欧洲：思想:解放思想，弘扬人文主义。政治：为资产阶级革命和制度设计提供 理论基础。经济：促进资本主义经济发展。(2)世界：鼓舞世界民族独立斗争。(3)人类：精神财富和文化遗产。2、局限性：具有阶级和时代的局限性，其主张是为资产阶级利益服务的。总结：“他们用笔谱写了法兰西的历史，并为它打上了印记，他们以激情和天才，捍卫了自由、平等、博爱他们是文化的火枪手。法国前总统希拉克