人教版六年级上册语文教案《老人与海鸥》.docx

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1、人教版六年级上册语文教案老人与海鸥设计理念：本设计以人为本，以读为本，引导学生进展共性化阅读，在阅读体验中感悟 文本，使学生“在沟通和推断中，敢于发表自己的看法，作出自己的推断走 进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进 自主探究的境地，使学生感受人与动物之间的真挚感情，体会作者用词的精妙和 写作方法。教学目标：1 .知识能力：理解课文内容，了解老人与海鸥相处的动人情景；学习作者如 何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。2 .过程方法：用“我们发现一一我们仿佛听见一一”的句式品读课文；用表 格的形式来概括海鸥对老人的情感。3 .情感态度价值观：体会人与动物之间

2、的真挚感情，感受爱的力量；培养学 生的爱心、善良品质。教学重难点：重点：指导学生有感情地朗读课文。难点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学准备：多媒体课件教学过程：、导入新课，揭示课题在人与自然的关系中，人与动物和谐相处是最为动人的一幕。而在人类的真 情与动物的亲情之间又是怎样相融的呢？这节课我们就来学习老人与海鸥这 篇课文。（板书课题）齐读课题。二、初步感知，了解内容1 .自由朗读课文，做到正确、流利。遇到难读的地方多读几遍。2 .交流反馈。用一句话说说课文主要讲了什么？板书：老人 海鸥3 .你觉得这是一位怎样的老人？是从哪些地方感受到的？板书：善良、无私4 .你能举例说说吗？（抓住重点词句

3、来谈）5 .这位老人对海鸥有着怎样的情感？你从哪些地方可以感受到？用波浪线 把它划下来。并板书：爱海鸥过渡：这是两种多么截然不同的感情啊！而这两种感情却在十多年的时间里 相互融合在一起。在这段日子里会发生些什么事呢？谁愿意用一个词语来概括？（板书：情深）三、深入研读，体会情感L快速浏览课文，思考讨论：在老人和海鸥的相处的片断中，你最喜欢哪一 方面的内容？在这些片断中，你发现这只海鸥身上有哪些特点？（小精灵）板书：小精灵（机灵、聪明、勇敢）你是从哪些句子中体会到的？在这些句 子中又体会到了老人怎样的品质？（善良、爱小精灵）板书：爱小精灵（重点词句谈）在这段文字中你读懂了什么？十多年啊！ 十多年没

4、有换过地方；十多年没有发生过一件令人不愉快的事；十多年跟海鸥建 立了深厚的感情。这十多年的点点滴滴凝结成一句话就是一一（课件出示句子）“海鸥最重情谊起起落落叫得那么凄厉，而老人不退缩地伸出手来谁来 给他吃？ ”从这句话中你读懂了什么？（板书：情深）你打算用什么方法来读好 这句话呢？抽生读一一齐读。这凄厉的叫声在呼唤什么？你能试着填空吗？（课 件出示）在这凄厉的叫声中，我听出了海鸥的心声一一（）在这凄厉的叫声中， 我听出了海鸥的恳切希望一一（）在这凄厉的叫声中，我听出了海鸥的无奈一一（）在这凄厉的叫声中，我听出了海鸥的凄凉一一（）在这凄厉的外在表现下， 海鸥内心又是怎样的呢？我们来想象一下：（课

5、件出示）此时的海鸥会说些什么 呢？相机板书：心系小精灵在这段文字中还有哪些地方能让你感受到老人对海鸥 的爱？在这些句子中你体会到了什么？（抓重点词句）品读相机用“我们发现一 我们仿佛听见一一”的句式品读课文。通过入情入境地品读课文我们感受到了 老人和海鸥之间的这份真挚情感。（板书：真挚）是啊！正是这十多年的点点滴 滴凝结成了一个个动人的场景。（课件出示三个片断文字）在这些片断文字中你 还能体会到老人与海鸥之间有什么特点呢？（和谐、快乐）板书：和谐快乐四、总结回顾，拓展延伸这是一份怎样的情感啊！它胜过了亲人！这是一份怎样的情感啊！它用金钱 无法衡量！这是一份怎样的情感啊！它胜过了生命！为了这份情感十多年的时间 老人没有换过地方；十多年的时间老人没有发生过一件令人不愉快的事。