小学语文统编一年级上册《对韵歌》教学设计.docx

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1、小学语文统编一年级上册对韵歌教学设计教学 内容一年级上册对韵歌教学目标1 .通过图文结合、联系生活等方2 .能够按照笔顺正确书写“虫、 笔画。3 .通过听读等方式正确朗读课文 生学习对韵歌的兴趣。教学重 难点重点：通过图文结合、联系生运 书写“虫、云、山” 3个生字。难点：在朗读中了解课文内容，教学 课时建议两课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一： 诵读儿歌，初读 感知。1、联系生活，认识“对”字。(1)板书课题：对韵歌。(2)出示图片：一对耳环，一 对双胞胎。引导学生仔细看图， 说出图上有什么。(3)启发：原来“对”表示成 双的意思。联系生活，说出与“对”相关的词语。2、听读体验，感受

2、对韵歌。(1)教师范读。(2)学生跟读。重点正音：读 好“风、虫”的后鼻音和“虫” 的翘舌音。(4)学生自读，边读边圈画出 对子中出现的事物。(5)指导朗读：提示学生要 把事物的名称略读重一些， 把“对”字读轻一些，读出节奏法识记“对、云”等7个生字。云、山” 3个生字以及“/、乙、L 3个二,背诵课文，初步感受韵文的韵律美，产彳等方法识记“对、云”等7个生字，正确初步感受韵文的韵律美。学生活动设计说明齐读课题。说说图上的事物。说出与“对”相关 的词语。想象画面。师读一句，生跟读 一句。自读，圈画出对子 中出现的事物。按朗读提示练读 课文。老师引导学生联 系生活识记“对”字， 并脱口而出与“对

3、” 相关的词语，加深印 象。采用多种形式地 读，让学生读出节奏， 读出兴趣，为学文做 铺垫。感。(6)全班齐读。环节二： 选择方 法，识记 生字。1、图文结合，联系生活，认识 “花、雨、风”。(1)多种语境，认识“花”字。 看图说词，出示花的图片， 采取词组拓展法引导学生说 出：玫瑰花，荷花，百合花等 词语。还可以列举生活中样子 像花的词语：浪花，雪花，棉 花等，在拓展中识记。借助图片联想：在生活中， 引导学生说说花可以做成哪些 东西。根据学生的回答，出示 相应的图文，复现“花”字。迁移运用，学习“雨”字。 抓特点，形象化识字。出示 生字“雨”，引导学生抓住“雨” 字的特点来识记，“雨”的四个

4、 点好像雨点从云朵里飘落下 来。引导学生说出在生活中见过 什么样的雨，雨天出门会带哪 些雨具。小组合作，学习“风”字。 学生在四人小组内说说生活 中与“风”有关的词语。教师 相机板书。2、图文结合，象形字识字，认 识“云、鸟、虫”。(D 按随机顺序分上下两组 出示“云、鸟、虫”的古文字 和现代汉字。学生尝试连线配对，说 出配对的理由。(3)总结：古人照着事物的样全班齐读。联系生活拓展词语。借助图片联想拓 展词语。观察字形特点识 记生字。在四人小组内交 流与“风”有关的 词语。连线配对，说出配 对的理由。通过联系生活、图 文结合、词组拓展、 游戏识字等多种方法 识记生字，能调动学 生识字的积极性

5、，提 高识字效率。子画出来的字，叫做象形字。 (4)说说生活中与“云、鸟、 虫”有关的词语。环节三： 品读韵 文，体会 特点。1、朗读思考，体会单字对。(1)分别出示第一、二句，学 生边读边思考对子中出现的“云、雨、风、雪”，“花、树” 和“鸟、虫”属于哪类事物。 2、图文对照，发现多字对。(1)出示第三句和图片，引导 学生说清图意，找出对子。(2)引导学生发现单子对和多 字对的不同。(3)总结：字数相同的同类事 物才可以对对子。3、游戏巩固一一“找朋友”。(1)教师出题，学生对答。例 如：教师手持“云”字的卡片， 学生从自己的生字卡片中找到“雨”后举高，大声对答。(2)同桌游戏，巩固生字。游

6、 戏规则：同桌两人用生字卡片 当游戏牌，一个出对子，一个 对对子。环节四： 仔细观 察，规范写字。1、书写生字学写生字“虫”。(1)出示笔画师边范 写边讲解书写要领。(2)出示生字“虫”，师范写。 提示：“口”要写得扁，竖写在 竖中线上，提从重到轻，收笔 出尖。(3)学生练写，反馈评价。2、学写生字“云、山”。(1)学写新笔画“乙、L”， 强调书写要领。(2)引导学生观察比较，发现说说与“云、鸟、 虫”有关的词语。学生交流发现：“云、雨、雪、风” 属于自然现象的 事物，“花、树” 属于植物类，“鸟、 虫”属于动物类。 看图找出对子：山 对水，柳对桃，绿 对红。学生读文发现：前 两句是一字对一

7、字，第三句是两字 对两字。教师出题，学生对 答。同桌互玩对对子 游戏。让学生借助图片理 解句子的意思，唤起 学生的生活经验，在 形象的图画与抽象的 文字之间搭建起认知 的桥梁。并在诵读交 流中体会韵文的特 点，感受对韵歌的节 律和文化韵味。书空笔画数笔画，看笔顺， 书空练习。练写“虫”字。观察比较“乙”和引导学生观察新笔 画，强调笔顺规则， 教给学生书写的方 法，培养良好的书写 习惯，提高书写的质 量。“乙”和“L”的区别。9 师范写“云、山”，强调“山”的笔顺规则是“先中间 后两边”，三竖之间要等距。4 学生练写，反馈评价。“L”的区别。书写生字。作业评价 思路1正确书写“虫、云、山” 3个生字。2看图补充对子。冷对（）高对（）胖对（）蓝天对（）青山对（）绿树对（）3背诵对韵歌。评价思路：第1题：考查是否能够正确识记并书写生字。第2题：考查是否能够看图对一些简单的对子。第3题：考查是否能够背诵积累课文。