一年级语文下册课文2语文园地三第2课时教案新人教版.docx

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1、语文地三第0课时课时目标一 。1 .会背诵古诗赠汪伦，体会朋友之间聚散的浓浓情意。2 .正确、流利、有感情地朗读胖乎乎的小手，体验亲子阅读的愉悦。教学过程二。一、日积月累。（一）谈话导入。好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。 这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题一一赠汪伦（板书）。（二）初读古诗，整体感悟。1 .作者简介，简单了解李白。2 .解释题目：大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠 给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的。大家再读课题。3 .教师范读古诗。李白究竟为汪伦写了怎样的一首诗呢？

2、现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边 想，看看你的脑海中都浮现了哪些画面，指名回答。（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的 场景，描写离别场景的诗叫一一板书：送别诗）4 .学生自由读古诗。现在就请同学们借助书中的拼音，自由地读一读这首诗，一定要做到读准字音。5 .指名读古诗。6 .指导朗读。同学们，古诗虽然篇幅短小，但是朗读古诗时一定要讲究停顿，板书：李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。大家读到画线处要稍微停顿一下，大家再练一练。7 .多种形式展示读。谁想试一试？（指名读）小组展示读，（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、 女生读。（三）细

3、读古诗、理解感悟。1 .学习前两句诗。（1）同学们，现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？课件出示“舟”，讲解“舟”的字形演变，“舟”就是指小船。“乘”就是坐的意思， 例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思，“乘舟”就是坐船的意思。（2）闻：本是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。（3）你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。 哪个词不懂，大胆地说出来。（将：即将、将要。行：离开。“将欲行”指即将要离开，但 是还没有离开。）（4）当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节拍一边唱歌，以这种

4、特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情吗？(5)重点理解词语“忽”。“忽”是什么意思？(忽然、突然的意思)同学们，如果你和你的好朋友即将分别，当你 坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你 的面前，你的心情又是什么样的呢？(6)指导朗读前两句。当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会 一下李白当时惊喜的心情。(7)解释前两句。谁能用自己的话说一说这两句诗的意思？(李白乘船将要远行，忽然听 见岸上传来有人来告别的歌声。)2 .学习后两句诗。(1)欣赏桃花潭图片，理解“深千尺”。这就是李白诗中的桃花潭水，(课件

5、出示桃花潭水)你能用诗中的一个词来形容一下桃花 潭水吗？ “深千尺”的“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚词，不表示具体的数 字，在这里“深千尺”表示水很深很深。(2)重点理解“不及”。“不及”就是“不如”的意思。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情谊作比较。虽 然桃花潭水很深很深，但是也不如一一汪伦送我的情意。(3)这两句在诵读时一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？(指名读)(4)谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？(即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送 我的情谊深厚。)(5)看画面想象诗中场景。(课件出示画面)现在李白与他的好朋友汪伦就要分别了，今日一别，不知什么时候才能

6、再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时 才觉得留恋，舍不得！(6)大家看“情”是什么偏旁？ “竖心旁”是“心”的变形，表示和我们的心情有关。 这有几个词语：亲情、友情、真情、深情。齐读，师解释。(7)配乐真情诵读。大家齐读古诗，用心去体会李白与汪伦之间的深厚情谊。二、和大人一起读。1 .谜语导入主题。两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不吃饭。(谜底：手)2 .初读课文，整体感知。(1)师范读课文，生自由读课文。(2)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？(兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋,帮妈妈洗过 手绢，帮姥姥挠过痒痒。)你想和老师一起去兰

7、兰家吗？3 .再读课文，领悟情感。(1)师：全家人都指谁？(爸爸、妈妈、姥姥)这张画指的是哪张画？画的是什么？(胖 乎乎的小手)(2)师：那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找 出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它们画出来。(生画句子)(3)指导朗读。师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情？(高兴)师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸 兰兰的，他会怎么夸呀？（生讨论）用书上的话夸一夸。带感情朗读爸爸的话。爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）师：同学们读得真像一位幸

8、福的爸爸。谁还想读读爸爸的话？（指名读）请全班男同学像 爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？师：谁愿意读读妈妈说的话？（指名读）师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑 一笑，再读妈妈说的话。妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！”（重读手绢，笑 着读）师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生齐读）师：读得真好。师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀？（姥姥）师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀一一帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰 挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？（指名读）读姥姥的话时应该注意什么呢？（读得 慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒 痒啊！ （重读痒痒，夸奖的语气）（4）师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？我们能为家人或者学校做什么呢？（生自由发言）板书设开一七6语文园地三日积月累：赠汪伦和大人一起读：胖乎乎的小手教学反思