部编版二年级上小学语文教案《我是什么》.docx

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1、部编版二年级上小学语文教案：我是什么部编版二年级上小学语文教案：我是什么篇一、教学目标：知识与能力：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程，结合生活 实际体会“落、打、飘”用词的准确性。情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。二、重点、难点：了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并从文中找出答案。五、教学时间:(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段，读得神秘些。(2)第3自然段要读得有变化

2、。(3)第4自然段采用对比的方法，指导学生用两种不同的语气、语调来突出好 与坏、是与非。4.引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰 雹、雪”上台表演读。1 .自读要求。(1)认真读课文，并思考老师提出的问题，在文中画出相关语句。积极参加组内研讨，在文中寻找答案。(2)小组内采用多种方式朗读课文。2 .汇报学习成果：(1)朗读文中圈画的相关语句。(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。3 .积极参加朗读挑战赛。在老师的指导下重点读好第4自然段。如，“有时候 我很温和，有时候我却很暴躁”，用舒缓的语速、温顺和气的语气读“温和”， 用

3、短促的语速、烦躁粗暴的语气读“暴躁”；“我”讲自己做的好事，会特别高 兴、自豪，讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。4 .以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。1 .在探究交流环节，教师要深入各小组，进行学法指导，帮助学生解决在自主 学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。2 .教师应充分利用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学 习兴趣。3 .为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中 的“我”，介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下 怎样解决这些麻烦。4 .在演一演环节，教师可以允许学生加上自己的语言和动

4、作。三、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1 .课件出示本课要写的字：变、片、带。2 .引导学生独立观察这些字的特点及在田字格中的位置。3 .课件演示这三个字的书写动漫。4 .教师范写，学生书空。5 .指导学生先描红再临写，教师巡视，及时指导。6 .师生评议。1 .认读生字并组词。2 .认真观察生字的特点及在田字格中的位置。（“变、带”是上下结构的字;“片”是独体字。）3 .观看书写动漫演示，掌握这三个字的笔画笔顺。“变”字8画，上下两部分 的大小相当；“片”字4画；“带”字9画，秃宝盖最宽。4 .观看教师范写。5 .先描红再临写。6 .小组内展评，然后在班上交流。1 .引导学生先观察后书写

5、，养成良好的书写习惯。2 .重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无 “口”，而“带”多“ 口”。可指导学生先记清“带”，再把“常”和“带”放在 一起比较异同。3 .注重书写评价，引导学生把字写正确、写端正。四、深化情感，拓展延伸（用时：8分钟）1 .仔细观察，想一想生活中的水还能变成什么。2 .引导学生课外画一画水的变化的连环画。1 .结合自己搜集的资料，小组交流生活中的水还能变成什么。2 .用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。部编版二年级上小学语文教案：我是什么篇三教学目标:1 .认识11个生字，会写4个字

6、冲、池、浮、黑。2 .有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成 的。3 .学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗 读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学重难点教学重点：L学会本课生字、词。4 .知道水的变化。教学难点：教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点;通过 对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学过程：第一课时课时目的1 .认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2 .理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学

7、生探索自然的兴趣。一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）小珍珠光又亮，僻里啪啦从天降。小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友, 听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什 么）（设计

8、意图：“兴趣是的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的 学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜 出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基 础。）（-）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一）自由读课文要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读 几遍。（设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以 提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。）（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家 一起叫一叫它们的名字

9、吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝 宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的.识字方法吗?加一加：雨+包=雹禾+家二稼灾器换一换：澡一躁俺一淹较难的字：浮、灌（罐，猩）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记 忆，毁，毁灭。“庄稼” 一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们 还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经 验，体会识字规律

10、，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴 趣。）（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和 自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对 了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一 读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接 触的课文有一定的整体感知。）（二）导读1、2自然。1 .齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊

11、，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这 么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然 段。看看我们都能变成什么呀？2 .师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1 .师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它变 成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2 .师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读

12、。3 .师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4 .师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜 欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色 衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的 同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服？（设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去

13、朗读课文，使学生更好的 感悟课文内容。）5 .指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观 察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住 上面的部分。）（四）学习第二个自然段1 .师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能 变成什么呢?我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2 .师范读。师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。（学生齐读）（设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的 想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中

14、，巩固了所学 的知识，培养了表演能力。）3 .完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点 吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成 汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变 成雹子、变成雪呢?想一想。（设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。）（五）学习第三个自然段1 .女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化

15、 的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女 生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）2 .老师范读。3 .完成填空。4 .男生齐读第三个自然段。2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他 想让“你们猜猜，我是什么？ ”出示谜语（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）板书“2我是什么（生齐读课题）他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。二、随文识字1 .生小声地自由地读课文

16、，自己认生字。可以借助拼音，多读几遍，记住字 音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。2 .师检查生字词。3 .检查会认字和会写字。（出示字卡）4 .指导书写生字。三、精读课文，理解朗读。1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下?（六）学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个 自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？（七）学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了 “水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它 是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资 源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重

17、的现实，我们更应该重视如何保护 它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1 .画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段 话。（设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实 的基础）2 .如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起 办个“我的朋友一一水”的展览。（设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习 空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）第二课时课时目标:1 .用学过的方法自主识字，培养识字能力。2 .指导书写8个生字。教学重、难点：掌握本课生字，能正确读写。

18、一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1 .齐读要求会认的生字。2 .小老师领读生词。（多媒体出示）飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服（设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。）二、学习本课生字、生词（一）学习生字1 .出示生字卡片，认读生字。chong shai chi fu zai hai hei qi冲晒池浮灾害黑器2 .指名读生字。3 .全班齐读生字。4 .动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5 .交流较难记的生字，老师加以点拨。（设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字 的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积

19、累识字经验，体会识 字规律，激发学生的识字兴趣。）（二）指导书写1 .学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2 .师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。3 .学生描红，仿写。（设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。）4 .学生口头组词。5 .出示新词卡片，认读新词。漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪(1)请小老师领读。全班齐读。(3)用“漂浮” 一词造句。(设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。)三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1

20、.抄写本课生字。2 .积累本课好词佳句。3 .预习新课。2、教师相机指导朗读。(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？(2)我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。(3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落” “打” “飘” 的动作吗？(4)师生合作读：夏天的早晨，我在一-秋天的早晨，我在一-3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一块儿来读读课文，也可 以加上自己的动作。布置作业：书写本课生字，熟读课文。第二课时一、复习导入1 .齐读要求会认的生字。2 .抽生领读生词。(多媒体出示)二、我是水孩子，我会变成什么？1、师提出问题：我

21、的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪 些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？联系生活实际，想想我做过哪些好事？又做过哪些坏事?3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感，我们再读课文。三、拓展 学习1学生联系上下文和生活实际讨论、交流：现代生活中，人们想出了哪些办 法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组讨论，研究水的家：看看我们身边有哪些保护或破坏水资 源的现象？4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎样节约用水？部编版二年级上小学语文教案：我是什么篇二课题我是什么课型新授课教学目标1 .认识“晒、极”等14个生字，读准

22、多音字“没”，会写“变、极”等10个 字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用 词的准确，并能仿照说句子。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来 好处，也能给人们带来灾害。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么， “我”会变成什么。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示3 、谜语激趣，简洁导入（用时：3分钟）1 .教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中

23、看不见。”2 .引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。1 .听谜语，思考谜底。2 .猜出谜底，齐读课文题目。引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。3 、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1 .初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇 到不认识的字，可以借助书上的拼音。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认 读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2 .朗读课文，整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。1 .在教师的引导下，自主学习生字词。(1)轻声自由读课文，

24、读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多 读几遍。用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同 桌交流认读生字。(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。(3)学习多音字“没”。(4)当“小老师”领读生字词；分组比赛读；男女生开火车读。2 .朗读课文，交流“我”是什么，“我”会变成什么。1.学习字词环节，教师应强调“晒、冲”是翘舌音；“猜”是平舌音；“没” 是多音字，在“淹没” 一词中读武。2读文中要注意“散”是多

25、音字，在本课读sdn,不读sdn。3.在交流课文内容时，要引导抓住“我会变”，让学生一边读课文一边圈画答 案。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1 .课件出示本课要写的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。2 .引导学生独立观察这些字有什么特点。3 .课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。4.教师范写这两个字，引导 学生书空。5 .指导学生书写其余的字，先描红再临写，教师巡视，及时指导。6 .师生评议。1 ,同桌交流，认读生字并组词。2 .认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(都是左右结构的字)3 .观看书写动漫演示，掌握“极、海”的笔画笔顺。“极”字，共7画，第6 笔横折折撇一笔写成；

26、“海”字，共10画，第8笔是点，第9笔是横，且左右出 头。4 .观看教师范写，学生书空。5 .先描红再临写。6 .小组内展评，然后在班上交流。L引导学生先观察再书写，培养良好的书写习惯。7 .引导学生养成分析字形的习惯，为写好汉字打下坚实的基础。8 . “极”字的第4笔是点不是捺，第5笔的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，第6笔横折折撇要一笔写成。“给”字右侧的短横不要丢掉。四、快乐游戏，巩识字（用时：7分钟）1 .随机点名读会认字中的字。2,引导学生开展识字竞赛游戏，巩固会认字中的字。2 .认真听读和准确接读会认字中的字。3 .小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。教师可

27、以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字，教师要带领 学生反复认读。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、导入新课，复习旧知(用时：5分钟)1 .出示课文题目，齐读课题。2 .课件出示上节课所学生字词，了解学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指 名分段接读课文，师生评议。1 .齐读课文题目，明确学习任务。2 .开火车认读生字词。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。本课中易读错的字较多，教师要反复强调。二、合作探究，读中感悟(用时：17分钟)1 .启发思考，自主学习。(1)课件出示自学探究问题。自由读课文，思考：水是怎样变化的都变成了什么呢小组交流：你从课文中除了知道水会变化，还知道哪些有关水的知识？(2)朗读课文，积累相关词语。2 .展示自学成果。3 .指导朗读课文。