《影视创意写作》课程教学大纲.docx

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1、影视创意写作教学大纲课程名称：影视创意写作课程类别(必修/选修)：选修课程英文名称：Film and television creative writing总学时/周学时/学分：32/2/2其中实验/实践学时：0先修课程：无后续课程支撑：无授课时间：2022-2023第1学期周周四3-4节授课地点：7B-205答疑时间、地点与方式：周四晚上、文学与传媒学院教师办公室、当面或该班微信群网上答疑课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文()剧本与作()使用教材：陈吉德，影视编剧艺术，北京：中国广播影视出版社，2012.教学参考资料：吴保和，电视文艺节目策划与创作(修订版)，北京：中国戏剧出版社，201

2、9.课程简介：影视创意写作是2021级汉语1班2班的专业选修课，作为一门创意性、综合性、应用性、交叉性很强的课程，在该专业学生的培 养过程中有重要的理论和实践价值。它的教学目的和任务是通过电视节目和电影剧本创作的理论学习、经典案例分析和创作实践三大途径，使学生深刻 认识电视节目和影视剧本的特性，了解影视创意的基本规律和方法，掌握电视综艺节目串联词的写作方法，掌握电影剧作理论、创作步骤和创作方法， 了解当前影视剧本创作现状和市场需求，形成较强的故事创意和剧本创作能力，为今后从事文化创意产业打下坚实的剧作基础。本课程采取“翻转课堂”的教学模式，学生每4人组建一个团队，共同完成一台电视综艺节目串联词

3、写作项目和一个电影短片剧本创作项目。各组 成员在课前需要在优学院上学习相关章节的基础知识，然后小组讨论，分工合作，共同完成每一阶段的项目作业，在课堂上展示阶段性作品，提交本组 要解决或探究的问题，和全班同学以及授课教师展开互动，讨论，课后根据师生意见或建议，修改、完善该阶段的项目作业，最终到学期末，完成一部 较高质量的电影短片剧本。本教学模式以学生自主学习为主，教师引导为辅，以团队合作、问题探究式学习和互动讨论为主要特色，真正把学习的自主权交给学生，从而最大 限度地激发学生的学习热情、主动性和积极性，提高创意创新思维和批判性思维能力，培养团队协作精神、团队管理能力、沟通表达能力，提高剧本创 意

4、和创作水平。16剧本写作（二）： 台词创作2内容：继续研讨各组剧本，重点：人物语言的个性化、情境化和内心动作难点：台词创作线下翻转课 堂、讨 论各组根据讨论意见 继续修改剧本，最 迟于第18周提交定 稿。目标2合计32课程考核课程目标支撑毕业要求指标点评价依据及成绩比例（）平时作业1平时作业2期末大作业目标112500目标220250目标330050总计252550100备注:附录：各类考核评分标准表平时作业1 （串联词写作）评分标准观测点评分标准A (100)B(85)C(70)D(O)串联词的功能（50%）串联词能完美地起到连接节 目、体现主题、介绍背景、抒 发感情和营造气氛的作用。串联词

5、能较好地起到连接节目、 体现主题、介绍背景、抒发感情 和营造气氛的作用。串联词基本能起到连接节 目、体现主题、介绍背景、 抒发感情和营造气氛的作 用。串联词不能起到连接节 目、体现主题、介绍背景、 抒发感情和营造气氛的作 用。语言表达（50%）语言优美流畅，活泼幽默，感 染力强。语言比较优美流畅，活泼幽默， 感染力较强。语言基本流畅，有一定感染 力。语言表达混乱，词不达意。平时作业2 （故事梗概和人物小传）评分标准观测点评分标准A (100)B(85)C(70)D(O)故事梗概（50%）故事完整，创意新颖，主题鲜 明，积极向上，人物生动，矛 盾冲突明显，情节线清晰，逻 辑合理。故事比较完整，创

6、意比较新颖， 主题比较鲜明，积极向上，人物 比较生动，矛盾冲突比较明显， 情节线比较清晰，逻辑比较合故事基本完整，有一定创 意，主题积极向上，人物形 象基本清晰，矛盾冲突基本 具备，情节线基本清晰，逻故事不完整，无创意，陈 词滥调，主题模糊、杂乱 或违背公序良俗，人物呆 板，矛盾冲突缺失，情节理。辑基本合理。线模糊或混乱，逻辑不合 理。人物小传（50%）人物关系清晰，人物性格鲜明， 背景丰富，有生动详细的生理 形象和文化形象，人物辨识度 高，每个人物在故事中的功能 地位、欲望动机、价值观、精 神困境、性格变化、与其他人 物的关系尤其是矛盾冲突都叙 述清晰。人物关系比较清晰，人物性格比 较鲜明，

7、背景比较丰富，有比较 生动详细的生理形象和文化形 象，人物辨识度比较高，每个人 物在故事中的功能地位、欲望动 机、价值观、精神困境、性格变 化、与其他人物的关系尤其是矛 盾冲突都叙述得比较清晰。人物关系基本清晰，人物性 格基本鲜明，背景基本丰 富，有基本的生理形象和文 化形象，人物辨识度基本具 备，每个人物在故事中的功 能地位、欲望动机、价值观、 精神困境、性格变化、与其 他人物的关系尤其是矛盾 冲突都叙述得基本清晰。人物关系模糊混乱，人物 缺乏个性，人物背景缺失， 没有介绍生理形象和文化 形象，人物千人一面，缺 乏辨识度，每个人物在故 事中的功能地位、欲望动 机、价值观、精神困境、 性格变化

8、、与其他人物的 关系尤其是矛盾冲突叙述 缺失。期末大作业（剧本）评分标准观测点评分标准A (100)B(85)0(70)D(O)内容(60%)故事完整，创意新颖，主题鲜 明，积极向上，人物关系清晰， 人物生动，矛盾冲突明显，情 节线清晰，悬念感强，结构独故事比较完整，创意比较新颖， 主题比较鲜明，积极向上，人物 关系比较清晰，人物比较生动， 矛盾冲突比较明显，情节线比较故事基本完整，有一定创 意，主题基本明确，积极向 上，人物关系基本清晰，人 物基本具备个性，矛盾冲突故事不完整，无创意，陈 词滥调，主题模糊、杂乱 或违背公序良俗，人物关 系模糊混乱，人物呆板，至IJ,逻辑合理，细节丰富。清晰，

9、悬念感较强，结构比较独 至（J,逻辑比较合理，细节比较丰 富。基本明显，情节线基本清 晰，有一定悬念感，结构基 本清楚，逻辑基本合理，细 节基本具备。矛盾冲突缺失，情节线模 糊或混乱，无悬念，结构 混乱，逻辑不合理，细节 缺失。表达(40%)格式正确，语言流畅简洁，画 面感强，人物动作节拍交代清 楚，台词符合人物性格、身份 和情境，节奏合理，视听修辞 技巧运用得当，整体上艺术风 格显著。格式正确，语言比较流畅简洁， 画面感较强，人物动作节拍交代 得比较清楚，台词比较符合人物 性格、身份和情境，节奏比较合 理，视听修辞技巧运用比较得 当，整体上艺术风格比较显著。格式基本正确，语言基本流 畅简洁，

10、圆面感基本具备， 人物动作节拍交代得基本 清楚，台词基本符合人物性 格、身份和情境，节奏基本 合理，视听修辞技巧运用基 本得当，整体上有一定的艺 术风格。格式错误，语言不流畅， 啰嗦臃肿，小说味浓厚， 画面感缺失，人物动作节 拍交代不清，台词不符合 人物性格、身份和情境， 节奏不合理，视听修辞技 巧运用不当，整体上毫无 艺术风格。本课程在学业考核上着重过程性评价，每一个阶段的项目作业均纳入考核。期末提交的剧本定稿作为期末大作业考核，之前的阶段性作业纳入平时 成绩考核。本课程在优学院建有线上辅助学习平台，课程名称为：影视创意写作（2021汉语1班2班）。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：课程

11、教学目标支撑毕业要求指标点毕业要求目标1：提高人文素养和审美水平，提高自我发现、自我 认识、自我反思及自我超越的能力；培养创新意识和团队 合作精神，培养健全人格，提高情感力、思想力和精神境 界，形成积极进取的精神力量；树立文化自觉和文化自信， 培养深厚的爱国主义和民族情怀，增强文艺创作和从事文 化产业工作的责任感和使命感。（价值塑造）1 .具备良好的政治素养、身心素质，具 备人文社会科学素养和社会责任感，恪 守职业道德与规范。毕业要求1：树立科学的世界观、人生观，具有坚 定的理想信念，热爱祖国，遵纪守法；具有高度的 社会责任感和良好的职业道德，爱岗敬业、艰苦奋 斗、团结合作；具有现代公民意识与

12、公共服务精神。目标2： 了解电视节目和电影剧本的基本概念、特性和作 用，熟悉剧本创作的步骤及要求，掌握剧本创作的基本理 论、各种要素以及应用的原则和方法，能够完成一篇小型 综艺晚会的串联词和一部较高质量的短片剧本。（理解、 运用）目标2：具有文学修养、鉴赏文学能力、 较强的写作能力以及语言表达能力，并 能够从事相关工作。毕业要求2：具有高尚的科学人文素养和精神，具 备人文科学、自然科学、哲学、艺术等方面基本知 识，具有能体现思维、情趣、品位、人格等方面的 较高修养，具有良好沟通协调能力和团队合作精 神。具备独立获取知识、提出问题、分析问题及解 决问题的能力；具有一定的适应未来时代不断更新 的职

13、业文化基础。目标3： 了解当前电视节目和影视产业的基本状况，了解 影视剧本创作现状及市场需求，激发影视创意的兴趣和潜 能，培养创新思维和批判性思维，培养团队合作精神与团 队管理能力，具备影视剧本的创意策划和创作能力，培养 在文化创意产业领域的项目策划、创意创作和运营推广能目标3：具有较强创新创意能力，具有 团队合作、沟通和项目管理能力，能够 组织和协调团队成员开展新闻出版、文 秘、宣传等工作。毕业要求6： 了解多种文化经营与创意活动与新 媒体项目的计划、管理、实施的基本过程，具备 创业管理、市场营销、文化投资等方面的基本知 识，具有初步的文化经济管理能力。了解与熟悉 现代资讯技术，能够独立处理

14、档案、文秘、文献力。（分析、综合、评价）检索等工作；具备中文信息处理的能力，掌握计 算机系统和常用软件工具，包括图像处理软件和 非线性编辑软件；掌握知识产权和文献检索方面 的知识，能借助网络、图书馆等手段查阅相关文 献资料。理论教学进程表周次教学主题授课教学时 数教学内容（重点、难点、课程思政融入点）教学模式（线上/线下）教学方法作业安排支撑课 程目标1认识电视节目何回2重点：电视节目的分类、电视艺术的审美特 征、电视文艺节目的艺术特征、综艺节目的 类型、大型晚会的主题与结构、栏目型综艺 节目的特征与表现难点：电视文艺编导的工作特点和素质要求线上讲授、 观摩、 讨论谈谈电视节目的娱 乐性。观看

15、一期正 大综艺节目。目标22综艺节目串联词写 作何回2重点：串联词的作用难点：怎样提高串联词写作能力课程思政融入点：以岭南优秀传统文化项目 作为节目，构思一台晚会，培养民族文化自 信和爱国主义精神。线下讲授、 观摩、 讨论课程思政作业：各 组选择至少6个广 东省优秀传统文化 项目作为节目，构 思一台小型晚会， 撰写串联词，培养 民族文化自信和爱目标2国主义精神。3串联词展演与评析何回2重点：串联词要体现如下作用：连接节目、 体现主题、介绍背景、抒发感情和营造气氛 难点：开场白和结束语的写作线下小组展 演与讨 论各组修改完善串联 词。学习课件认 识剧本，了解剧 本特性。目标24认识剧本何回2内容

16、：了解影视基本特性和剧本特点重点：影视基本特性、剧本格式和写作步骤、剧本的思维特点难点：剧本的思维特点线下讲授、 观摩、 讨论学习课件剧本故 事的创新途径， 分组进行剧本故事 创意（原创或改 编），提交故事简 介，于课堂讨论。程思政作业：建议 以东莞木鱼歌为素 材构思剧本故事， 培养文化自信民族 自信。目标25剧本故事的创新途 径何回2内容：研讨各组故事创意，明确创新点重点：剧本故事的创新途径难点：情节创新的关键线下翻转课 堂、讨 论观看艺术电影穆 赫兰道，学习课 件确立剧本类型 商业类型片和 艺术电影的创作， 各组明确剧本类目标2型，继续修改完善 故事创意。6确立剧本类型一一 商业类型片和艺

17、术 电影的创作何回2内容：继续研讨各组故事创意，确定好类型。 重点：类型片的分类和主要特征、艺术电影 和商业电影的主要特征难点：类型片的叙事策略、艺术电影和商业 电影的区别与融合线下翻转课 堂、讨 论学习课件素材、 题材和主题，各 组确定好题材，修 改完善故事创意， 写出故事梗概，于 课堂研讨。课程思政作业：建 议以疫情故事为题 材，构思故事，培 养集体主义精神。目标37素材、题材和主题何回2内容：研讨各组故事梗概，做好题材选择。 重点：素材的收集、题材的分类与提炼 难点：主题的提炼以及如何决定题材的选择 课程思政融入点：以广东本土文化如醒狮舞 为素材研讨短片故事创意，培养学生热爱并 弘扬优秀

18、民族传统文化的精神。线下翻转课 堂、讨 论、训 练观看电影罗生 门，学习课件影 视改编，各组讨 论自己的题材和主 题，有兴趣的可以 改编。修改完善故 事梗概。目标18影视改编何回2内容：继续研讨各组故事梗概，确立题材和 主题。重点：改编的题材来源和改编方法线下翻转课 堂、讨学习课件人物设 定，观看电影三目标1难点：移植和颠覆的改编方法。课程思政融入点：改编时代先锋或革命烈士 的故事，培养开拓创新的时代精神和家国情 怀。论块广告牌，分析 男女主人公形象。各组初步写出剧本 主人公形象，提交 课堂讨论。9人物设定何回2内容：研讨各组剧本人物形象。重点：人物性格类型、人物弧光难点：如何设定圆形人物，如

19、何在矛盾冲突 中塑造人物课程思政融入点：以某小厂排污超标遭遇环 保部门关停为核心情节，设计人物，培养学 生环保理念。线下翻转课 堂、讨 论观看奥斯卡获奖短 片自杀热线， 思考：塑造女主人 公形象采用了哪些 方式？各组根据讨 论意见，开始撰写 人物小传。学习课件情节设 计（一）：情节、 情节线、情节模式 以及矛盾冲突的设 置，各组按预想 中的影片叙述的时 间顺序初步列出各 个事件（情节线）， 提交课堂讨论。目标210情节设计（一）：何回2内容：研讨各组剧本故事的情节线重点：情节线、戏剧情境、矛盾冲突设置线下翻转课各组根据讨论意见目标2情节、情节线、情 节模式以及矛盾冲 突的设置难点：情节模式的运

20、用和创新、悬念的设置 技巧课程思政融入点：以中美科技竞争为背景构 思情节，培养科技报国精神。堂、讨 论修改完善情节。观 看电影致命旅 伴，体会其悬念 设置技巧。观看电 影麦秋，领略 其生活细节的魅 力。学习课件情 节设计（二）：悬 念设置、淡化情节 和细节处理，各 组讨论剧本故事的 悬念设置和细节设 置方案，提交课堂 讨论。11情节设计（二）： 悬念设置、淡化情 节和细节处理何回2内容：研讨各组剧本故事的悬念设置和细节 设置。重点：淡化情节的处理方式、细节处理 难点：细节设置如何具有意义线下翻转课 堂、讨 论各组根据人物小传 和关于情节部分的 讨论意见，最终完 成故事梗概作业。观看课件叙事视

21、点，各组列出剧 本的叙事视点方 案，提交课堂讨论。目标212叙事视点何回2内容：研讨各组剧本故事的叙事视点。重点：叙事视点的三种类型难点：用视点叙事和塑造人物线下翻转课各组按讨论意见最 终确定剧本故事的 叙事视点。观看课 件剧作结构（一）： 剧作结构的分类和 四要素和课件剧 作结构（二）：剧 作结构的技巧， 按叙事视点和开 端、发展、高潮、 结局四部分撰写故 事大纲初稿，并简 要写出分场大纲， 提交课堂讨论。目标2堂、论讨13剧作结构何回2内容：各组展示分场大纲，研讨剧作结构。 重点：剧作结构的分类和四要素、剧作结构 的技巧：伏笔与照应、突转、对比、节奏和线下翻转课 堂、讨各组根据讨论意见 修

22、改完善剧作结 构，并修改故事大 纲和分场大纲，完目标2重复手法难点：剧作结构四要素的创作要求、论成定稿。观看电影 盗梦空间，体 会其时空处理技 巧。学习课件时空处理，各组讨 论剧本的时空处理 方案，提交课堂讨 论。14时空处理何回2内容：研讨各组剧本故事的时空处理方案。 重点：时间和空间的处理手法及其意义 难点：时空的转场方式线下翻转课 堂、讨 论各组根据讨论意见 完善剧本故事的时 空处理方案，如有 必要可以对故事大 纲和分场大纲进行 适当修改。学习课 件剧本写作（一）： 场景目标、人物鸿 沟和动作节拍和 课件剧本写作 （二）：台词，各组由第一编剧安 排成员分工合作， 完成分场景剧本创 作，提交课堂讨论。目标215剧本写作（一）： 场景目标、人物鸿 沟和动作节拍何回2内容：研讨各组剧本。重点：每个场景的动力、目标、人物鸿沟和动作节拍难点：用视听思维创作剧本线下翻转课 堂、讨 论各组根据讨论意见 修改剧本。目标2