语文园地一（学历案）-三年级语文上册教学评一致性备课（统编版）.docx

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1、课题名称语文园地一课时2授课时间课标要求1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所 得。3 .能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。背景分析梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识 相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。举一反三，实践运用。学习目标L交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句 子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3,通过看图、感悟、体验、诵读，体会古

2、诗所见，帮助小学生积累古诗。学习 重难点L积累词语和句子，积累古诗。2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。评价任务1 .完成学习任务一中的（一）（检测目标1）2 .完成学习任务二中的（一）、（二）、（三）（检测目标2）3 .完成学习任务三（检测目标3）所需条件一体机、课件板书设计语文园地一新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组所见五言绝句第一课时学习任务一：交流平台（检测目标1）（一）揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台（课件出示2）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。|我愿意我是一个更夫，整夜在街上走

3、，提了灯去追逐影子。1 .读一读，指名读，齐读。2 .说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解 的？背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。3 .抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。4 .教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很 有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积 累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）学习任务二：词句段运用（检测目标2）（一）词语积累。（课件出示3）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快 口干舌燥L读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2 .说一说

4、，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）3 .小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动 作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4 .想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。5 .演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（二）句子积累1.（课件出示4）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。|孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨 打也值得J I1 .学生自由读，指名读，师生评议。2 .说一说你对这些句子

5、的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。3 .怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引 有相同爱好的同学一起开展活动。静篮球侠 巧手剪纸组歹跳鹏航模队*探索者小队 黑白棋社我在名字中加入 有个性的词语,让人 一看就能记住。/一我为兴趣小组取的名字能体现出；一活动的特点。 c -2 O1 .读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2 .说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子3你喜欢什么兴趣小组，你也试

6、试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗 朗钢琴社”第二课时学习任务三：日积月累（检测目标3）板块三：日积月累1 .出示古诗，学习生字。（课件出示6）适情代：萩|牧童骑黄牛，歌声振林梃。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2 .师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3 .教师简介：所见是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了 一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：所见五言绝句）4 .（课件出示7）词语解释（1）牧童：指放牛的孩子。（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声喷亮。（3）林横（yue）：指道旁成阴丽1（4）欲：想

7、要第（5）捕:捉。|（6）鸣：叫。一（7）立：站立。5 .看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6 .小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示8）译文：牧童骑在黄牛背上，喷亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。|（课件出示9）创作背景：所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌， 大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁寂 看见L，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看| 至u的。（课件出示10）作者简介：袁枚袁716-1797年），清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，飞 年自号仓

8、山居士，随园主人，随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉 庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称为“乾隆三大家|7 .读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示11）： |牧童/骑黄牛，歌声/振林槌。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。8 .熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。把下面的词语补充完整。当 堂 检 测摇（）晃（）披（提（）吊（）（）（）疾（）快 （）散（） 张（）舞（）红（）赤 （）忙（）乱干（）燥2.默写古诗所见。作业 内 容致 性本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开的。在课 堂教学中，教师的教、学生的学以级对学生的评价具有目标的一致性。通过教师 教学活动，学生在的学习中有所提高，有所收获。符合孩子的年龄特点。学后反思